Etiquette d'archives: documentation

Février 2018 : séances et animations du CDI

Le contexte d’écriture de cet article est un peu particulier et spartiate. En effet, je l’ai écrit sur ma tablette depuis le CDI, sans avoir nécessairement tous les documents qu’il me faut sous la main, puis de chez moi.

L’un de nos serveurs d’établissement est décédé il y a quelques jours et nous n’avons ni internet, ni accès aux documents que nous aurions déposé dessus, ni accès à la base documentaire…

Je rajouterai donc les éventuelles ressources manquantes au retour des vacances.

Animations

Le gros projet du mois, et qui m’a pris le plus de temps à préparer, est l’installation d’un espace jeux au CDI.

C’est un projet que j’avais en tête depuis assez longtemps, dont j’ai déjà eu l’occasion de vous parler, et que j’ai formalisé auprès de la proviseure à la fin du mois d’octobre.

Au mois de décembre j’ai préparé l’affiche de présentation aux élèves :

Au mois de janvier, j’ai proposé un « Protocole d’installation de l’espace jeux » (principalement nourri de ma lecture du dossier de Savoirs CDI « Organiser et animer des espaces pédago-ludiques au CDI »).

J’ai également commencé à acheter les jeux et à les équiper. Enfin, l’espace en tant que tel a été mis en place le lundi 12 février, dernier lundi avant les vacances. J’ai choisi un endroit relativement proche du bureau, plus facile à surveiller (à l’origine il était prévu que le rayon soit à côté de la SF), et à côté du coin lecture, donc associé à la partie « loisirs » du CDI.

Chaque jeu, comme indiqué dans le protocole, est enregistré dans la base, exemplarisé et estampillé, je plastifie à nouveau les cartes si besoin, j’ajoute une petite check-list sur laquelle figure un QR-code donnant accès aux règles du jeu, si jamais celles-ci ont été perdues.

Parallèlement à cet espace jeux, j’ai installé sur le bureau une boîte lumineuse qui diffusera des messages aux élèves.

En ce qui concerne les expositions, du fait de l’installation de cet espace, je n’ai pas pu prendre le temps d’installer des choses conséquentes.

J’ai changé de place mes expositions de janvier (Scène de crime et l’exposition consacrée à la journée de la mémoire) :

Et j’ai installé 3 mini-expos entre début et mi-février :

  • une sélection sur le Safer Internet Day

  • quelques documents (bien en avance) pour les 50 ans de mai 68

  • et une petite sélection pour la Saint Valentin

Voilà pour les animations mises en place au CDI au mois de février.

Préparation #SPME2018

J’ai également commencé à préparer la Semaine de la presse et des médias à l’école.

J’ai fait une présentation à destination des enseignants, j’ai également proposé un Hors-série à ma lettre de diffusion.

J’ai préparé des marques-pages sur Canva que je mettrai à disposition des élèves une fois la presse reçue :

https://www.canva.com/design/DACuJf8X7O4/xngZ-m_-g8WpSFNV84FlaA/view

Enfin j’ai produit, avec Sandrine Duquenne, ma comparse habituelle, un parcours sur Genially consacré aux médias, que nous avons appelé Info’Sphères.

Le mieux pour retrouver toutes ces ressources est que je vous fasse un copier-coller du mail adressé aux collègues :

Bonjour à tous,
Je vous envoie ce mail dans le cadre de la préparation de la semaine de la presse et des médias à l’école, qui aura lieu du 19 au 24 mars prochain, l’occasion de faire (re)découvrir la presse et les médias aux élèves et de venir faire des séances au CDI ou en salle informatique ! Cette semaine peut être élargie à la semaine d’avant et prolongée jusqu’aux vacances…
Je vous envoie une petite présentation qui vous donnera des pistes,
un parcours « Info’Sphères » réalisée avec une collègue professeure documentaliste (saurez-vous résoudre la charade ?), et un E-INSTANT CDI Hors-série entièrement consacré à la semaine de la presse ! Au plaisir de collaborer avec vous dans le cadre de cette semaine,
Bonnes découvertes !

Gestion

À côté de ces installations et de ces préparatifs, mon temps a été quelque peu monopolisé par de gros chantiers en terme de gestion, l’un prévu, l’autre un peu moins…

En effet, j’avais décidé l’an dernier, après l’harmonisation des cotes de mes rayons, de m’attaquer à l’équipement en codes barres des documents.

Comme il faut bien commencer quelque part, j’ai donc décidé de commencer par les documentaires et par les nouveautés, ce qui jusque-là, m’a permis d’équiper :

  • le rayon 000 – 100 – 200
  • une partie des rayons 400 – 700 – 800
  • les jeux et les nouveautés reçus au mois de janvier

Pour cela j’utilise les rapports de BCDI et j’ajoute les codes barres sur la première de couverture.

L’autre chantier, moins prévu, est le désherbage d’environ 200 (voire un peu plus) numéros de périodiques, en raison d’un dégât des eaux survenu dans la réserve du CDI, à cause d’une chaudière défectueuse (comme quoi, quand ce n’est pas internet…).

L’avantage : ça fait de la place, l’inconvénient : rien pour l’instant n’indique que ça n’arrive pas à nouveau…

Séances

Juste avant les congés de février, j’ai eu 3 heures de séances annulées en raison des problèmes informatiques du lycée, mais entre fin janvier et mi février, j’ai tout de même réussi à mener quelques projets…

  • Débat « Fake news et théories du complot »

Avec les Premières L2, que j’ai suivi durant toute leur découverte du parcours sur la désinformation, nous avons clôturé les séances par deux débats en demi-groupe sur les fake news et les théories du complot.

Une première heure quelque peu chaotique (cela se voit à la carte mentale de compte-rendu), une deuxième heure plus satisfaisante.

  • Parcours Désinformation 1L1

Avec le même collègue d’histoire-géo, en EMC, nous avons commencé des séances sur le parcours Désinformation, comme nous l’avions fait avec les 1L2. Là encore, ces séances ont pâti des problèmes informatiques, et nous avons dû les modifier en une forme de débat s’appuyant sur les vidéos du parcours.

  • Littérature et société / Webradio

Le lundi matin, j’aide toujours ma collègue de français dans ses séances en littérature et société, durant lesquelles elle veut faire réaliser un film à ses élèves.

Ces séances ont lieu en même temps que les séances de webradio menées par mon collègue référent numérique avec mon collègue d’histoire. Quand je finis un peu plus tôt, je peux aller assister à quelques séances, comme j’ai pu le faire début février, pour assister à un débat des Premières S4 sur les voitures autonomes :

  • Formation à la recherche en seconde

Il me reste deux classes de seconde à voir, et pour chacune d’elles, les séances ont soit été interrompues, soit reportées.

Avec l’une des deux classes, les Secondes 2, j’ai tout de même réussi à faire la première séance, sur le modèle que j’ai indiqué dans l’article précédent.

Voici un aperçu de la partie « brainstorming » de la séance :

La deuxième séance devrait avoir lieu au retour des vacances, sauf si le serveur n’a toujours pas été remplacé…

  • Arts visuels

J’ai poursuivi avec ma collègue d’histoire-géo les séances auprès des élèves d’arts visuels.

Après la visite du Perray-Vaucluse, mentionnée dans l’article du mois de décembre, nous avons fait travailler les élèves par groupe sur plusieurs thématiques, le but final étant de réaliser sur le lieu un film documentaire sur le modèle de Secrets d’histoire.

L’ensemble des recherches des élèves est centralisé sur un padlet, l’un des groupes étant également chargé de réfléchir au générique et à la manière dont les plans vont s’enchaîner…

Voilà pour ces quelques séances de fin janvier – début février, période qui a aussi vu la fin des TPE et la panique habituelle pour rédiger au dernier moment une note de synthèse et une bibliographie…

Et sinon à l’extérieur ?

  • #IANHGDOC18

Début février, j’ai assisté au séminaire des IAN (interlocuteurs académiques pour le numérique) documentation et histoire-géo, qui se tenait au lycée Jules Le Cesne du Havre les 8 et 9 février.

À cette occasion, nous avons, ma collègue et moi-même, proposé deux présentations, l’une bi-disciplinaire, l’autre propre à la documentation. De belles choses ont été présentées et réalisées, et pour retrouver l’ensemble des échanges de ce séminaire, je ne peux que renvoyer au Moment partagé sur Twitter par Éric Garnier, IAN documentation de Rouen.

  • Généalogie

Petite intrication du personnel dans le professionnel, et sur laquelle je conclurai cet article (ce qui fera également office de présentation de l’outil du mois…).

J’ai commencé depuis quelques temps des travaux de généalogie. Outre que je trouve cela passionnant, et que j’ai l’impression à chaque instant de plonger dans une enquête policière, cela m’est facilité par l’ensemble des numérisations d’archives qui a été réalisé – et continue de l’être.

J’en profite, pour ceux que cela intéresse, de vous partager la vidéo de Nota Bene, qui est très éclairante sur la question :

Si j’ose aborder cette question sur un article professionnel, c’est parce que je pense que la démarche peut intéresser les professeurs documentalistes qui ont une fibre d’historiens, d’enquêteurs ou d’archivistes, et que cela peut être un travail également à mener avec des élèves (reste à imaginer le cadre).

Bref, fin janvier, je me suis inscrite sur un site de généalogie, dont je ne ferai pas la publicité ici, mais qui me semblait correspondre à mes besoins (archives numérisées, possibilité de consulter l’arbre d’autres personnes et d’importer ou de partager des branches).

Je me suis vite rendue compte que mes souvenirs n’étaient pas aussi exacts qu’il l’aurait fallu, j’ai donc questionné un membre de ma famille qui m’a corrigé et permis d’avancer. J’ai réussi alors à mettre en place toute une démarche :

  • pour les parents / grands-parents : demander l’extrait d’acte de naissance, soit via un formulaire en ligne, soit directement sur place (avec une pièce d’identité), les pièces récentes n’étant pas encore numérisées
  • à partir des actes de naissances les plus anciens, récupérer le nom des parents, et retrouver leurs propres actes de naissance / décès / mariage…
  • … ce qui permet de remonter les branches une à une, quand on ne tombe pas sur un enfant naturel, qui n’a pas d’acte de naissance, et qui coupe nette une branche de l’arbre d’un côté.
  • arriver, du coup, à déchiffrer les écritures manuscrites des employés de mairie, ce qui n’est pas toujours simple !
  • à partir de là, beaucoup de choses peuvent intéresser : les ancêtres viennent-ils tous du même lieu ? quels métiers exerçaient-ils ? les femmes travaillaient-elles ? savaient-ils écrire et signaient-ils l’acte, même avec une croix ?

Mais le plus passionnant, jusque là, c’est aussi de fouiller dans les registres de matricules (RMM), à la recherche des ancêtres ayant participé à la première guerre mondiale.

Pour cela, le procédé est le suivant :

  • avoir le lieu de naissance / d’habitation du soldat, et son année de naissance
  • son année permet de déterminer sa classe (à 20 ans, il fait son service militaire), le lieu permet de trouver (ou de supposer) le bureau dont il dépendait
  • une fois que l’on a ces informations, on est susceptible de trouver la fiche matricule.

Pour un ancêtre né en 1883, on en déduit qu’il a fait ses classes en 1903. On récupère donc les tables alphabétiques annuelles du bureau concerné, on cherche son nom et on obtient son numéro de matricule qu’on va ensuite retrouver dans le registre de la même année.

Sur la fiche en question, on trouve son nom, le nom de ses parents, son année et lieu de naissance, son apparence physique, ses domiciles successifs et sa vie militaire jusqu’à sa démobilisation (ou plus tristement son décès).

On y apprend donc beaucoup de choses, et on a parfois quelques surprises…

Vous trouverez plus d’informations, par exemple ici :

http://archives.seine-et-marne.fr/rechercher-un-combattant-de-la-grande-guerre

La plupart des archives départementales sont numérisées (sauf une bonne tranche des archives de Paris qui est en cours de numérisation dans le cadre de la mission Centenaire), et évidemment le site du Grand Mémorial proposé par le ministère de la Culture permet aussi de trouver directement la fiche d’un combattant :

http://www.culture.fr/Genealogie/Grand-Memorial

Enfin le site de la mission Centenaire constitue aussi une mine d’informations :

http://centenaire.org/fr

Espérant avoir titillé votre curiosité documentaire, je vous dis à très bientôt, sur Cinephiledoc !

1 Commentaire

Classé dans Tics de doc

Janvier 2018 : séances et animations du CDI

Voici un aperçu des activités que j’ai menées au CDI (et un peu en dehors) durant ce mois de janvier, mais aussi, par souci d’équilibre des articles, depuis la fin novembre, en termes de séances pédagogiques.

En effet, en début d’année, j’ai considérablement remanié mes séances de formation à la recherche à destination des élèves de seconde, et je vais donc vous présenter, en détail, ce que j’ai mis en place cette année.

Formation à la recherche en seconde

J’ai pour l’instant vu trois classes dans le cadre de ces séances, la plupart du temps en demi-groupes (sauf une fois en classe entière) et toujours en collaboration avec des enseignants de français. J’ai encore deux classes à voir, mais ce sera avant les vacances de février pour l’une, et dans le cadre d’une collaboration avec une collègue d’histoire-géographie pour l’autre.

La séquence se déroule en deux heures (4h en demi-groupe) avec le déroulé suivant :

  • Séance 1 : de mon ordinateur à ma recherche

Les élèves s’installent sur les ordinateurs. Sur l’écran, deux choses sont affichées, le conducteur de séance ci-dessous (en format images et PDF, qui permet aux élèves de savoir où je veux les emmener) :

Formation à la recherche internet

Et le jeu suivant :

https://learningapps.org/display?v=pt8qku7en17

qui permet d’ouvrir la séance de manière ludique.

Quant à moi, sur mon ordinateur et projeté au tableau, j’ai la présentation suivante :

Donc en début de séance, je laisse les élèves faire l’étape 1 en autonomie, puis je présente l’étape 2 au tableau (diapos 3 à 6 de ma présentation). Arrivés à la diapo 7 sur la formulation du besoin de recherche, je distribue une feuille à compléter (malgré mon envie de faire disparaître toutes les fiches papier à compléter, je n’ai pas encore réussi à me débarrasser de celle-là…).

Formation recherche fiche élève

Les élèves ont ensuite à réaliser une carte mentale à partir de toutes les idées (même homonymes) qui leur viennent sur la recherche demandée par leur enseignant de français. Je reproduis les réponses qu’ils me donnent au tableau.

Pour les plus réussis, ça donne ça :

J’attire leur attention sur certains homonymes et certaines polysémies (le groupe Tragédie pour la tragédie, la marque Zadig & Voltaire pour une recherche sur cette œuvre…) Je leur demande ensuite de faire une recherche sur le moteur de recherche de leur choix et d’observer les résultats.

Je leur distribue ensuite des petits papiers avec le numéro du résultat précis à analyser.

Enfin, je souligne sur la carte mentale au tableau les termes que je veux qu’ils cherchent sur Wikipédia, afin d’analyser les articles de l’encyclopédie. Et généralement je m’arrête là, car je n’ai pas le temps de faire l’étape 7…

Voilà pour cette première heure.

  • Séance 2 : Rechercher sur E-Sidoc et collecter les résultats de ma recherche

La deuxième heure ressemble beaucoup plus à ce que j’avais l’habitude de faire l’an dernier, même si j’ai quelque peu modifié ma présentation sur Genially :

J’ai à nouveau proposé aux élèves de renseigner, après cette présentation du portail, des Google Forms :

Une fois ces formulaires renseignés et envoyés, ils doivent ajouter des ressources à un Padlet sur leur sujet de recherche, et je mets à nouveau l’exemple le plus réussi, réalisé en seconde 11 (classe entière) :

https://padlet.com/jfiliol_pro/2nde11_2017

Et voilà pour cette deuxième heure.

Hormis ces séances là, les heures de TPE, et les séances sur la désinformation dont j’ai déjà parlé dans l’article précédent, je n’ai pas mené d’autres projets. J’ai continué les séances en arts visuels avec ma collègue d’histoire-géographie, et les séances en littérature et société avec ma collègue de français. En ce qui concerne les séances en arts visuels, j’en dirai un peu plus au mois de février.

Scène de crime / Crime scene

L’autre gros projet que j’ai mené au mois de janvier est une collaboration avec Sandrine Duquenne sur le roman policier.

J’ai organisé une exposition thématique de romans policiers, la police scientifique et les films noirs, avec l’affiche suivante :

L’exposition se présente ainsi :

J’ai recyclé des silhouettes que j’avais réalisé pour une exposition similaire lorsque j’étais en collège, le nuage de tags réalisé sur les films noirs pour l’exposition Cinéma du mois de novembre, et j’ai fait une silhouette de mort au sol.

Avec Sandrine Duquenne, nous avons réalisé le parcours Crime Scene sur Genially, un parcours accessible via l’affiche ci-dessous :

et sur le portail E-Sidoc du lycée, dans la rubrique « CDI connecté ».

Depuis la première page, on accède au sommaire, qui propose différentes salles. Dans chaque salle, des ressources, des images, des vidéos et une énigme à résoudre, donnant un des éléments de l’énigme finale.

Exposition consacrée à la Journée de la mémoire

L’autre exposition que j’ai installée est celle consacrée à la Journée de la mémoire du 27 janvier.

Pour cette dernière, pas d’affiche ni d’information ou de support spécifique, mais j’ai trouvé une frise chronologique de la Shoah vraiment intéressante à partager aux élèves…

http://www.memorialdelashoah.org/archives-et-documentation/quest-ce-que-la-shoah/dates-cles-de-la-shoah.html

Réunions

Enfin, pour finir avec les activités du mois de janvier, et avant la rubrique consacrée à l’outil du mois, que j’ajouterai plus tard, j’ai assisté le 18 janvier au séminaire de la DNE A2, durant lequel j’ai présenté un document sur le suivi des groupes dans les Travaux Académiques Mutualisés en Documentation, présentation que vous pouvez retrouver ci-dessous.

Avant un mois de février bien occupé, et quelques articles cinéphiles, je vous dis à bientôt sur Cinephiledoc !

2 Commentaires

Classé dans Tics de doc

Décembre 2017 : séances et animations du CDI

Pour ce dernier article #profdoc de l’année, j’en profite d’abord pour revenir sur deux informations.

Stage « Pratiques innovantes et outils numériques au CDI »

La session 2017-2018 du stage « Pratiques innovantes et outils numériques », affectueusement surnommé #stagePION, et que je co-anime avec Catherine Besse (@docalfred1), s’est tenue les 27 et 28 novembre dernier au lycée Alfred Kastler de Cergy (95).

Depuis le début de l’année dernière, nous avons modifié notre support de stage, en fonction de notre veille sur ce sujet, et des nouveaux outils testés.

Le support est donc à disposition en suivant ce lien.

Nous commençons le stage avec une grosse partie théorique et des apports de contenus (innovation, classe inversée, BYOD, e-éducation…) ainsi qu’avec une réflexion sur les outils numériques.

Ensuite, nous proposons une présentation d’outils associés à des exemples concrets d’utilisation en classe et au CDI.

Enfin, la dernière partie du stage est consacrée à de la manipulation d’outils, laissée au libre choix des stagiaires.

Pour préparer ce stage, nous avons utilisé Trello et je ne pense pas me tromper en disant que nous mettrons régulièrement à jour notre tableau Trello pour préparer la session 2018-2019 de cette formation et la mettre à nouveau à jour en fonction des outils testés et, à nouveau, de notre veille.

#LudoDOC

Autre information : c’est désormais officiel, #LudoDOC est un événement associé de l’édition 2018 de Ludovia.

Nous avons désormais un logo personnel et reconnaissable :

Et un article a été publié sur Ludomag pour annoncer l’événement :

#LudoDOC à LUDOVIA#15 !

Nous comptons désormais plus de 320 abonnés sur le compte Twitter @doc_ludo, et nous espérons bien en retrouver quelques-uns en août 2018 à #Ludovia15 !

Expositions au CDI

Pour ce mois de décembre, évidemment, j’ai remis à l’honneur le calendrier de l’avent au CDI, avec une formule à la fois physique (présentation d’ouvrages récents et citations littéraires) et numérique, via la mise à disposition de marques-pages et d’affiches.

Voici le calendrier de l’avent numérique :

En ce qui concerne le calendrier physique, voilà comment il se présente :

Dans les enveloppes de couleurs qu’on retourne chaque jour, les élèves trouvent deux types de cartes :

Je mets également ci-dessous un exemple de marque page, réalisé avec Canva.

A côté de cette grande expo du mois de décembre, j’ai mis en place quelques petites expositions ponctuelles de ressources, en lien avec des journées de commémoration et d’autres événements…

  • une mini-exposition hivernale…

… que j’ai eu un peu de mal à mettre en place, puisqu’il me fallait rassembler des ouvrages dont les titres évoquent le froid ou l’hiver, ce qui n’était pas toujours simple.

  • 9 décembre : journée de la laïcité

J’en ai profité pour proposer un QR-code renvoyant vers l’une des expositions virtuelles de la BnF consacrée à cette thématique…

Lien à retrouver ici : http://classes.bnf.fr/laicite/expo/index.htm

  • 18 décembre : journée internationale des migrants

Vous allez me dire que ces sujets d’exposition ne sont pas toujours très gais, mais ils me permettent de mettre en valeur les parties du fonds allant de 000 à 300 et cela en variant régulièrement les sujets…

J’en ai profité pour renvoyer vers des ressources d’Amnesty international.

  • Disparition de Jean d’Ormesson

J’ai retrouvé quelques-uns de ses ouvrages disponibles au CDI et j’ai proposé deux affiches : l’une avec une citation, l’autre avec des informations sur Jean d’Ormesson.

Cela m’a permis de découvrir qu’on attribuait un mot à chaque académicien.

Séances

Pour ce mois de décembre, et afin d’équilibrer avec le mois de janvier, je ne présente qu’une séquence pédagogique : celle sur la désinformation, menée avec les Premières L2 en EMC.

Les séances se sont étalées du 24 novembre au 22 décembre et doivent se poursuivre, a priori, durant les deux premières semaines de janvier.

C’est dans ce cadre-là que j’ai produit le « Parcours désinformation, rumeurs et théories du complot », qui a été bien relayé sur Twitter et sur certains sites académiques…

https://www.genial.ly/59eb1a81f9edb70ff4e480b6/parcours-desinformation/

Globalement les élèves se sont bien emparés de ce parcours, l’objectif étant pour eux de consulter les différentes pages dans l’ordre de leur choix et de répondre aux Google Forms intégrés dans la présentation.

La seule réserve que j’ai sur cette présentation est que certaines des vidéos que j’ai pu choisir, notamment celle sur les Fake News, est un peu trop longue.

J’ai recensé dans un Padlet ci-dessous les réponses les plus argumentées et les mieux construites de la classe :

https://padlet.com/jfiliol_pro/EMC1L2_2017

Certaines vont même, selon moi, jusqu’à la virtuosité… et m’ont fait penser au recensement des anti-perles de Françoise Cahen.

Arts visuels / Littérature et société

Durant ce mois de décembre, j’ai continué à intervenir en collaboration avec ma collègue d’histoire-géographie auprès des élèves qui ont choisi l’enseignement d’exploration « arts visuels ».

Nous avons continué, à l’aide des supports de cours de ma collègue, à leur expliquer les démarches d’écriture de scénarios et de storyboards.

  • Perray-Vaucluse

Dans le cadre du PEAC (Parcours d’éducation artistique et culturelle), le lycée a mis en place un partenariat avec le Groupe public de santé du Perray-Vaucluse. Le Groupe Public de Santé Perray-Vaucluse est un établissement public de santé spécialisé en santé mentale.

Suite à de nombreux échanges, rencontres et discussions, une visite a pu être organisée à destination des élèves, car l’établissement a aussi une histoire des plus singulières et propose même un musée. Pour plus d’informations, j’indique ci-dessous quelques pages internet du site du Perray-Vaucluse :

  1. histoire du lieu : http://www.perrayvaucluse.fr/etablissement/gps-perray-vaucluse-hier/de-la-gilquiniere-a-lasile-de-vaucluse-132.html
  2. évolution : http://www.perrayvaucluse.fr/etablissement/gps-perray-vaucluse-hier/levolution-jusque-aujourdhui-226.html
  3. le Perray-Vaucluse aujourd’hui : http://www.perrayvaucluse.fr/etablissement/gps-perray-vaucluse-aujourd-hui-138.html

Le 5 décembre, les élèves ont donc rencontré Michel Caire, médecin psychiatre qui leur a raconté l’histoire de l’établissement et leur a expliqué ce qu’était exactement la psychiatrie et l’évolution de cette spécialité médicale. Puis ils ont visité les lieux avec Patrick Hottot, un ancien employer de l’établissement.

Le but des élèves d’arts visuels est ensuite de réaliser un documentaire sur l’établissement, sur le modèle des émissions Secrets d’histoire.

Voici quelques photos prises pendant cette visite :

  • Lycéens au cinéma

Le 19 décembre, nous avons emmené les élèves assister à une projection du Dictateur de Chaplin à l’espace Marcel Carné de Saint-Michel-sur-Orge.

  • Littérature et société

J’ai eu l’occasion d’intervenir pendant une heure en collaboration avec une collègue de français auprès des 14 élèves de l’enseignement « Littérature et société » en Seconde 5. Le but de la séance : présenter et faire manipuler aux élèves le matériel audiovisuel (également utilisé en arts visuels) : caméra, perche, lumières…

Cette séance est une introduction, pour la collègue, à la réalisation d’un film au sein du lycée, et j’aurai l’occasion d’intervenir à nouveau avec elle au mois de janvier.

Réunions

Ce mois-ci j’ai assisté à trois réunions :

  • une réunion au lycée concernant l’élaboration du nouveau projet d’établissement (réunion durant laquelle j’ai dû m’éclipser pour cause de séance pédagogique juste après), mais nous en sommes tout juste à l’étude des différents indicateurs…
  • une réunion de bassin sur la thématique de la lecture (en particulier la lecture sur écran) au lycée Timbaud de Brétigny : durant cette réunion nous avons pu bénéficier de la présentation d’une collègue sur la lecture augmentée, une autre sur les Booktubeurs et de l’intervention de Nicolas Princen, de Glose.

  • enfin j’ai co-animé à distance la réunion nationale des référents TraAM Documentation.

L’outil d’Outils Tice

J’en termine, pour cet article, avec ce qui a titillé ma curiosité ce mois-ci sur Outils Tice. Il s’agit du site Stelum, qui permet de réaliser des fiches sur différents sujets, de manière claire et concise.

En guise de test, voici celle que j’ai réalisée sur Cinéphiledoc : https://www.stelum.com/simplex/cinephiledoc

La plupart des fiches sont rédigées en anglais, mais pour peu qu’on soit à l’aise, elles sont accessibles et éventuellement, faciles à traduire. Quelques exemples ci-dessous, qui peuvent intéresser les profs docs :

C’est sur cet outil et ces exemples que j’achève l’article #profdoc de Décembre 2017, je vous souhaite à toutes et tous de bonnes fêtes de fin d’année et de bonnes vacances et vous dis à bientôt en 2018 !

Laisser un commentaire

Classé dans Tics de doc

Novembre 2017 : séances et animations du CDI

Passée l’effervescence des séances d’ESCAPE CDI, à retrouver dans les articles précédents, j’ai eu un mois de novembre relativement calme sur le plan des séances pédagogiques, avant une bonne reprise pour la dernière semaine de novembre et le mois de décembre.

Redirection !

La grande nouvelle de ce mois-ci n’est cependant pas un projet pédagogique ou une exposition, mais la transformation de Cinéphiledoc en site internet : vous retrouverez donc les articles désormais à l’adresse suivante :

https://cinephiledoc.com

Plus de publicités, et des pages qui chargent plus rapidement, malgré mon côté « je suis gourmande et je mets plein de choses ». Il y a quelques petites choses qui risquent de changer (apparence du site), d’autres que je ne maîtrise pas encore totalement, je compte sur votre indulgence !

Mais revenons-en aux activités !

Expositions

  • Une expo ciné à la hauteur de Cinéphiledoc

Ce mois-ci, j’avais décidé d’installer au CDI une grande exposition entièrement consacrée à différents aspects du cinéma. Comme d’habitude, j’ai voulu proposer des documentaires, des fictions, une offre numérique, et quelque chose de visuel et qui attire le regard des élèves.

Affiche :

Comme toujours, j’essaye de réaliser une affiche pour l’événement, et de la rendre la plus agréable à l’œil possible. Cette fois-ci, j’ai utilisé Canva, qui proposait un modèle très satisfaisant pour cette thématique.

Côté documentaires :

J’ai fait une sélection assez simple de ressources sur le cinéma, ce qui est facilité par le fait que c’est moi qui m’occupe du rayon « arts » au CDI.

Côté fictions :

En collaboration avec Sandrine Duquenne, j’ai fait une sélection des romans adaptés au cinéma, et je les ai mis à disposition des élèves, avec des marques-pages (toujours réalisés avec Canva). Sur les marques-pages les élèves pouvaient retrouver l’affiche du film et, en flashant le QR-code, accéder directement à la bande-annonce.

Marques-pages :

Les élèves étant particulièrement demandeurs, j’ai également fait une petite sélection de marques-pages avec des répliques cultes de films (la sélection allait d’Autant en emporte le vent à Star Wars en passant par Forrest Gump). Je rajoute ci-dessous les fichiers PDF de mes marques-pages.

Avec les bandes-annonces :

marques pages livres films 1

marques pages livres films 2

marques pages livres films 3

Avec les répliques de films :

Répliques de films

Exposition d’affiches sous forme de nuages de tags :

Enfin le clou du spectacle, c’était des affiches réalisées avec des photos de réalisateurs, d’acteurs, ou renvoyant à un genre de films ou à l’histoire du cinéma, et transformées en nuages de tags, puis plastifiées. Je voulais d’abord les accrocher au plafond, mais leur manque total de bonne volonté m’a poussé à les accrocher plutôt sur l’escalier de la mezzanine, ce qui me permet de le rendre beaucoup moins moche et de « customiser » un espace du CDI jusque-là délaissé.

Le fichier réalisé sur Genially, et dont les élèves ont le QR-code, permet de voir le travail de transformation, de l’image originelle au nuage de tags.

  • Mini-expo : Journée nationale de lutte contre le harcèlement

L’expo ciné occupant pas mal de place, j’ai fait juste une petite sélection consacrée à la journée nationale de lutte contre le harcèlement, qui avait lieu le 9 novembre 2017.

  • Mini-expo : 1917-2017, Cent ans de Révolution russe

Même chose pour cette exposition, il s’agit d’une petite sélection afin de faire un petit focus sur les ressources disponibles sur le sujet en histoire-géographie.

Séances

Comme je l’ai indiqué en début d’article, pas trop de nouveauté concernant des séances pédagogiques ce mois-ci…

  • TPE

J’ai produit deux ressources à destination des élèves et des enseignants, sur la bibliographie et la note de synthèse individuelle. Le contenu des présentations a été réalisé en concertation, je me suis contentée de mettre en forme ces documents, cette fois-ci via Piktochart.

  • EMC Première L

Avec mon collègue d’histoire, nous avons reconduit le partenariat de l’an dernier en EMC, avec comme l’an dernier deux séances introductives de débat sur la thématique : « Les médias sont-ils un risque pour la démocratie ? ».

Pour faire la synthèse de ces deux séances, j’ai utilisé Framindmap, ce qui me permettait d’avoir une restitution assez visuelle et dynamique, mais aussi de voir entre les deux demi-groupes les thématiques et les idées qui revenaient, et les divergences.

Ces deux séances ont servi d’amorce à une bonne séquence de 4h (au moins) sur la désinformation, que nous démarrons le 24 novembre et dont je parlerai donc dans l’article du mois de décembre.

Projet jeux (suite)

A la suite d’une déconvenue sur laquelle je ne reviendrai pas ici, j’ai dû faire remonter à mon chef d’établissement une fiche projet sur le futur espace jeux du CDI, fiche projet qui a été validée.

Pour celles et ceux qui en aurait l’utilité, et qui souhaiterait mettre en place une action équivalente, consultez le PDF ci-dessous :

Projet Jeux

Réunions et autres rencontres

Deux temps forts ce mois-ci, sur lesquels je vais revenir en quelques mots et en images…

Retour sur une journée à Educatice…

J’étais à Educatice le mercredi 15 novembre, voici les quelques « moments » de cette journée…

  1. en arrivant, j’ai suivi une petite présentation sur le stand du ministère sur le site Genrimages, qui étudie les représentations sexuées dans les images et les vidéos
  2. j’ai retrouvé @DmonirePitrolle
  3. j’ai fait enfin la connaissance en vrai de Sophie Gronfier (co-ESCAPE CDI) qui venait à Educatice pour participer au Hackathon.
  4. j’ai retrouvé mon référent numérique qui se rendait sur le stand de CANOPÉ
  5. j’ai assisté à la présentation des comptes Twitter Eduscol par Brigitte Pierrat, et deux présentations sur l’EMI par Richard Galin. J’ai revu Aude Thépault (rencontrée au mois d’avril) – cela m’a confirmé que l’on va dans ce genre d’événement autant pour découvrir des choses que pour revoir des gens sympas…
  6. après le déjeuner, j’ai assisté à la conférence du CLEMI sur les Fake News avec @infoprofdoc et @Flashtweet qui présentaient le projet du #FlashTweetEdu
  7. j’ai assisté à la présentation de Glose sur le stand du ministère
  8. j’ai rencontré Aurélie Julien et Éric Fourcaud sur le stand de Ludomag / Ludovia afin de leur demander s’il était possible de faire de #LudoDOC un événement associé à Ludovia et… c’est bon !

Voilà pour cette petite journée, j’ai aussi suivi par la suite ce qui s’est passé sur Twitter, les résultats du #HackEduc17…

Pendant ce temps là, dans l’académie de Dijon…

… Escape CDI était présenté en journée de formation, avec le support suivant !

Eurêkoi Remix

Le 20 novembre, j’ai participé au Centre Pompidou à Eurêkoi Remix. Eurêkoi est un service de questions / réponses proposé par la BPI : les bibliothécaires répondent aux questions des internautes en moins de 72h, et leur font des suggestions de lecture.

Le but de la réunion était de proposer des idées de nouveaux services sur Eurêkoi, à partir d’un brainstorming sur les attentes des usagers, avec trois groupes de 4 à 5 personnes.

Les trois idées ayant émergé ont été : la création d’un service de rencontres entre internautes à partir des centres d’intérêts, l’organisation de rencontres avec des passionnés via la géolocalisation, et la possibilité d’obtenir des réponses et des suggestions de lecture en fonction du temps dont on dispose et du degré d’implication que l’on souhaite avoir par rapport au service.

Ce fut une journée très enrichissante et qui m’a permis aussi d’approfondir mes connaissances en terme de design thinking.

Voilà pour les quelques activités que j’ai menées en tant que profdoc ce mois-ci, je publie cet article avant la fin du mois afin une nouvelle fois d’équilibrer les articles entre novembre et décembre et de faire alterner à nouveau un article profdoc et un article cinéphile.

L’outil d’Outils Tice

Ce mois-ci, pour des raisons sur lesquelles je reviendrai en décembre, l’article qui m’a intéressée était consacré à la création d’images enrichies :

https://outilstice.com/2017/11/5-outils-en-ligne-pour-creer-des-images-enrichies/

Je connaissais déjà Genially, et j’ai déjà réussi à faire des images enrichies avec (et je continue à en faire, ce que, une fois encore, vous pourrez voir au mois de décembre).

Par contre, l’article m’a donné l’occasion de tester Thinglink, que je connaissais de réputation, mais que je n’avais encore jamais essayé.

Un exemple donc, avec les fameux marques-pages de répliques de film :

https://www.thinglink.com/scene/989587936066404355

A très bientôt sur Cinéphiledoc !

4 Commentaires

Classé dans Tics de doc

Décembre 2016 : séances et animations du CDI

Voici un compte-rendu des activités que j’ai menées au CDI durant ce mois de décembre, et qui, pour la plupart, sont en continuité avec celles du mois de novembre.

Une fois n’est pas coutume, je commencerai par les expositions et animations, ce qui donnera un peu plus de légèreté à cet article.

Expositions / Animations

  • Calendrier de l’Avent littéraire et numérique

Mon grand projet de début décembre était de proposer aux élèves un calendrier de l’Avent, un peu comme ceux que j’avais l’habitude de faire en collège. Étant un peu restreinte par les délais, j’ai décidé de me lancer dans un calendrier littéraire, avec le soutien de notre aide-documentaliste.

Pour chaque jour du mois de décembre jusqu’au 24, ce dernier m’a aidée à trouver un livre mentionnant dans son titre le chiffre ou le nombre du jour : Les Deux Tours pour le 2, Les Trois Mousquetaires pour le 3, Vingt-quatre heures de la vie d’une femme pour le 24… Seuls nous manquaient les 22 et 23, pour lesquels j’ai pris des livres presque au hasard.

Voici le résultat en image :

calendrier-de-lavent-cdi

Parallèlement, j’ai voulu organiser, inspirée par @Outiltice, un calendrier de l’Avent numérique, avec là encore pour chaque date, une information en lien avec cette date :

https://adventmyfriend.com/11207/ddbe7e9ffb

Afin de sensibiliser les élèves à cette action organisée tout au long du mois de décembre, j’ai réalisé cette affiche :

calendrier-de-l_18493651_0581f261cdf574b4128d5ea60c53fea76a0f110b

J’ai également intégré le calendrier sur la page d’accueil d’e-sidoc et j’en ai envoyé le lien par mail à l’ensemble de l’équipe éducative.

  • Gotlib

Suite au décès de ce dessinateur que j’adore – j’ai des souvenirs de lectures des Dingodossiers qui s’accompagnaient invariablement de fous-rires – j’ai affiché quelques planches à l’entrée du CDI, et nous avons sorti des bacs à BD quelques albums dont nous disposions…

img_2498 img_2499

Voilà pour ces quelques initiatives qui ont égayé le CDI et nous ont permis de patienter dans la bonne humeur jusqu’aux vacances.

Séances

  • Suite TPE

Durant ce court mois de décembre, j’ai pu aider certains élèves de TPE qui souhaitaient réaliser un blog.

J’ai également fait pour une autre classe (les premières S) la séance que j’avais faite le mois dernier avec les premières ES sur la citation des sources.

  • J’ai revu les 2de3

J’avais évoqué le mois dernier la séance apocalyptique avec les 2de3, notamment liée aux ordinateurs de la salle, branchés sur le réseau administratif.

Les séances ont été reprogrammées avec mon collègue de français avant les vacances, avec toujours quelques couacs (ordinateurs qui rament, proxy qui ne permet pas d’aller sur le Google Form, plantage au moment d’envoyer le formulaire…) Bref, malgré tout, les élèves ont pu naviguer sur e-sidoc, et ont pu commencer les padlets, même si ces derniers n’étaient pas aussi réussis que ceux des 2de7…

  • EMC 1STMG3 : identité heuristique

Avec ma collègue d’histoire, nous avons poursuivi avec les 1ères STMG3 le travail sur l’identité amorcé au mois de novembre. Après deux séances d’écriture, j’avais proposé à ma collègue de faire réaliser aux élèves un schéma heuristique sur la manière qu’ils ont de se représenter.

J’ai donc présenté les choses assez rapidement : le mot « MOI » au centre du schéma au tableau, puis j’attends les suggestions des élèves, que je placent tout autour. C’est ensuite à eux de réaliser en une heure le schéma le plus complet possible, et qui donne à la fois une idée de qui ils sont, comment ils se représentent, et de la manière dont ils organisent leur pensée et « fonctionnent dans leur tête ».

J’ai ensuite pris en photo les différents schémas et les ai rassemblés dans le padlet ci-dessous :

Made with Padlet

Je n’ai pu voir qu’un demi-groupe sur cette séance, l’autre demi-groupe n’ayant pas encore fini le premier travail d’écriture sur l’identité.

  • EMC 1L2 : la place des femmes en France

Le débat sur médias et démocratie avec la classe de 1L2 s’étant particulièrement bien déroulé, mon autre collègue d’histoire (j’aime les collègues d’histoire…) a voulu travailler sur d’autres sujets. Il m’a donc proposé une séance sur la place des femmes en France, où j’avais en quelque sorte carte blanche.

J’ai construit le document suivant (j’en profite pour dire que si je cède maintenant souvent à la manie du Google Form, c’est autant pour donner au questionnaire élève une forme attrayante que pour avoir un déroulé clair, lisible, et lui-même attrayant, de la séance) :

Le premier groupe, celui que j’avais déjà vu durant le débat « Médias et démocratie », a été très réceptif à cette séance, et en particulier à la dernière question. Je donne comme exemple 4 réponses, anonymes, bien entendues, une pour chaque photo choisie (je garde l’orthographe et la ponctuation) :

  1. Ségolène Royal : La première photo me fait réagir particulièrement car la phrase « Mais qui va garder les enfants ?  » est un stéréotype sur les femmes au foyer or la place d’une femme n’est pas forcement au statut de femme au foyer.
  2. Hillary Clinton (c’est, pour ce groupe, la photo qui a le plus choqué, les deux dernières obtenant une égalité parfaite) : La seconde photo à propos d’Hillary Clinton me choque énormément car le fait que l’on dise « Quand Hillary Clinton parle, les hommes entendent « sors la poubelle ! » », est une discrimination de la femme rappelant l’époque où elle était considérée comme seulement « bonne à faire le ménage et la cuisine », or une femme est égale à un homme, elle a aussi droit de faire un métier qui lui plait plutôt que d’être femme au foyer.
  3. Cécile Duflot : Cette citation ma enormement choquée car c’est insultat de voir une femme surtout une femme politique comme un objet sexuel. Comment le fait de mettre des robes lorsqu’on est une femme peut etre vu sous cette angle ? C’est TRES insultant . Une femme qui a fait autant d’etudes pour acceder a cet emploi soit denigrée de la sorte . Les femmes se sont battues pour avoir le libre droit sur leurs corps pour que des personnes sexistes la raibaissent a un statut de femme qui veut attirer lattention sur son corps alors que c’est pas le cas . Lorsqu’il la regardent ils voient une robe et non une politienne et je trouve ça degoutant .
  4. Najat Vallaud-Belkacem : La quatrième. Associer une femme à une prostituée (qui vend ses charmes pour de l’argent, ou, ici, un poste) est une violente discrimination, qui non seulement place la femme au rang d’objet mais qui sous-entend qu’elle n’a aucun autre moyen de réussir, que ses capacités ne peuvent pas égaler celles des hommes dans la société.

Le deuxième groupe a eu un peu plus de difficultés à se mettre au travail… mais a tout de même réussi à terminer le questionnaire.

Comme indiqué à la fin du formulaire, nous attendons que les élèves réalisent, suite à cette séance, des travaux de forme libre sur l’aspect de la question qui les aura le plus marqué… rendez-vous donc en janvier pour la suite de ce projet !

  • EMC 1STMG1 : théorie du complot

Le même collègue a voulu travailler avec ses élèves de première STMG sur la théorie du complot. Évidemment, le sujet, foisonnant et tentaculaire, m’a donné plus de fil à retordre que la séance sur les femmes (je ne voulais pas que ça parte dans tous les sens, je voulais à la base leur faire construire un complot et le collègue trouvait l’idée risquée…)

Bref, j’ai proposé un autre formulaire, qui servait lui davantage de déroulé de séance, avec des temps de présentation, de questions / réponses et de débats :

Avec le premier demi-groupe, nous sommes parvenus à l’étape du questionnaire où les élèves doivent présenter une théorie du complot existante, trouver 3 arguments complotistes et 3 contre-arguments.

Les échanges avec les élèves ont été assez enflammés, nous avons pris beaucoup de temps pour discuter avec certains, et avons également décidé de poursuivre cette séance au retour des vacances. Malgré une séance de longue haleine, nous avons eu des réactions très intéressées et réfléchies.

La deuxième séance des 1STMG1 a lieu en dernière heure le vendredi des vacances, je ferai une petite mise à jour de l’article avec un compte-rendu de la façon dont cette séance s’est déroulée.

  • EMC 1STMG3 : théorie du complot

J’ai proposé cette même séance à la classe de 1STMG3 qui travaille sur l’identité. Avec le premier demi-groupe, nous nous sommes d’abord appuyé sur les réactions des élèves et sur ce qu’ils connaissaient ou percevaient de la théorie du complot, l’objectif étant moins de tenter de les convaincre d’un raisonnement ou de son contraire, mais de les amener à confronter arguments et contre-arguments afin de se forger leur propre opinion.

Les complots choisis étaient plus variés et moins « politiques » que ceux des 1STMG1 : Pokémon Go est-il lié à la CIA ? Shakespeare a-t-il vraiment existé ? Michael Jackson est-il mort ?

Nous nous sommes arrêtées au même point que l’autre classe, à savoir la confrontation des 3 arguments et contre-arguments. Nous verrons pour la suite à la rentrée.

Gestion, réunions, cogitations…

Durant ce mois de décembre :

  • nous avons pu accueillir notre nouvelle proviseure,
  • j’ai assisté à une réunion de bassin le 9 décembre, durant laquelle ma collègue et moi-même avons accueilli au lycée nos collègues de bassin, avec une présentation de l’application Folios et des ateliers sur la lecture et les plateformes de mutualisation de notices. L’organisation de cette réunion m’a permis de me familiariser à l’équipement et aux salles du lycée, ainsi qu’à l’accueil de groupes.
  • j’ai participé à un Hang-Out sur les TraAM (Travaux académiques mutualisés) Documentation.
  • j’ai assisté également à mon premier conseil pédagogique le 12 décembre, consacré notamment à l’usage des téléphones portables et autres appareils du même type au sein du lycée et à l’harmonisation de l’évaluation de l’EMC,
  • j’ai poursuivi le travail amorcé en novembre sur le questionnaire GIDEC-GECRI qui permet aux enseignants de recevoir les spécimens de manuels scolaires en fin d’année et j’ai renvoyé le dit questionnaire (ouf !),
  • j’ai modifié les cotes des ouvrages sur le cinéma dans le rayon 700. En effet, certains étaient cotés en 778.5 (photographie pour le cinéma), d’autres en 791.43 (cinéma). J’ai tout basculé en 791.43, en rajoutant une partie sur les genres cinématographiques et les essais consacrés à un film en particulier, ces deux types d’ouvrages étant bien représentés au CDI.

img_2513

  • j’ai aussi modifié les cotes des usuels en arts. En effet, au CDI, nous mettons les usuels de chaque rayon en début de rayon… Ainsi, comme pour le cinéma, on voit très bien ce qui a été fait comme travail de recote, et ce qui reste à faire !

img_2515

  • j’ai poursuivi mon travail sur la signalétique commencé au mois d’octobre.
  • j’ai amorcé un échange avec mes collègues responsables de l’enseignement d’exploration « Arts visuels » afin de leur proposer la venue d’intervenants extérieurs. L’échange est en bonne voie et il semble que l’intervention pourra bien avoir lieu ! La suite au prochain épisode…

Bonne fin d’année à tous et à l’année prochaine !

7 Commentaires

Classé dans Tics de doc