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Catégorie : Vivre l’info (Page 2 sur 39)

Notes de lecture sur l’intelligence artificielle (épisode 1)

de

On 30 juin 2023

dans Aux infos, etc. !, Notes de lecture

Voici mes notes de lecture et une sélection de ressources sur l’intelligence artificielle.

 

Ce premier épisode revient sur :

  1. l’ouvrage Turing à la plage
  2. le dossier « ChatGPT : ce n’est que le début… » du numéro 25 de la revue Epsiloon
  3. une sélection de ressources numériques

Turing à la plage : l’intelligence artificielle dans un transat, Rachid Guerraoui, Rachid et Lê Nguyên Hoang.

Ouvrage publié en 2020, 220 pages. 8 chapitres, un glossaire à la fin, ainsi que des propositions bibliographiques de prolongement.

Le prologue propose quelques éléments biographiques sur Alan Turing. Sur l’intelligence artificielle les points clefs sont :

  • le test Turing qui met à l’épreuve la faculté d’une machine à discuter avec un être humain (prix Loebner : lien avec les bots conversationnels) ;
  • l’article publié en 1936 par Turing qui décrit une machine modèle de nos futurs ordinateur ;
  • le décryptage d’Enigma ;
  • l’article Computing Machinery and Intelligence publié en 1950 sur les machines qui pensent.
Chapitre 1 : au cœur de l’intelligence artificielle

Selon Turing, l’intelligence des machines réside nécessairement dans l’algorithme qu’elles exécutent, c’est-à-dire une liste d’instructions et d’opérations logiques ou une recette permettant de résoudre des problèmes compliquées à partir d’étapes simples.

Ada Lovelace est la première à avoir l’idée de programmer les machines à calculer inventées initialement par Pascal et Babbage, en utilisant des cartes perforées.

Dans son article de 1936, Turing propose une machine universelle qui serait capable d’apprendre des algorithmes et de les exécuter à la demande, algorithmes qui peuvent être transposés d’une machine à l’autre.

L’exemple de PageRank : cet algorithme développé par Google consiste à calculer un score de popularité pour chaque page web, en s’appuyant sur les liens entre les pages.

« Plus les liens qui pointent vers une page sont nombreux, plus PageRank lui attribue un score élevé. »

Ce système de recommandations s’applique également aux suggestions d’amis sur Facebook ou sur le conseil de produits sur des sites et des applications.

Ce que l’on désigne généralement sous le terme « intelligence artificielle », ce sont les algorithmes auto-apprenants qui apprennent de leurs expériences pour résoudre des problèmes de plus en plus complexes et les systèmes experts qui déduisent des faits à partir de règles, et qui peuvent en déduire de plus en plus lorsque de nouvelles données leur sont fournies.

Idée de définition retenue : l’intelligence artificielle est la capacité d’un algorithme à résoudre un problème que seul l’humain pensait être capable de résoudre.

chapitre 2 : les limites des machines

Notions retenues :

  • la théorie d’incomplétude de Kurt Gödel selon laquelle toute théorie mathématique contient des vérités non démontrables ;
  • le paradoxe du Crétois. Un Crétois déclare « je mens ». Si ce qu’il dit est vrai, alors ce qu’il dit est faux. Et si ce qu’il dit est faux, alors le Crétois dit la vérité.
  • les algorithmes seront toujours confrontés à des problèmes qu’ils ne pourront pas résoudre.
Chapitre 3 : des progrès ahurissants

Des premières machines purement mécaniques, on en vient à la Seconde guerre mondiale à construire des machines électromécaniques à des fins de cryptanalyse (la plus connue est Enigma).

Pour décoder Enigma, Turing et ses collègues conçurent une machine à calculer surpuissante, la Bombe de Turing.

  • 1943 : Mark 1, une machine de la société IBM
  • 1956 : invention du transistor, un interrupteur actionnable électroniquement. La combinaison de plusieurs transistors permet la fabrication de circuits logiques.
  • 1988 : le joueur d’échecs David Levy est battu par l’algorithme Deep Thought, lui-même battu l’année suivante par Gary Kasparov.
  • 1996 : l’algorithme Deep Blue bat Kasparov, avant d’être battu par d’autres algorithmes.

La mise en réseau des machines (Internet) permet d’aller plus vite et de traiter un plus grand nombre de données en répondant à deux besoins : la tolérance aux défaillances et la puissance de calcul. Google répond à presque 4 milliards de requêtes par minute.

chapitre 4 : le code de l’intelligence

Contrairement au langage naturel, le langage machine n’a pas d’ambiguïté. Il est composé par les symboles 0 et 1 manipulés par le processeur d’une machine. Les langages de programmations sont des intermédiaires entre ces langages machines et le langage naturel.

Un langage de programmation est dit « Turing-complet » s’il est universel, c’est-à-dire traduisible dans un autre langage. On parle de « pensée algorithmique » pour décrire une façon de construire des idées à l’aide de ces langages de programmation.

Extrait p.109 :

Nous sommes capables instinctivement de reconnaître un chat dans une image, mais nous ne savons pas comment. (…) Nous parvenons à exécuter l’algorithme de détection de chat qui se trouve dans nos cerveaux, mais il nous est impossible de décrire cet algorithme.

Cette distinction est particulièrement importante à faire dans le cadre des sciences afin d’aiguiser son esprit critique. Il nous arrive souvent d’être persuadés d’une chose sans être capable de décrire le raisonnement logique qui nous a conduits à cette conclusion.

Exemple des captchas : démontrer qu’on est un humain revient à trouver les objets demandés, une tâche facile pour l’humain et complexe pour l’algorithme.

1950 : l’argument de Turing. Aucun humain ni groupe d’humain ne serait capable d’écrire ligne à ligne le code algorithmique d’une IA de niveau humain. Cela induit le principe des learning machines, qui doivent remplacer l’humain dans l’écriture du code et apprendre leur propre algorithme.

chapitre 5 : des machines qui pensent

Le jeu de l’imitation ou test de Turing est un test visant à mesurer la capacité d’une intelligence artificielle à imiter une conversation humaine.

Voir notamment le prix Loebner mentionné plus haut, les chat bots, le film Her de Spike Jonz ou les applications développées récemment comme ChatGPT.

De nombreuses IA modernes fonctionnent avec un apprentissage par renforcement, c’est-à-dire par le fait de recevoir des récompenses en cas de prouesses (ou de clics de l’utilisateurs) et des punitions en cas de défaillances, le tout sous la forme de signaux, qui vont modifier leurs propres algorithmes.

chapitre 6 : des artistes de silicium

Ce chapitre s’intéresse aux capacités des machines à développer de la créativité, c’est-à-dire la capacité à nous fasciner ou à nous surprendre.

  • l’algorithme AlphaGo développé par Google Deepmind en 2016
  • les créations artistiques réalisées par des algorithmes qui passent un test de Turing artistique
  • les algorithmes de recommandation développés pour estimer ce qui plaira aux utilisateurs (Spotify, Netflix)
Chapitre 7 : des algorithmes dans la nature

Dans ce chapitre sont étudiés les mécanismes naturels qui déterminent les différentes formes et structures des êtres vivants (soit le domaine de la morphogénèse) et le mécanisme de l’hérédité (soit la réplication de l’information génétique).

Applications vivantes de l’intelligence collective : les nuées d’oiseaux et les bancs de poissons.

chapitre 8 : l’IA est-elle un danger pour l’humanité ?
  • Inquiétudes autour de l’IA : dans la culture populaire avec 2001, l’Odyssée de l’espace, Terminator et Matrix.
  • Dans l’univers de la science-fiction avec Isaac Asimov et ses lois de la robotique.
  • Applications militaires et gouvernementales de l’IA : armes, drones, reconnaissance faciale. Dérives avec les deepfakes.

Le chapitre s’intéresse en outre aux biais des algorithmes, dont le logiciel de recrutement proposé en 2015 par Amazon qui éliminait systématiquement les CV des femmes.

Les effets secondaires : la question des algorithmes de recommandation, p.188

Typiquement, ces algorithmes de recommandation nous conduisent à cloisonner nos centres d’intérêt. Il s’agit d’une conséquence du biais de familiarité : plus une chose nous est familière, plus nous l’apprécions. Mais alors, plus nous apprécions un contenu, plus l’IA de YouTube nous recommandera ce contenu, et plus ce contenu nous deviendra familier. Et plus nous l’apprécierons. Petit à petit, les différentes communautés d’intérêt se referment ainsi sur elles-mêmes, tandis que s’appauvrit l’esprit critique de ses membres. On assiste à une polarisation croissante des opinions, et au développement d’une culture de l’entre-soi.

Mon avis sur l’ouvrage :

Le plus : un rappel historique et scientifique de ce qu’est l’intelligence artificielle et une bonne mise en bouche qui permet une compréhension du sujet, même pour des non-scientifiques.

Cette approche est la plus théorique et scientifique de l’intelligence artificielle, et me permet de survoler certains des concepts abordés dans les autres ouvrages.

Dossier « ChatGPT : ce n’est que le début… » du numéro 25 de la revue Epsiloon (juillet 2023) pp. 42-57

Ce dossier s’intéresse aux implications les plus récentes de l’intelligence artificielle, avec GPT-4, le successeur de ChatGPT.

Il prend comme point de départ la fascination évoquée plus haut et suscitée par ChatGPT, et les craintes qui vont de pair.

Aux origines : un article publié par une équipe de Google : « Attention is all you need » en 2017 qui proposait une nouvelle architecture, Transformer, basée sur un mécanisme d’attention, en d’autres termes « un système statistique qui tente de prédire le mot suivant d’une phrase, en s’appuyant sur le texte environnant ».

GPT-4 intègre 1000 milliards de paramètres, et parvient à réussir différents examens et concours mieux que la plupart des étudiants.

GPT-4 semble capable de développer des capacités sociales telles que raisonnement, sens commun, compréhension, créativité ou abstraction.

L’enjeu est de comprendre le fonctionnement de ces machines pour mieux appréhender les failles qu’elles présentent : biais sexistes et racistes, fautes de langage, réponses intuitives et précipitées, invention de faits et de concepts.

Pistes d’évolution de ces intelligences : leur fournir de nouvelles perceptions comme la vue, la mémoire à long terme…

En fin de dossier : les réactions de chercheurs de différents domaines (géopolitique, sociologie, droit, physique, SIC, sciences cognitives…).

Les encarts « Des étincelles d’intelligence » 

Ces encarts reviennent sur certaines prouesses de GPT-4 :

  • la capacité à réussir des tests cognitifs
  • le test de l’équilibre
  • la recherche d’informations (chercher une info dans un moteur de recherche, utiliser les commandes Linux d’un ordinateur pour le pirater…)

Le dossier propose en prolongements les trois vidéos sur la question publiées par l’INRIA : Comment fonctionne ChatGPT, Le Prompting, Les limites de ChatGPT.

Ressources supplémentaires

  • Le site Moral Machine qui compile différentes perspectives humaines sur les décisions morales prises par les machines intelligentes
  • La vidéo d’Hugo Décrypte publiée en février 2023 :

Juin 2023 : séances et animations du CDI

de

On 23 juin 2023

dans Tics de doc

Dans cet article, je reviens sur les activités menées au CDI, au lycée et à l’extérieur entre le 29 mai et le 23 juin.

Si cet article se concentrera principalement sur les tâches de fin d’année habituelles (gestion, bilan d’activités, fiches projets…), j’en profiterai également pour revenir sur les dernières séances pédagogiques.

Également ce mois-ci, une annonce un peu particulière, sur laquelle je reviendrai de manière détaillée, et qui fera peut-être l’objet d’un article séparé au mois de juillet, si je vois que j’ai tendance à un peu trop m’étendre dans celui-ci, puisque j’ai une propension naturelle aux digressions…

Séances et actions pédagogiques

Pour cet article, je reviendrai sur les actions menées entre le 29 mai et le 26 juin, qui sont uniquement des séances en continuité de projets déjà amorcés ou des reprises avec d’autres classes de séances déjà proposées durant l’année ou les années précédentes.

Je ne les développerai pas de manière approfondie (sauf pour revenir, pour l’une d’elles sur des différences de modalités) et me contenterai de les lister chronologiquement.

  • 1er juin : Séance « S’informer » en HGGSP Première (1h), SNT réseaux sociaux en seconde (1h)
  • 2 juin : Accompagnement à la préparation du grand oral pour les élèves de spécialité SES (2h), Séance « S’informer » en HGGSP Première (2ème heure), Accueil de classes en EMC (1h)
  • 5 juin : Grand oral blanc, jury candide en HGGSP. 8 candidats convoqués, deux élèves se sont présentés.
  • 6 juin : Participation à un jeu sérieux proposé par le Haut commissariat aux réfugiés de l’ONU, et organisé par une collègue d’histoire-géographie pour une classe de seconde (3h)
  • 9 juin : Accueil d’une classe de première NSI qui participait à un escape game réalisé par la collègue en charge de la spécialité (1h)
  • 19-22 juin : convocation aux épreuves de grand oral en tant que jury au lycée Jean-Baptiste Corot de Savigny-sur-Orge

Comme indiqué plus haut, je reviens sur deux séances.

SNT Réseaux sociaux (2 juin)

Pour cette dernière séance d’une heure, et comme il s’agissait de la dernière semaine de cours, le moins qu’on puisse dire était que les élèves n’étaient pas les plus captivés par cette séance.

Deux activités leur étaient donc proposées :

  1. soit traiter une thématique de leur choix, Cyberviolence ou Fake news, en consultant les ressources mises à disposition dans une collection Pearltrees et réaliser une affiche de sensibilisation ;
  2. soit réaliser une campagne sur PIX, avec là encore une thématique à choisir : Cybersécurité ou Réseaux sociaux

Une activité finale avec le jeu Terms and conditions leur était proposée.

HGGSP première (S’informer) : 26 mai, 1er et 2 juin

Pour ces séances, mes disponibilités me permettaient de voir un groupe sur deux heures et l’autre groupe seulement sur une heure.

Les deux groupes avaient les mêmes ressources à disposition (déjà mentionnées dans l’article du mois de mars).

  • Pour le premier groupe, en deux heures. La première heure, les élèves par groupes de trois ou quatre choisissent un atelier, consultent les ressources et renseignent le livret qui leur est distribué. La deuxième heure, ils finissent ce travail si besoin et font, groupe par groupe, une restitution à l’oral.
  • Pour le second groupe, en une heure. Les élèves par groupes de trois ou quatre choisissent un atelier, puis au bout de 40 minutes, ils se déplacent dans les autres ateliers pour échanger sur les thématiques traitées par les autres groupes.

Même d’un format plus court, j’ai eu une préférence pour la deuxième modalité, qui est bien plus dynamique et vivante, et engage les élèves dans un rôle d’expert qui les amène à expliquer à leurs camarades les informations qu’ils ont récoltées.

Fin d’année : communication

Pour cette fin d’année, nous avons produit plusieurs documents qui reviennent sur les activités et le fonctionnement du CDI.

  • Charte du CDI

En juillet 2022, au moment où le lycée préparait déjà les documents de communication pour la rentrée de septembre, nous nous sommes rendus compte que le règlement du CDI commençait quelque peu à dater (il remontait à 2017).

Nous avons donc décidé de l’actualiser et avons travaillé à une première version avant les grandes vacances. Cette version a dormi dans nos documents toute l’année, avant que je ne m’en souvienne. Nous l’avons soumise début juin à la direction, qui nous a demandé de réduire le texte à une page.

Voici la version actuelle :

Charte du CDI

  • Fiches projets

Cette année, nous n’avons pas trop pris le temps de réfléchir à des projets à mener, et nous étions tellement en pilote automatique que nous n’avons pas réussi à forcément avoir de recul sur les projets proposés en 2021-2022.

J’ai donc reproposé deux fiches projets auxquelles j’ai associé Roman, puisqu’il a obtenu le poste et que notre binôme est pérennisé. Nous sommes enfin deux titulaires poste fixe au lycée, ce qui va permettre de construire une action à plus long terme dorénavant.

Voici les deux fiches projets déposées, intégrées au document de présentation des projets pour 2023-2024 :

  • Bilan d’activités 2022-2023

Comme chaque année, nous commençons à travailler à ce bilan d’activités au moment de l’arrêt des prêts élèves, d’abord sur la version « brute » d’une vingtaine de pages, puis une fois cette dernière finalisée, je propose une version « light » sur genially.

Cette année, j’ai repris le modèle déjà utilisé l’an dernier :

Cette année, nous avons mis en avant le fait que la fréquentation du CDI s’est renforcée et que le nombre de prêts a doublé.

Concernant les projets pédagogiques, nous avons réussi à travailler avec l’ensemble des classes de seconde, et à toucher huit classes sur treize en SNT. Nous avons également pu accompagner cinq enseignements de spécialité dans la préparation du grand oral.

Fin d’année : gestion

Pour cette fin d’année, voici la liste des activités de gestion que nous avons réussies à mener à bien :

  • interruption estivale des quatre quotidiens auxquels le lycée est abonné (Le Monde, Le Figaro, Libération, L’Humanité)
  • archivage des périodiques pour la période janvier – juin 2023
  • récolement
  • finalisation de la signalétique des fictions et des documentaires

Me concernant, comme je suis administratrice du site du lycée, j’ai eu aussi quelques mailles à partir avec une migration du site sur la nouvelle plateforme SPIP, ce qui a occasionné une disparition du bandeau horizontal et des bugs dans l’inclusion directe des images et des documents PDF.

Cela m’a donné l’occasion de travailler avec la collègue en charge de la spécialité NSI, qui m’a aidée à remettre un bandeau horizontal provisoire (mais sans le menu déroulant pour les différentes sous-rubriques). J’ai réussi aussi, après avoir lu et relu trois fois un article sur SPIP, à rétablir les inclusions directes des PDF, et j’ai proposé une petite méthodo au secrétariat de mon lycée :

Inclusion directe d’un document PDF sur un site SPIP

Autres activités (réunions, stages, déplacements)

Voici les autres activités professionnelles menées durant cette période :

  • 12 juin : conseil pédagogique de fin d’année
  • 13 juin : formation de formateurs avec une intervention de Virginie Vion sur les sciences cognitives et un travail préparatoire sur les formations en documentation pour l’année 2023-2024
  • 14 juin : un dernier cours en visio avec les étudiants de Master 2 MEEF documentation de l’université Paul Valéry de Montpellier, en vue des oraux d’admission du CAPES externe qu’ils passent la semaine du 19 juin
  • 15 juin : réunion d’entente des examinateurs du grand oral pour les départements du 91 et du 78

Annonce de fin d’année

Je termine cet article de fin d’année scolaire par une annonce concernant mes activités professionnelles.

En effet, à la fin du mois de mai dernier, j’ai pris la décision de mettre un terme à la mission d’experte disciplinaire en documentation que j’exerçais depuis huit ans auprès de la Direction du Numérique en Éducation.

J’effectuais cette mission, pour laquelle j’avais été recrutée en septembre 2014 par Blandine Raoul-Réa, en plus de mon temps de service au lycée. J’ai vu au fil des années la mission évoluer, et voici, en images, ce qui était attendu de moi :

Lorsque j’ai commencé à travailler à la DNE, j’étais encore jeune dans mon métier, je n’avais que deux ans d’ancienneté en tant que titulaire, et je trouvais cette mission enrichissante et valorisante : selon moi, elle me permettait de faire une veille quasi instantanée sur l’actualité de ma profession et de côtoyer des personnalités inspirantes.

J’aurai l’occasion d’y revenir dans un article un peu plus conséquent sur la question au mois de juillet (qui fera office de hors-série estival, ce qui changera des années précédentes où mes hors-séries étaient exclusivement cinéphiles) mais durant ces huit années, ce qui m’a poussée à poursuivre cette mission, ce sont les rencontres que j’ai pu faire, les échanges, les discussions et les productions issues des travaux académiques mutualisés, que j’avais la chance de découvrir en avant-première.

Je souhaite désormais trouver d’autres façons de me nourrir professionnellement et intellectuellement, tout en récupérant une certaine liberté de ton, que je muselais consciencieusement sur Twitter depuis ces dernières années.

Mon cerveau s’est quelque peu assoupi et reposé sur cette mission, il a paressé sans forcément prendre du temps pour continuer à mûrir et consolider ses pratiques de terrain, et il fourmille désormais d’idées, d’envies et de projets que vous découvrirez prochainement.

Ainsi, j’utiliserai une rubrique de ce site que j’ai depuis longtemps délaissée : « Aux infos, etc ! » pour y partager des réflexions professionnelles, des lectures, des activités… et je donnerai un aperçu mensuel de ces activités toujours dans mes articles de profdoc.

Et comme je l’ai indiqué un peu plus haut, je prendrai un peu plus de temps le mois prochain pour revenir sur quelques souvenirs de ces huit années (de préférence les bons souvenirs) et j’en profiterai pour tirer quelques chapeaux à certaines personnes que j’ai eu la chance de rencontrer – vous pouvez d’ailleurs en retrouver quelques-unes dans les parcours de profdoc publiés sur le site Ludodoc.

D’ici là je vous souhaite une très belle fin d’année scolaire et vous donne rendez-vous très prochainement pour un nouvel article sur Cinéphiledoc !

Mai 2023 : séances et animations du CDI

de

On 26 mai 2023

dans Tics de doc

Dans cet article, je reviens sur les activités menées au CDI, au lycée et à l’extérieur entre le 9 et le 26 mai.

Du fait de ce mois de mai qui ressemble quelque peu à un gruyère, et comme la fin des cours est prévue le 9 juin, j’ai de plus en plus l’impression de ralentir la cadence dès le retour des vacances d’avril.

Cet article se concentrera donc en grande partie sur la refonte de la signalétique amorcée le mois dernier.

Sélections thématiques / valorisation du fonds

Pour cette période, nous avons laissé l’ensemble des expositions proposées le mois précédent, et comme j’étais mobilisée pour les oraux du CAPES interne la dernière semaine avant les vacances d’avril, c’est Roman qui était à l’initiative des nouvelles expositions proposées.

Voici donc les expositions toujours en cours :

  • la sélection développement durable installée depuis octobre ;
  • la sélection sur « Lutter, militer, réfléchir » proposée en février ;
  • la sélection « Destins hors normes » proposée en mars ;
  • les dernières nouveautés

Les nouvelles sélections proposées sont les suivantes :

  • English enthusiasts (sélection élèves)

En lien avec la refonte du rayon en version originale, la réception de nouveautés en anglais, une sélection d’ouvrages a été proposée par les élèves participant à un atelier lecture animée par une collègue d’anglais :

  • Sélection de la personnalité élue par le lycée (J)

Le lycée est porteur d’un projet depuis le début de l’année à l’initiative notamment de l’équipe d’histoire-géographie : « Réconcilier les mémoires ».

J’en avais brièvement parlé en abordant les séances menées avec des classes en EMC et au mois de février, lorsqu’une sélection sur les mémoires de l’esclavage et de la colonisation avait été installée au CDI.

En effet, dans le cadre de ce projet mené au sein du lycée et s’appuyant sur le dispositif Facing history, les élèves de différentes classes devaient réaliser des affiches sur des personnalités françaises issues de l’immigration.

Un vote a eu lieu au mois d’avril pour désigner la personnalité qui devait donner son nom à l’une des salles du lycée, voire à l’une des rues de la ville (sans pour autant la débaptiser de son ancien nom).

Le dépouillement a eu lieu à la mi-avril. Une cérémonie a été organisée le 12 mai en présence du préfet de l’Essonne, des maires de Sainte-Geneviève-des-Bois et de Morsang-sur-Orge, d’un membre de l’association Facing History, pour donner le nom de Joséphine Baker à la salle de conférence du lycée.

À cette occasion, j’ai donc commandé (un peu en catastrophe, du fait des délais relativement courts) une sélection d’ouvrages pour le CDI et un kakémono pour la nouvelle salle.

  • Sélection géographie (R)

Une sélection un peu dépaysante a été proposée par Roman pour permettre aux élèves de s’évader à l’occasion de cette année qui tire sur sa fin.

En dessous de cette sélection était exposé le travail d’élèves de première réalisé dans le cadre d’un projet mené avec leur professeure d’histoire géographie autour de l’exposition universelle de 1900.

De l’autre côté de cette sélection Géographie, était également proposé l’un des derniers puzzles collaboratifs de l’année :

Séances et actions pédagogiques

Pour cet article, je reviendrai sur les séances menées entre le 9 et le 26 mai, qui sont uniquement des séances en continuité de projets déjà amorcés ou des reprises avec d’autres classes de séances déjà proposées durant l’année.

  • SNT Réseaux sociaux avec deux classes de seconde (2h). En fonction des classes, les activités ont été adaptées.

Pour la première classe : réalisation d’une carte mentale, escape game « Zone blanche » et choix d’un réseau social à présenter. Pour la deuxième classe : escape game « Zone blanche » et choix d’un réseau social à présenter, puis travail sur cette présentation la deuxième heure.

  • Séance Revue de presse avec une classe de seconde (1h) : durant cette séances, les élèves devaient finaliser leurs recherches sur les réfugiés d’un pays et la réalisation d’une revue de presse sous forme d’infographie.
  • Accueil de classes en EMC
  • Accompagnement à la préparation du grand oral pour les élèves de spécialité SES (5h)
  • La séance « S’informer » en HGGSP Première déjà mentionnée au mois de mars, avec deux autres groupes de spécialité (2h pour le premier, 1h pour le deuxième).

Activités de gestion

À nouveau, l’activité qui m’a le plus occupée ce mois-ci, et qui va me permettre de modifier l’organisation à venir de mes séances de visite du CDI en septembre pour les élèves de secondes, c’est la refonte de la signalétique, avec de nouveaux visuels pour les têtes de rayons réalisés sur Canva.

J’avais commencé assez modestement à reprendre le visuel du rayon langues étrangères :

J’ai ensuite utilisé le même fonds pour la présentation générale du rayon Fictions :

J’ai ensuite réutilisé le visuel des six rayons présentés pour le décliner sur chacun d’entre eux :

Concernant les têtes de rayons pour les documentaires, j’ai également pris le temps de les refaire, la signalétique datant d’avant mon arrivée et Roman s’étant occupé des éléments de signalétique à l’intérieur des rayons.

J’ai hésité pour les fonds, je ne sais pas si cette signalétique aura ici sa forme définitive.

En gros, j’hésite à faire un fond coloré comme pour le rayon 900 (j’ai l’impression que ça ressort mieux) ou à garder un fond blanc pour la majorité des rayons. Et pour les informations présentes sur la signalétique avec un fond coloré, j’hésite entre un texte en blanc ou un texte en noir.

Voilà les différentes propositions, pour le rayon 300 :

  • Version fond blanc :

  • Version fond coloré texte en blanc :

  • Version fond coloré texte en noir

Pour l’instant, c’est la version sur fond blanc qui a été affichée sur les têtes de rayon, mais je n’exclus pas de changer de version, si jamais les suffrages se prononçaient en faveur d’un fond coloré…

Le premier objectif était de rénover cette signalétique qui commençait quelque peu à dater.

Le deuxième objectif, qui était davantage intéressé, était de profiter de cette rénovation pour corriger certains défauts de l’escape game que je propose aux élèves de seconde depuis l’an dernier, et en gros pour mettre au même niveau de difficulté les différentes équipes.

J’aurai l’occasion d’y revenir un peu plus en détail dans mon article du mois de juin.

Concernant les autres activités de gestion, nous amorçons tout doucement les tâches de fin d’année, et nous sommes également en attente des dernières commandes passées ou à passer.

Communication

Je reviens ici sur les publications proposées dans le blog du CDI à destination des élèves, des enseignants et du personnel, sur le blog « orientation », sur le blog « ressources numérique » et sur le bulletin de veille à destination des enseignants.

Cependant ces publications ont été un peu plus espacées sur cette période, et je n’ai tout simplement pas pris le temps de m’y consacrer.

Blog du CDI

Ce mois-ci je n’ai publié qu’un seul article sur ce blog, afin d’indiquer aux élèves les modalités de retours des documents, le tout assorti de l’affiche proposée l’an dernier :

Blog « Ressources numériques pédagogiques du lycée » / Blog
« S’informer sur son orientation »

Ma boîte mail étant un peu plus calme et la période des journées portes ouvertes se calmant un peu, je n’ai pas pris le temps durant ces quelques semaines de mettre à jour ces deux blogs.

Un article a été publié par Roman sur le blog « S’informer sur son orientation » pour partager la dernière newsletter du CIO.

J’ai relayé via le blog sur les ressources numériques des informations sur la préparation du grand oral.

Bulletin de veille E-INSTANT CDI

Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, je n’ai pas réussi à en proposer une mise à jour pour le mois de mai, avec un nouveau focus.

Je tâcherai donc d’en proposer une dernière mise à jour pour le mois de juin.

Autres activités (réunions, stages, déplacements)

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.

  • le 7 mai, nous avons envoyé avec Bénédicte Langlois notre candidature aux explorcamps pour la prochaine édition de Ludovia ;
  • le 9 mai, j’ai participé à la dernière réunion des professeurs documentalistes de notre bassin pour l’année scolaire 2022-2023 au lycée de Cerny ;
  • le 12 mai, j’ai participé à la cérémonie d’inauguration de la salle Joséphine Baker au lycée ;
  • le 15 mai, j’ai fait une visio avec ma collègue Émilie Baille, pour préparer le stage « Jouer au CDI : du jeu de société à l’escape game » organisé dans mon lycée ;

  • le 17 mai, j’ai participé à une réunion en ligne avec ma collègue et le chargé d’études de la DGESCO qui s’occupe de la publication sur la page Documentation du site Eduscol ;
  • enfin, le 25 mai (et le 30 mai prochain, puisqu’au moment où je publie cet article, je n’ai fait que le premier jour de ce stage), j’ai co-animé le stage « Jouer au CDI » avec ma collègue Émilie Baille.

Je profite d’ailleurs de cet article pour tirer mon chapeau à Émilie et la remercier de tout cœur pour ces quelques années à co-animer ce stage, ce qui fut un réel bonheur, puisque sont rarement rassemblés et à un tel degré dans une seule personne la gentillesse, la simplicité et les compétences, et je lui souhaite plein de bonnes choses puisqu’elle a décidé de m’abandonner pour l’académie de Créteil.

Elle n’est d’ailleurs pas la seule à faire cette migration pour des terres seine-et-marnaises et je profite donc de cet article pour saluer chaleureusement et sans aucune impartialité notre IPR rockstar préférée Martine Sache, unanimement appréciée sur le bassin de centre et sud Essonne et dont la relève risque d’être compliquée. Au plaisir de continuer à échanger avec vous !

D’ici là, je vous dis à très bientôt pour un nouvel article sur Cinéphiledoc !

Avril 2023 : séances et animations du CDI

de

On 21 avril 2023

dans Tics de doc

Dans cet article, je reviens sur les activités menées au CDI, au lycée et à l’extérieur entre le 27 mars et le 21 avril.

Comme indiqué dans l’article du mois de mars, je reviendrai ici sur les séances pédagogiques menées dans le cadre de la semaine de la presse, ainsi que sur des activités de gestion qui m’ont bien accaparée ce mois-ci.

Les aventures des machines à écrire : suite et fin

Comme je l’avais présenté dans l’article du mois de mars, nous avions profité de la semaine de la presse pour installer trois machines à écrire au CDI.

La machine à écrire Lego a connu quelques péripéties, des élèves ayant fait tomber des pièces durant sa construction, qui a néanmoins pu être achevée.

Les deux autres suscitent toujours autant d’intérêt, avec des élèves qui posent des questions, les manipulent, et s’intéressent de près à leur mécanisme, en essayant de replacer les rubans correctement pour les faire fonctionner.

Sélections thématiques / valorisation du fonds

Pour cette période, nous avons laissé l’ensemble des expositions proposées le mois précédent, puisque nous avons été relativement accaparés, Roman par le tournoi d’échecs, et moi par les activités de gestion que je détaillerai plus bas.

Voici donc les expositions toujours en cours :

  • la sélection développement durable installée depuis octobre ;
  • la sélection sur « Lutter, militer, réfléchir » proposée en février ;
  • la sélection sur les mémoires de l’esclavage et de la colonisation, qui doit rester installée jusqu’au mois d’avril dans le cadre du projet « Réconcilier les mémoires » mené au lycée ;
  • la sélection « Destins hors normes » proposée en mars ;
  • les dernières nouveautés

Séances et actions pédagogiques

Pour cet article, je reviendrai sur les séances menées entre le 27 mars et le 21 avril, en détaillant seulement la séance menée dans le cadre d’une collaboration avec une collègue d’anglais pour la semaine de la presse.

Les autres séances menées sont les suivantes :

  • SNT Réseaux sociaux avec deux classes de seconde (1h) : une séance durant laquelle les élèves ont fait l’escape game « Zone blanche » que j’avais réalisé l’an dernier
  • Séance Revue de presse avec une classe de seconde (2h) : c’est une séance menée déjà l’an dernier, durant laquelle les élèves font des recherches sur les réfugiés d’un pays en particulier et doivent réaliser une revue de presse sous forme d’infographie.
  • Séance orientation avec un demi-groupe de seconde (1h) : présentation des ressources du CDI sur l’orientation et accompagnement à la recherche pour la réalisation d’une fiche métier
  • Accueil de classes en EMC premières et terminales
  • Accompagnement à la préparation du grand oral pour différentes spécialités : une heure en SES, quatre heures en HGGSP
Séance Presse en anglais

Pour ces séances, qui concernaient deux classes de premières, nous souhaitions à l’origine travailler avec ma collègue sur la visite du roi Charles III en France.

Cette visite ayant été annulée, elle a quand même souhaité faire travailler ses classes sur les Unes de presse anglaises.

Pour l’occasion, j’avais proposé la présentation suivante, réalisée sur genially :

J’ai également mis à disposition des élèves un dossier dans l’espace documentaire de l’ENT, avec différentes Unes :

Ces séances ont duré deux heures pour chaque classe :

  1. une première heure en classe entière durant laquelle ils choisissaient par binôme une Une à analyser (composition de la Une, information présentée, type de journal : quality paper / tabloid)
  2. une deuxième heure en demi-groupe où ils devaient présenter leur Une à l’oral en anglais. Suite à ces présentations, j’en profitais après pour faire le point sur les abonnements proposés par le CDI et la presse en France.

Communication

Je reviens ici sur les publications proposées dans le blog du CDI à destination des élèves, des enseignants et du personnel, sur le blog « orientation », sur le blog « ressources numérique » et sur le bulletin de veille à destination des enseignants.

Blog du CDI
  • 14 avril : un Zoom Actu CDI consacré à l’Inde comme nouveau pays le plus peuplé devant la Chine

  • 14 avril : une présentation d’une nouvelle rubrique proposée sur le portail E-SIDOC (voir plus bas)
  • 19 avril : la checklist des vacances

Blog « Ressources numériques pédagogiques du lycée » / Blog
« S’informer sur son orientation »

Ma boîte mail étant un peu plus calme et la période des journées portes ouvertes se calmant un peu, je n’ai pas pris le temps durant ces quelques semaines de mettre à jour ces deux blogs, préférant me concentrer sur la mise à jour du portail E-SIDOC et les activités de gestion qui étaient liées à cette mise à jour.

Bulletin de veille E-INSTANT CDI

Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, j’ai réussi à en proposer une mise à jour pour le mois d’avril, avec un nouveau focus. Voici la page d’accueil :

et la partie Focus :

Activités de gestion

Voici donc l’activité qui m’a le plus accaparée ce mois-ci, et dont j’avais commencé à parler le mois dernier :

Il s’agit de la refonte du rayon des fictions en langues étrangères. En effet, il y avait à l’origine dans la base des fictions en version originale cotées de cette manière : ALL pour l’allemand, ANG pour l’anglais, ESP pour l’espagnol et ITA pour l’italien.

Pour les deux premières, cela génère donc sur le portail E-sidoc une confusion avec les albums. Nous avons donc décidé d’uniformiser le tout avec une cote VO et en ajoutant des étiquettes de couleurs qui permettront de distinguer dans le rayon les différentes langues.

Parallèlement à ça, et pour que ce fonds soit mieux identifié, j’ai créé une nouvelle rubrique sur le portail E-SIDOC « Cultures et littératures étrangères« .

Cette rubrique est organisée en trois sous-rubriques distinctes :

  1. une présentation générale de la rubrique avec des éléments sur le fonds, des points de curiosités, et des rappels concernant les spécialités du lycée (voir ci-dessous)
  2. un carrousel de nouveautés
  3. les sélections des différentes langues représentées

Le 14 avril, j’ai publié sur le blog du CDI une présentation de cette nouvelle rubrique :

Le mois prochain je présenterai un autre chantier de gestion sur lequel j’ai bien avancé ce mois-ci.

Autres activités (réunions, stages, déplacements)

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.

  • le 5 avril, j’ai proposé à mes Master 2 de l’université de Montpellier un cours de trois heures consacrées aux collaborations interdisciplinaires, durant lequel j’ai fait intervenir deux collègues (mathématiques et lettres classiques)
  • le même jour, j’ai échangé avec Bénédicte Langlois, profdoc de l’académie de Montpellier, sur notre participation possible à la prochaine édition de Ludovia cet été
  • le 11 avril, j’ai participé à une réunion avec des collègues porteurs de projet et le proviseur, dans le cadre de la finalisation de ce projet (cela m’a également conduit à publier deux articles dédiés à ce projet sur le site du lycée)
  • la première semaine d’avril était consacrée à la lecture des dossiers des candidats admissibles aux oraux du CAPES interne
  • du 17 au 21 avril, j’ai participé en tant que jury aux épreuves d’admission du CAPES interne

Voilà pour ces activités du mois d’avril, je vous souhaite d’excellentes vacances, et vous dis à très bientôt pour un prochain article sur Cinephiledoc !

Mars 2023 : séances et animations du CDI

de

On 24 mars 2023

dans Tics de doc

Dans cet article, je reviens sur les activités menées au CDI, au lycée et à l’extérieur entre le 6 et le 24 mars, ces dernières étant principalement dédiées à des réflexions professionnelles et à la préparation de la semaine de la presse.

Concernant la semaine de la presse, j’évoquerai ici principalement les animations proposées, et garderai la présentation des séances pédagogiques menées pour le mois prochain.

Activités ludiques : d’un Lego à l’autre

Le précédent puzzle collaboratif a été terminé le vendredi des vacances de février. Avec Roman, nous avions pour projet de commander un Lego, suite au succès remporté par la construction de la fusée Saturn V l’année dernière.

Cependant, nous n’avions pas encore pris le temps de passer cette commande, et nous avons voulu faire patienter les élèves en attendant.

Roman leur a donc proposé de déconstruire complètement la fusée pour la reconstruire.

La phase de déconstruction a pris une petite demi-journée. Quant à la reconstruction, elle s’est étalée sur un peu plus d’une semaine, ce qui a coïncidé parfaitement avec la réception du nouveau Lego.

Installations Semaine de la presse

Nous avons profité que les élèves de Terminales passaient les épreuves de spécialité et que les autres niveaux étaient libérés de cours pour préparer la semaine de la presse.

La sélection sur les médias et l’information remplace la précédente sélection sur les failles temporelles, et elle complète les liasses de périodiques envoyées par le CLEMI :

Le clou du spectacle est le nouveau Lego à construire, installé le 20 mars, que viennent compléter deux objets mis à disposition des élèves (davantage à des fins de décoration que de manipulation :

  • une machine à écrire Underwood que j’avais récupérée chez ma grand-mère (je profite des armoires de la réserve pour la stocker, la bestiole étant des plus encombrantes et pesant le poids d’un âne mort)
  • une plus petite de la marque Lisa 30, qui était à mon père, et que je gardais dans un de mes placards (beaucoup plus légère et facile à ranger chez soi)

Voici les différentes étapes de cette installation :

Un article est publié sur le blog du CDI pour inviter les élèves à réaliser différentes activités en lien direct ou indirect avec les « machines à écrire » :

Sélections thématiques / valorisation du fonds

Pour cette période, nous avons renouvelé certaines expositions proposées, et avons laissé les autres à disposition.

Sélections

Sur la période voici les expositions déjà présentées et conservées :

  • la sélection développement durable installée depuis octobre ;
  • la sélection sur « Lutter, militer, réfléchir » proposée en février ;
  • la sélection sur les mémoires de l’esclavage et de la colonisation, qui doit rester installée jusqu’au mois d’avril dans le cadre du projet « Réconcilier les mémoires » mené au lycée

Les nouvelles sélections proposées sont :

  • une sélection « Destins hors normes » qui s’appuie sur certains ouvrages reçus dans la dernière commande de documentaires (J)

Parallèlement à cette sélection, le visuel suivant, réalisé sur Canva, a été publié sur le blog du CDI :

  • dernières nouveautés

Avant la réception et le traitement d’une nouvelle commande, voici les derniers ouvrages reçus et présentés aux élèves :

Séances et actions pédagogiques

Pour cet article et comme je l’ai indiqué plus haut, je reviens seulement sur les projets menés entre le 6 et le 24 mars, qui se résument à une séance en première HGGSP.

En effet, j’évoquerai les séances proposées dans le cadre de la semaine de la presse dans l’article du mois d’avril.

HGGSP Première : S’informer

J’avais déjà mené cette séance en 2021 et en 2022. Pour cette année, je n’ai fait que la reprendre en l’actualisant quelque peu et en modifiant certaines activités.

La séance est en deux heures, durant lesquelles les élèves travaillent sur un atelier de leur choix, avant une mise en commun sur la dernière demi-heure.

Ils ont pour cela deux types de supports à leur disposition :

  • Livret d’activités réalisé sur Canva

Séance presse HGGSP 2023

  • Collection de ressources sur Pearltrees

Pour cette dernière, j’ai actualisé les ressources de certains ateliers et les thématiques à traiter, en m’appuyant sur le dossier pédagogique du CLEMI envoyé pour la semaine de la presse.

Cela a permis d’ajouter l’atelier 2 (qui n’était pas proposé les années précédentes) :

et d’actualiser les ateliers 4 et 5 :

Cette séance est globalement appréciée par les élèves et permet d’introduire l’axe thématique « S’informer » du programme.

Communication

Je reviens ici sur les publications proposées dans le blog du CDI à destination des élèves, des enseignants et du personnel, sur le blog « orientation », sur le blog « ressources numérique » et sur le bulletin de veille à destination des enseignants.

Blog du CDI
  • 9 mars : la sélection « Destins hors normes » présentée plus haut
  • 10 mars : un ZOOM Actu sur un an de guerre en Ukraine

  • 20 mars : 6 articles présentant les vidéos réalisées par les élèves de 2nde3 dans le cadre du projet « Réconcilier les mémoires » avec un collègue de SES et EMC (ces vidéos ont également fait l’objet d’une publication sur le site du lycée)
  • 21 mars : la présentation cliquable réalisée sur genially pour la semaine de la presse
Blog « Ressources numériques pédagogiques du lycée »

Durant cette période, ma boîte mail académique étant relativement calme, je n’ai pris le temps de poster qu’un article sur le blog qui reprenait le contenu d’un mail reçu sur ma boite académique :

Blog « S’informer sur son orientation »

La période étant très riche en journées portes ouvertes, nous dépublions sur ce blog les événements déjà passés et publions les nouveaux événements proposés, au fil des mails que nous recevons :

  • 7 mars : six articles
  • 9 mars : quatre articles
  • 20 mars : un article

La gestion des deux blogs ne m’a pas permis de mettre à jour mon bulletin de veille à destination des enseignants, si ce n’est assez tardivement pour la semaine de la presse.

Bulletin de veille E-INSTANT CDI

Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, j’ai réussi à en proposer une mise à jour pour les événements de mars, comme je viens de l’indiquer. Voici la page d’accueil :

Et la partie Focus :

Activités de gestion

Voici un petit récapitulatif des activités de gestion des dernières semaines :

  • la réception et le catalogage d’une commande passée en février
  • le suivi des retards (élèves et enseignants)
  • l’archivage des périodiques

Durant ce mois, Roman a proposé une refonte complète de la signalétique des documentaires, en s’inspirant de celle proposée par les professeurs documentalistes de l’académie de Guyane.

De mon côté, j’ai amorcé la refonte du rayon des fictions en langues étrangères. En effet, actuellement dans la base les fictions sont cotées de cette manière : ALL pour l’allemand, ANG pour l’anglais, ESP pour l’espagnol et ITA pour l’italien.

Pour les deux premières, cela génère donc sur le portail E-sidoc une confusion avec les albums. Nous avons donc décidé d’uniformiser le tout avec une cote VO et en ajoutant des étiquettes de couleurs qui permettront de distinguer dans le rayon les différentes langues. J’ai commencé avec les fictions en allemand et j’avance tout doucement.

Autres activités (réunions, stages, déplacements)

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.

J’ai participé le 10 mars à la réunion d’harmonisation pour l’admissibilité du CAPES interne de documentation.

La principale activité du mois a consisté en la co-animation avec ma collègue Audrey Démonière-Rouvel du séminaire des Interlocuteurs académiques pour le Numérique en Documentation.

Ce séminaire était organisé à Lille, grâce à la IAN de l’académie Mélanie Serret, et se tenait sur deux jours, les 16 et 17 mars.

Le 16 mars, nous étions accueillis par le Lycée hôtelier international de Lille (nous avons pu déjeuner au restaurant d’application du lycée et visiter le 3C qui nous a beaucoup impressionné), et le 17 mars par l’École Supérieure de Journalisme, qui nous a proposé une présentation de ses actions en EMI et une visite de ses locaux.

Le 16 mars, j’ai animé avec Marion Bazeaud, professeure documentaliste de l’académie de Besançon, un atelier sur les compétences transversales, à l’occasion duquel Marion présentait son projet pédagogique « Jeunes reporters pour l’environnement« .

De mon côté, j’ai essayé de proposé une réflexion sur l’appropriation des différents référentiels de compétences proposés, depuis les compétences EMI jusqu’à notre propre référentiel de compétences, en passant par les CPS ou le CRCN :

L’idée était pour moi assez simple : on met à notre disposition pour l’exercice de notre métier différents référentiels permettant d’évaluer des compétences transversales, et d’ailleurs on est confronté dans notre quotidien professionnel à différentes compétences.

En tant que professeur documentaliste, évidemment les compétences EMI constituent notre coeur de métier.

Mais l’on prépare les élèves à se projeter dans le monde professionnel via les compétences transversales, on cherche à développer leurs compétences psychosociales, et via les compétences du 21e siècle, le CRCN et la toute nouvelle charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numérique, on permet aux élèves d’évoluer dans une société numérique.

Enfin, en tant qu’enseignant, un référentiel de compétences définit nos missions et notre culture commune.

J’ai donc cherché à travers différents hashtags à retrouver dans ces référentiels les lignes de force communes.

Le 17 mars, après la présentation par les référentes TraAM des articles réflexifs proposées par leurs académies respectives, j’ai fait une présentation du dispositif des TraAM afin d’encourager les IAN et les équipes académiques à y participer.

Voilà pour ces activités de mars, je vous souhaite une très bonne semaine de la presse et des médias à l’école, et vous dis à très bientôt pour un prochain article sur Cinephiledoc !

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Auteur

Juliette Filiol

professeure documentaliste

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