cinephiledoc

Blog pour cinéphiles et profs docs

Étiquette : documentation (Page 1 sur 15)

Avril 2018 : séances et animations du CDI

Voici un compte-rendu de mes activités entre le 26 mars et le 13 avril 2018.

Je commencerai par un petit message préliminaire :

Usages de Padlet

Ceux qui ont l’habitude de me lire savent que je suis une grande utilisatrice de Padlet. La semaine où j’ai appris que Padlet devenait payant, j’en avais créé un la veille et je prévoyais d’en créer un le lendemain, et le tableau de bord de mon compte indiquait que j’en étais à 46 padlets sur 48 disponibles…

Je n’ai pas l’intention de supprimer du travail, même ancien, et dont je veux garder la trace, pour « l’écraser » par un autre contenu.

Et je considère que j’ai allègrement profité de Padlet tant qu’il était gratuit. Parce que je le veux, et parce que je le peux, j’ai donc décidé de prendre un abonnement pro sur Padlet, je continuerai donc à vous partager le travail que je fais dessus.

Je suis prête également à le mettre à disposition des enseignants de mon lycée et de mon entourage, en leur fournissant des liens avec des murs vides s’ils le souhaitent pour qu’ils puissent continuer à l’utiliser (une sorte de compte partagé, comme les écrans disponibles de Netflix en somme).

Évidemment, ça ne m’empêchera pas d’explorer les solutions alternatives (et gratuites) à Padlet et à privilégier ces dernières pour les présenter dans les stages que j’anime ou que je co-anime.

Mais je préfère prendre tranquillement le temps de les étudier et continuer à utiliser entre temps un outil que j’apprécie et que je maîtrise.

Séances

Entre le 26 mars et le 13 avril, j’ai participé, comme d’habitude, aux séances d’arts visuels de ma collègue d’histoire-géo et j’ai mené les séances suivantes :

  • Formation à la recherche Seconde 6 (séances 1 et 2)

Ces deux séances suivent le même modèle qu’indiqué précédemment, ici par exemple.

Une première séance était consacrée à la recherche sur internet (pour cette classe, en collaboration avec ma collègue d’histoire-géographie, la thématique retenue était les grandes découvertes) :

Une seconde séance portait sur la recherche sur E-sidoc et la réalisation d’un Padlet (encore un) toujours sur les grandes découvertes :

  • Réalisation de fiches biographiques sur l’esprit scientifique (2nde6)

Toujours en histoire-géo et toujours en 2nde6, à l’image des Unes de presse révolutionnaires que nous avions fait réaliser l’an dernier aux élèves, nous avons proposé aux élèves de Seconde 6 de réaliser des fiches biographiques sur Piktochart ou sur Powerpoint (ma collègue ayant eu à mener la deuxième séance seule, elle a choisi de privilégier cet outil, sauf pour des élèves ayant déjà commencé leur travail sur Piktochart).

Afin d’éclairer les élèves sur nos attentes, et de les aider dans leurs recherches, j’ai réaliser les supports suivants :

Un Genially de présentation

Un exemple d’une fiche biographique réalisée sur Piktochart (vous noterez l’exemple que j’ai choisi, en lien avec mes centres d’intérêt…)

Un Padlet de ressources (papier et numériques et où également tous les documents supports étaient disponibles)

Je présenterai les travaux des élèves une fois qu’ils seront réalisés, vous en avez également un premier aperçu déposé sur le Padlet.

  • Débat EMC 1L2

Suite aux travaux des élèves sur la représentation des femmes dans la société commencés au mois de mars, et pour clôturer ces séances, nous avons organisé avec mon collègue d’histoire-géo deux heures de débat (une heure par demi-groupe) avec les élèves en EMC sur la thématique suivante :

« Les femmes, témoins ou acteurs de la société ? »

Voici les restitutions de ces débats sous forme de carte mentale :

 

  • Parcours « Les femmes dans la société » 1L1

Nous avons également commencé la même séquence avec l’autre classe de Première L du lycée, qui pour l’instant en est encore à répondre aux questionnaires. Voici donc le Padlet dans son état actuel :

Évidemment, il sera enrichi au fur et à mesure, et le même débat aura lieu au mois de mai pour cette classe.

Pour m’amuser, j’ai à un moment photographié la salle une fois installée pour ces séances :

Petite info inédite : j’ai été conviée ce mois-ci à assister à la séance d’une de mes collègues, enseignante de physique chimie.

  • Escape Game d’Aurélie Marié, « Les deux infinis »

Depuis quelques temps, je discute beaucoup avec des collègues de physique chimie et de SVT qui connaissent et partagent mon appétence pour le numérique et les pédagogies ludiques.

Lorsque Aurélie a créé son escape game à destination des secondes, elle m’a donc prévenue et proposée de venir assister à l’une de ses séances.

Mise en scène :

Recherche des indices :

Résolution des énigmes :

Évidemment, je suis peu à même de juger du contenu, étant littéraire de formation, mais je peux dire que les élèves ont adoré et que le jeu était très bien organisé – je peux également témoigner de l’incroyable travail que cette séance a demandé.

Animations

Suite à la grosse exposition consacrée à la semaine de la presse – et que j’ai laissé installée jusqu’aux vacances d’avril (sauf les journaux sur les tables, que j’ai retirés pour permettre aux agents de nettoyer), je n’ai pas proposé d’autres expositions importantes.

Cependant, cela faisait un moment que je souhaitais faire quelque chose pour valoriser le fonds en littérature classique, et après en avoir discuté avec Sandrine Duquenne, nous avons eu l’idée de faire des sélections thématiques dans nos établissements respectifs qui prennent la forme suivante :

  • « Un mois, une découverte littéraire »

Pour le mois d’avril, ma sélection est donc consacrée à Paris, avec une affiche « QR-codée » :

une affiche sur le cinéma :

et une citation en lien avec le thème :

Voilà ce que cela donne une fois exposé :

Ce mois-ci, à l’approche du bac, j’ai aussi essayé de mettre en avant quelques ouvrages du fonds philo et j’ai également reçu quelques nouveautés :

Gestion

Pas grand chose à dire de ce côté-là en dehors des tâches habituelles, à savoir :

  • catalogage des nouveautés
  • saisie des annales 2018 reçues
  • poursuite de l’équipement en codes barres du rayon arts

Projets

Comme je l’indiquais dans l’article du mois dernier, j’ai assisté à des réunions pour construire au lycée un nouveau projet d’établissement. Cela va également nous amener, évidemment, à réfléchir à la politique documentaire – mais j’y reviendrai soit en mai, soit en juin.

Je peux d’ores et déjà donner les éléments de réflexion (très modestes) que j’ai produits, en format PDF :

Élaboration d’une politique documentaire au lycée Albert Einstein

et remercier Sandrine Duquenne et Perrine Chambaud de leurs précieux éclairages !

Cela m’a aussi amenée à proposer, en prolongement de l’espace jeux, le projet suivant à mon chef d’établissement :

Projet espace détente et créativité

L’occasion de continuer à travailler sur ces thématiques tout en proposant un réaménagement de l’espace !

Interventions à l’extérieur

Ce mois-ci, je suis intervenue à deux occasions à l’extérieur de mon établissement.

  • Escape d’espaces

Le 5 avril, j’ai co-animé un atelier à l’occasion de la Journée inter-académique des professeurs documentalistes de Paris – Créteil – Versailles avec Brigitte Pierrat, à l’ESPÉ de Paris, sur les escape games pédagogiques.

La présentation, sous forme de Genially, est disponible ci-dessous :

  • Innovation, design thinking et professeurs documentalistes

Le 9 avril, à l’invitation de Cyril et Sandrine Duquenne, je suis intervenue à la réunion de bassin des professeurs documentalistes du bassin de Saint Quentin en Yvelines, et voici, toujours sur Genially, la présentation :

Je remercie tout particulièrement Véronique Gardair et Audrey Démonière-Rouvel pour leur relecture attentive.

Des nouvelles de #LudoDOC

Vous pouvez toujours vous inscrire pour participer à l’événement associé de Ludovia 15 !

Le formulaire à renseigner est disponible à l’adresse suivante :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfjDzRLcYs7tDz_Ndm74JxowzGzFmuUC35XMERxw9VxwI33SA/viewform

Un premier article de présentation a été publié sur le site des professeurs documentalistes de l’académie de Versailles :

https://documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article406

Publications

Enfin je termine cet article en mettant à disposition de ceux qui auront la patience de les lire mes deux mémoires, que je souhaitais mettre en ligne depuis un moment et qui ont profité d’un sursaut et de la création d’un compte Calaméo :

Bonne lecture (ou pas) et à bientôt sur Cinéphiledoc !

Février 2018 : séances et animations du CDI

Le contexte d’écriture de cet article est un peu particulier et spartiate. En effet, je l’ai écrit sur ma tablette depuis le CDI, sans avoir nécessairement tous les documents qu’il me faut sous la main, puis de chez moi.

L’un de nos serveurs d’établissement est décédé il y a quelques jours et nous n’avons ni internet, ni accès aux documents que nous aurions déposé dessus, ni accès à la base documentaire…

Je rajouterai donc les éventuelles ressources manquantes au retour des vacances.

Animations

Le gros projet du mois, et qui m’a pris le plus de temps à préparer, est l’installation d’un espace jeux au CDI.

C’est un projet que j’avais en tête depuis assez longtemps, dont j’ai déjà eu l’occasion de vous parler, et que j’ai formalisé auprès de la proviseure à la fin du mois d’octobre.

Au mois de décembre j’ai préparé l’affiche de présentation aux élèves :

Au mois de janvier, j’ai proposé un « Protocole d’installation de l’espace jeux » (principalement nourri de ma lecture du dossier de Savoirs CDI « Organiser et animer des espaces pédago-ludiques au CDI »).

J’ai également commencé à acheter les jeux et à les équiper. Enfin, l’espace en tant que tel a été mis en place le lundi 12 février, dernier lundi avant les vacances. J’ai choisi un endroit relativement proche du bureau, plus facile à surveiller (à l’origine il était prévu que le rayon soit à côté de la SF), et à côté du coin lecture, donc associé à la partie « loisirs » du CDI.

Chaque jeu, comme indiqué dans le protocole, est enregistré dans la base, exemplarisé et estampillé, je plastifie à nouveau les cartes si besoin, j’ajoute une petite check-list sur laquelle figure un QR-code donnant accès aux règles du jeu, si jamais celles-ci ont été perdues.

Parallèlement à cet espace jeux, j’ai installé sur le bureau une boîte lumineuse qui diffusera des messages aux élèves.

En ce qui concerne les expositions, du fait de l’installation de cet espace, je n’ai pas pu prendre le temps d’installer des choses conséquentes.

J’ai changé de place mes expositions de janvier (Scène de crime et l’exposition consacrée à la journée de la mémoire) :

Et j’ai installé 3 mini-expos entre début et mi-février :

  • une sélection sur le Safer Internet Day

  • quelques documents (bien en avance) pour les 50 ans de mai 68

  • et une petite sélection pour la Saint Valentin

Voilà pour les animations mises en place au CDI au mois de février.

Préparation #SPME2018

J’ai également commencé à préparer la Semaine de la presse et des médias à l’école.

J’ai fait une présentation à destination des enseignants, j’ai également proposé un Hors-série à ma lettre de diffusion.

J’ai préparé des marques-pages sur Canva que je mettrai à disposition des élèves une fois la presse reçue :

https://www.canva.com/design/DACuJf8X7O4/xngZ-m_-g8WpSFNV84FlaA/view

Enfin j’ai produit, avec Sandrine Duquenne, ma comparse habituelle, un parcours sur Genially consacré aux médias, que nous avons appelé Info’Sphères.

Le mieux pour retrouver toutes ces ressources est que je vous fasse un copier-coller du mail adressé aux collègues :

Bonjour à tous,
Je vous envoie ce mail dans le cadre de la préparation de la semaine de la presse et des médias à l’école, qui aura lieu du 19 au 24 mars prochain, l’occasion de faire (re)découvrir la presse et les médias aux élèves et de venir faire des séances au CDI ou en salle informatique ! Cette semaine peut être élargie à la semaine d’avant et prolongée jusqu’aux vacances…
Je vous envoie une petite présentation qui vous donnera des pistes,
un parcours « Info’Sphères » réalisée avec une collègue professeure documentaliste (saurez-vous résoudre la charade ?), et un E-INSTANT CDI Hors-série entièrement consacré à la semaine de la presse ! Au plaisir de collaborer avec vous dans le cadre de cette semaine,
Bonnes découvertes !

Gestion

À côté de ces installations et de ces préparatifs, mon temps a été quelque peu monopolisé par de gros chantiers en terme de gestion, l’un prévu, l’autre un peu moins…

En effet, j’avais décidé l’an dernier, après l’harmonisation des cotes de mes rayons, de m’attaquer à l’équipement en codes barres des documents.

Comme il faut bien commencer quelque part, j’ai donc décidé de commencer par les documentaires et par les nouveautés, ce qui jusque-là, m’a permis d’équiper :

  • le rayon 000 – 100 – 200
  • une partie des rayons 400 – 700 – 800
  • les jeux et les nouveautés reçus au mois de janvier

Pour cela j’utilise les rapports de BCDI et j’ajoute les codes barres sur la première de couverture.

L’autre chantier, moins prévu, est le désherbage d’environ 200 (voire un peu plus) numéros de périodiques, en raison d’un dégât des eaux survenu dans la réserve du CDI, à cause d’une chaudière défectueuse (comme quoi, quand ce n’est pas internet…).

L’avantage : ça fait de la place, l’inconvénient : rien pour l’instant n’indique que ça n’arrive pas à nouveau…

Séances

Juste avant les congés de février, j’ai eu 3 heures de séances annulées en raison des problèmes informatiques du lycée, mais entre fin janvier et mi février, j’ai tout de même réussi à mener quelques projets…

  • Débat « Fake news et théories du complot »

Avec les Premières L2, que j’ai suivi durant toute leur découverte du parcours sur la désinformation, nous avons clôturé les séances par deux débats en demi-groupe sur les fake news et les théories du complot.

Une première heure quelque peu chaotique (cela se voit à la carte mentale de compte-rendu), une deuxième heure plus satisfaisante.

  • Parcours Désinformation 1L1

Avec le même collègue d’histoire-géo, en EMC, nous avons commencé des séances sur le parcours Désinformation, comme nous l’avions fait avec les 1L2. Là encore, ces séances ont pâti des problèmes informatiques, et nous avons dû les modifier en une forme de débat s’appuyant sur les vidéos du parcours.

  • Littérature et société / Webradio

Le lundi matin, j’aide toujours ma collègue de français dans ses séances en littérature et société, durant lesquelles elle veut faire réaliser un film à ses élèves.

Ces séances ont lieu en même temps que les séances de webradio menées par mon collègue référent numérique avec mon collègue d’histoire. Quand je finis un peu plus tôt, je peux aller assister à quelques séances, comme j’ai pu le faire début février, pour assister à un débat des Premières S4 sur les voitures autonomes :

  • Formation à la recherche en seconde

Il me reste deux classes de seconde à voir, et pour chacune d’elles, les séances ont soit été interrompues, soit reportées.

Avec l’une des deux classes, les Secondes 2, j’ai tout de même réussi à faire la première séance, sur le modèle que j’ai indiqué dans l’article précédent.

Voici un aperçu de la partie « brainstorming » de la séance :

La deuxième séance devrait avoir lieu au retour des vacances, sauf si le serveur n’a toujours pas été remplacé…

  • Arts visuels

J’ai poursuivi avec ma collègue d’histoire-géo les séances auprès des élèves d’arts visuels.

Après la visite du Perray-Vaucluse, mentionnée dans l’article du mois de décembre, nous avons fait travailler les élèves par groupe sur plusieurs thématiques, le but final étant de réaliser sur le lieu un film documentaire sur le modèle de Secrets d’histoire.

L’ensemble des recherches des élèves est centralisé sur un padlet, l’un des groupes étant également chargé de réfléchir au générique et à la manière dont les plans vont s’enchaîner…

Voilà pour ces quelques séances de fin janvier – début février, période qui a aussi vu la fin des TPE et la panique habituelle pour rédiger au dernier moment une note de synthèse et une bibliographie…

Et sinon à l’extérieur ?

  • #IANHGDOC18

Début février, j’ai assisté au séminaire des IAN (interlocuteurs académiques pour le numérique) documentation et histoire-géo, qui se tenait au lycée Jules Le Cesne du Havre les 8 et 9 février.

À cette occasion, nous avons, ma collègue et moi-même, proposé deux présentations, l’une bi-disciplinaire, l’autre propre à la documentation. De belles choses ont été présentées et réalisées, et pour retrouver l’ensemble des échanges de ce séminaire, je ne peux que renvoyer au Moment partagé sur Twitter par Éric Garnier, IAN documentation de Rouen.

  • Généalogie

Petite intrication du personnel dans le professionnel, et sur laquelle je conclurai cet article (ce qui fera également office de présentation de l’outil du mois…).

J’ai commencé depuis quelques temps des travaux de généalogie. Outre que je trouve cela passionnant, et que j’ai l’impression à chaque instant de plonger dans une enquête policière, cela m’est facilité par l’ensemble des numérisations d’archives qui a été réalisé – et continue de l’être.

J’en profite, pour ceux que cela intéresse, de vous partager la vidéo de Nota Bene, qui est très éclairante sur la question :

Si j’ose aborder cette question sur un article professionnel, c’est parce que je pense que la démarche peut intéresser les professeurs documentalistes qui ont une fibre d’historiens, d’enquêteurs ou d’archivistes, et que cela peut être un travail également à mener avec des élèves (reste à imaginer le cadre).

Bref, fin janvier, je me suis inscrite sur un site de généalogie, dont je ne ferai pas la publicité ici, mais qui me semblait correspondre à mes besoins (archives numérisées, possibilité de consulter l’arbre d’autres personnes et d’importer ou de partager des branches).

Je me suis vite rendue compte que mes souvenirs n’étaient pas aussi exacts qu’il l’aurait fallu, j’ai donc questionné un membre de ma famille qui m’a corrigé et permis d’avancer. J’ai réussi alors à mettre en place toute une démarche :

  • pour les parents / grands-parents : demander l’extrait d’acte de naissance, soit via un formulaire en ligne, soit directement sur place (avec une pièce d’identité), les pièces récentes n’étant pas encore numérisées
  • à partir des actes de naissances les plus anciens, récupérer le nom des parents, et retrouver leurs propres actes de naissance / décès / mariage…
  • … ce qui permet de remonter les branches une à une, quand on ne tombe pas sur un enfant naturel, qui n’a pas d’acte de naissance, et qui coupe nette une branche de l’arbre d’un côté.
  • arriver, du coup, à déchiffrer les écritures manuscrites des employés de mairie, ce qui n’est pas toujours simple !
  • à partir de là, beaucoup de choses peuvent intéresser : les ancêtres viennent-ils tous du même lieu ? quels métiers exerçaient-ils ? les femmes travaillaient-elles ? savaient-ils écrire et signaient-ils l’acte, même avec une croix ?

Mais le plus passionnant, jusque là, c’est aussi de fouiller dans les registres de matricules (RMM), à la recherche des ancêtres ayant participé à la première guerre mondiale.

Pour cela, le procédé est le suivant :

  • avoir le lieu de naissance / d’habitation du soldat, et son année de naissance
  • son année permet de déterminer sa classe (à 20 ans, il fait son service militaire), le lieu permet de trouver (ou de supposer) le bureau dont il dépendait
  • une fois que l’on a ces informations, on est susceptible de trouver la fiche matricule.

Pour un ancêtre né en 1883, on en déduit qu’il a fait ses classes en 1903. On récupère donc les tables alphabétiques annuelles du bureau concerné, on cherche son nom et on obtient son numéro de matricule qu’on va ensuite retrouver dans le registre de la même année.

Sur la fiche en question, on trouve son nom, le nom de ses parents, son année et lieu de naissance, son apparence physique, ses domiciles successifs et sa vie militaire jusqu’à sa démobilisation (ou plus tristement son décès).

On y apprend donc beaucoup de choses, et on a parfois quelques surprises…

Vous trouverez plus d’informations, par exemple ici :

http://archives.seine-et-marne.fr/rechercher-un-combattant-de-la-grande-guerre

La plupart des archives départementales sont numérisées (sauf une bonne tranche des archives de Paris qui est en cours de numérisation dans le cadre de la mission Centenaire), et évidemment le site du Grand Mémorial proposé par le ministère de la Culture permet aussi de trouver directement la fiche d’un combattant :

http://www.culture.fr/Genealogie/Grand-Memorial

Enfin le site de la mission Centenaire constitue aussi une mine d’informations :

http://centenaire.org/fr

Espérant avoir titillé votre curiosité documentaire, je vous dis à très bientôt, sur Cinephiledoc !

Janvier 2018 : séances et animations du CDI

Voici un aperçu des activités que j’ai menées au CDI (et un peu en dehors) durant ce mois de janvier, mais aussi, par souci d’équilibre des articles, depuis la fin novembre, en termes de séances pédagogiques.

En effet, en début d’année, j’ai considérablement remanié mes séances de formation à la recherche à destination des élèves de seconde, et je vais donc vous présenter, en détail, ce que j’ai mis en place cette année.

Formation à la recherche en seconde

J’ai pour l’instant vu trois classes dans le cadre de ces séances, la plupart du temps en demi-groupes (sauf une fois en classe entière) et toujours en collaboration avec des enseignants de français. J’ai encore deux classes à voir, mais ce sera avant les vacances de février pour l’une, et dans le cadre d’une collaboration avec une collègue d’histoire-géographie pour l’autre.

La séquence se déroule en deux heures (4h en demi-groupe) avec le déroulé suivant :

  • Séance 1 : de mon ordinateur à ma recherche

Les élèves s’installent sur les ordinateurs. Sur l’écran, deux choses sont affichées, le conducteur de séance ci-dessous (en format images et PDF, qui permet aux élèves de savoir où je veux les emmener) :

Formation à la recherche internet

Et le jeu suivant :

https://learningapps.org/display?v=pt8qku7en17

qui permet d’ouvrir la séance de manière ludique.

Quant à moi, sur mon ordinateur et projeté au tableau, j’ai la présentation suivante :

Donc en début de séance, je laisse les élèves faire l’étape 1 en autonomie, puis je présente l’étape 2 au tableau (diapos 3 à 6 de ma présentation). Arrivés à la diapo 7 sur la formulation du besoin de recherche, je distribue une feuille à compléter (malgré mon envie de faire disparaître toutes les fiches papier à compléter, je n’ai pas encore réussi à me débarrasser de celle-là…).

Formation recherche fiche élève

Les élèves ont ensuite à réaliser une carte mentale à partir de toutes les idées (même homonymes) qui leur viennent sur la recherche demandée par leur enseignant de français. Je reproduis les réponses qu’ils me donnent au tableau.

Pour les plus réussis, ça donne ça :

J’attire leur attention sur certains homonymes et certaines polysémies (le groupe Tragédie pour la tragédie, la marque Zadig & Voltaire pour une recherche sur cette œuvre…) Je leur demande ensuite de faire une recherche sur le moteur de recherche de leur choix et d’observer les résultats.

Je leur distribue ensuite des petits papiers avec le numéro du résultat précis à analyser.

Enfin, je souligne sur la carte mentale au tableau les termes que je veux qu’ils cherchent sur Wikipédia, afin d’analyser les articles de l’encyclopédie. Et généralement je m’arrête là, car je n’ai pas le temps de faire l’étape 7…

Voilà pour cette première heure.

  • Séance 2 : Rechercher sur E-Sidoc et collecter les résultats de ma recherche

La deuxième heure ressemble beaucoup plus à ce que j’avais l’habitude de faire l’an dernier, même si j’ai quelque peu modifié ma présentation sur Genially :

J’ai à nouveau proposé aux élèves de renseigner, après cette présentation du portail, des Google Forms :

Une fois ces formulaires renseignés et envoyés, ils doivent ajouter des ressources à un Padlet sur leur sujet de recherche, et je mets à nouveau l’exemple le plus réussi, réalisé en seconde 11 (classe entière) :

https://padlet.com/jfiliol_pro/2nde11_2017

Et voilà pour cette deuxième heure.

Hormis ces séances là, les heures de TPE, et les séances sur la désinformation dont j’ai déjà parlé dans l’article précédent, je n’ai pas mené d’autres projets. J’ai continué les séances en arts visuels avec ma collègue d’histoire-géographie, et les séances en littérature et société avec ma collègue de français. En ce qui concerne les séances en arts visuels, j’en dirai un peu plus au mois de février.

Scène de crime / Crime scene

L’autre gros projet que j’ai mené au mois de janvier est une collaboration avec Sandrine Duquenne sur le roman policier.

J’ai organisé une exposition thématique de romans policiers, la police scientifique et les films noirs, avec l’affiche suivante :

L’exposition se présente ainsi :

J’ai recyclé des silhouettes que j’avais réalisé pour une exposition similaire lorsque j’étais en collège, le nuage de tags réalisé sur les films noirs pour l’exposition Cinéma du mois de novembre, et j’ai fait une silhouette de mort au sol.

Avec Sandrine Duquenne, nous avons réalisé le parcours Crime Scene sur Genially, un parcours accessible via l’affiche ci-dessous :

et sur le portail E-Sidoc du lycée, dans la rubrique « CDI connecté ».

Depuis la première page, on accède au sommaire, qui propose différentes salles. Dans chaque salle, des ressources, des images, des vidéos et une énigme à résoudre, donnant un des éléments de l’énigme finale.

Exposition consacrée à la Journée de la mémoire

L’autre exposition que j’ai installée est celle consacrée à la Journée de la mémoire du 27 janvier.

Pour cette dernière, pas d’affiche ni d’information ou de support spécifique, mais j’ai trouvé une frise chronologique de la Shoah vraiment intéressante à partager aux élèves…

http://www.memorialdelashoah.org/archives-et-documentation/quest-ce-que-la-shoah/dates-cles-de-la-shoah.html

Réunions

Enfin, pour finir avec les activités du mois de janvier, et avant la rubrique consacrée à l’outil du mois, que j’ajouterai plus tard, j’ai assisté le 18 janvier au séminaire de la DNE A2, durant lequel j’ai présenté un document sur le suivi des groupes dans les Travaux Académiques Mutualisés en Documentation, présentation que vous pouvez retrouver ci-dessous.

Avant un mois de février bien occupé, et quelques articles cinéphiles, je vous dis à bientôt sur Cinephiledoc !

Décembre 2017 : séances et animations du CDI

Pour ce dernier article #profdoc de l’année, j’en profite d’abord pour revenir sur deux informations.

Stage « Pratiques innovantes et outils numériques au CDI »

La session 2017-2018 du stage « Pratiques innovantes et outils numériques », affectueusement surnommé #stagePION, et que je co-anime avec Catherine Besse (@docalfred1), s’est tenue les 27 et 28 novembre dernier au lycée Alfred Kastler de Cergy (95).

Depuis le début de l’année dernière, nous avons modifié notre support de stage, en fonction de notre veille sur ce sujet, et des nouveaux outils testés.

Le support est donc à disposition en suivant ce lien.

Nous commençons le stage avec une grosse partie théorique et des apports de contenus (innovation, classe inversée, BYOD, e-éducation…) ainsi qu’avec une réflexion sur les outils numériques.

Ensuite, nous proposons une présentation d’outils associés à des exemples concrets d’utilisation en classe et au CDI.

Enfin, la dernière partie du stage est consacrée à de la manipulation d’outils, laissée au libre choix des stagiaires.

Pour préparer ce stage, nous avons utilisé Trello et je ne pense pas me tromper en disant que nous mettrons régulièrement à jour notre tableau Trello pour préparer la session 2018-2019 de cette formation et la mettre à nouveau à jour en fonction des outils testés et, à nouveau, de notre veille.

#LudoDOC

Autre information : c’est désormais officiel, #LudoDOC est un événement associé de l’édition 2018 de Ludovia.

Nous avons désormais un logo personnel et reconnaissable :

Et un article a été publié sur Ludomag pour annoncer l’événement :

#LudoDOC à LUDOVIA#15 !

Nous comptons désormais plus de 320 abonnés sur le compte Twitter @doc_ludo, et nous espérons bien en retrouver quelques-uns en août 2018 à #Ludovia15 !

Expositions au CDI

Pour ce mois de décembre, évidemment, j’ai remis à l’honneur le calendrier de l’avent au CDI, avec une formule à la fois physique (présentation d’ouvrages récents et citations littéraires) et numérique, via la mise à disposition de marques-pages et d’affiches.

Voici le calendrier de l’avent numérique :

En ce qui concerne le calendrier physique, voilà comment il se présente :

Dans les enveloppes de couleurs qu’on retourne chaque jour, les élèves trouvent deux types de cartes :

Je mets également ci-dessous un exemple de marque page, réalisé avec Canva.

A côté de cette grande expo du mois de décembre, j’ai mis en place quelques petites expositions ponctuelles de ressources, en lien avec des journées de commémoration et d’autres événements…

  • une mini-exposition hivernale…

… que j’ai eu un peu de mal à mettre en place, puisqu’il me fallait rassembler des ouvrages dont les titres évoquent le froid ou l’hiver, ce qui n’était pas toujours simple.

  • 9 décembre : journée de la laïcité

J’en ai profité pour proposer un QR-code renvoyant vers l’une des expositions virtuelles de la BnF consacrée à cette thématique…

Lien à retrouver ici : http://classes.bnf.fr/laicite/expo/index.htm

  • 18 décembre : journée internationale des migrants

Vous allez me dire que ces sujets d’exposition ne sont pas toujours très gais, mais ils me permettent de mettre en valeur les parties du fonds allant de 000 à 300 et cela en variant régulièrement les sujets…

J’en ai profité pour renvoyer vers des ressources d’Amnesty international.

  • Disparition de Jean d’Ormesson

J’ai retrouvé quelques-uns de ses ouvrages disponibles au CDI et j’ai proposé deux affiches : l’une avec une citation, l’autre avec des informations sur Jean d’Ormesson.

Cela m’a permis de découvrir qu’on attribuait un mot à chaque académicien.

Séances

Pour ce mois de décembre, et afin d’équilibrer avec le mois de janvier, je ne présente qu’une séquence pédagogique : celle sur la désinformation, menée avec les Premières L2 en EMC.

Les séances se sont étalées du 24 novembre au 22 décembre et doivent se poursuivre, a priori, durant les deux premières semaines de janvier.

C’est dans ce cadre-là que j’ai produit le « Parcours désinformation, rumeurs et théories du complot », qui a été bien relayé sur Twitter et sur certains sites académiques…

https://www.genial.ly/59eb1a81f9edb70ff4e480b6/parcours-desinformation/

Globalement les élèves se sont bien emparés de ce parcours, l’objectif étant pour eux de consulter les différentes pages dans l’ordre de leur choix et de répondre aux Google Forms intégrés dans la présentation.

La seule réserve que j’ai sur cette présentation est que certaines des vidéos que j’ai pu choisir, notamment celle sur les Fake News, est un peu trop longue.

J’ai recensé dans un Padlet ci-dessous les réponses les plus argumentées et les mieux construites de la classe :

https://padlet.com/jfiliol_pro/EMC1L2_2017

Certaines vont même, selon moi, jusqu’à la virtuosité… et m’ont fait penser au recensement des anti-perles de Françoise Cahen.

Arts visuels / Littérature et société

Durant ce mois de décembre, j’ai continué à intervenir en collaboration avec ma collègue d’histoire-géographie auprès des élèves qui ont choisi l’enseignement d’exploration « arts visuels ».

Nous avons continué, à l’aide des supports de cours de ma collègue, à leur expliquer les démarches d’écriture de scénarios et de storyboards.

  • Perray-Vaucluse

Dans le cadre du PEAC (Parcours d’éducation artistique et culturelle), le lycée a mis en place un partenariat avec le Groupe public de santé du Perray-Vaucluse. Le Groupe Public de Santé Perray-Vaucluse est un établissement public de santé spécialisé en santé mentale.

Suite à de nombreux échanges, rencontres et discussions, une visite a pu être organisée à destination des élèves, car l’établissement a aussi une histoire des plus singulières et propose même un musée. Pour plus d’informations, j’indique ci-dessous quelques pages internet du site du Perray-Vaucluse :

  1. histoire du lieu : http://www.perrayvaucluse.fr/etablissement/gps-perray-vaucluse-hier/de-la-gilquiniere-a-lasile-de-vaucluse-132.html
  2. évolution : http://www.perrayvaucluse.fr/etablissement/gps-perray-vaucluse-hier/levolution-jusque-aujourdhui-226.html
  3. le Perray-Vaucluse aujourd’hui : http://www.perrayvaucluse.fr/etablissement/gps-perray-vaucluse-aujourd-hui-138.html

Le 5 décembre, les élèves ont donc rencontré Michel Caire, médecin psychiatre qui leur a raconté l’histoire de l’établissement et leur a expliqué ce qu’était exactement la psychiatrie et l’évolution de cette spécialité médicale. Puis ils ont visité les lieux avec Patrick Hottot, un ancien employer de l’établissement.

Le but des élèves d’arts visuels est ensuite de réaliser un documentaire sur l’établissement, sur le modèle des émissions Secrets d’histoire.

Voici quelques photos prises pendant cette visite :

  • Lycéens au cinéma

Le 19 décembre, nous avons emmené les élèves assister à une projection du Dictateur de Chaplin à l’espace Marcel Carné de Saint-Michel-sur-Orge.

  • Littérature et société

J’ai eu l’occasion d’intervenir pendant une heure en collaboration avec une collègue de français auprès des 14 élèves de l’enseignement « Littérature et société » en Seconde 5. Le but de la séance : présenter et faire manipuler aux élèves le matériel audiovisuel (également utilisé en arts visuels) : caméra, perche, lumières…

Cette séance est une introduction, pour la collègue, à la réalisation d’un film au sein du lycée, et j’aurai l’occasion d’intervenir à nouveau avec elle au mois de janvier.

Réunions

Ce mois-ci j’ai assisté à trois réunions :

  • une réunion au lycée concernant l’élaboration du nouveau projet d’établissement (réunion durant laquelle j’ai dû m’éclipser pour cause de séance pédagogique juste après), mais nous en sommes tout juste à l’étude des différents indicateurs…
  • une réunion de bassin sur la thématique de la lecture (en particulier la lecture sur écran) au lycée Timbaud de Brétigny : durant cette réunion nous avons pu bénéficier de la présentation d’une collègue sur la lecture augmentée, une autre sur les Booktubeurs et de l’intervention de Nicolas Princen, de Glose.

  • enfin j’ai co-animé à distance la réunion nationale des référents TraAM Documentation.

L’outil d’Outils Tice

J’en termine, pour cet article, avec ce qui a titillé ma curiosité ce mois-ci sur Outils Tice. Il s’agit du site Stelum, qui permet de réaliser des fiches sur différents sujets, de manière claire et concise.

En guise de test, voici celle que j’ai réalisée sur Cinéphiledoc : https://www.stelum.com/simplex/cinephiledoc

La plupart des fiches sont rédigées en anglais, mais pour peu qu’on soit à l’aise, elles sont accessibles et éventuellement, faciles à traduire. Quelques exemples ci-dessous, qui peuvent intéresser les profs docs :

C’est sur cet outil et ces exemples que j’achève l’article #profdoc de Décembre 2017, je vous souhaite à toutes et tous de bonnes fêtes de fin d’année et de bonnes vacances et vous dis à bientôt en 2018 !

Novembre 2017 : séances et animations du CDI

Passée l’effervescence des séances d’ESCAPE CDI, à retrouver dans les articles précédents, j’ai eu un mois de novembre relativement calme sur le plan des séances pédagogiques, avant une bonne reprise pour la dernière semaine de novembre et le mois de décembre.

Redirection !

La grande nouvelle de ce mois-ci n’est cependant pas un projet pédagogique ou une exposition, mais la transformation de Cinéphiledoc en site internet : vous retrouverez donc les articles désormais à l’adresse suivante :

https://cinephiledoc.com

Plus de publicités, et des pages qui chargent plus rapidement, malgré mon côté « je suis gourmande et je mets plein de choses ». Il y a quelques petites choses qui risquent de changer (apparence du site), d’autres que je ne maîtrise pas encore totalement, je compte sur votre indulgence !

Mais revenons-en aux activités !

Expositions

  • Une expo ciné à la hauteur de Cinéphiledoc

Ce mois-ci, j’avais décidé d’installer au CDI une grande exposition entièrement consacrée à différents aspects du cinéma. Comme d’habitude, j’ai voulu proposer des documentaires, des fictions, une offre numérique, et quelque chose de visuel et qui attire le regard des élèves.

Affiche :

Comme toujours, j’essaye de réaliser une affiche pour l’événement, et de la rendre la plus agréable à l’œil possible. Cette fois-ci, j’ai utilisé Canva, qui proposait un modèle très satisfaisant pour cette thématique.

Côté documentaires :

J’ai fait une sélection assez simple de ressources sur le cinéma, ce qui est facilité par le fait que c’est moi qui m’occupe du rayon « arts » au CDI.

Côté fictions :

En collaboration avec Sandrine Duquenne, j’ai fait une sélection des romans adaptés au cinéma, et je les ai mis à disposition des élèves, avec des marques-pages (toujours réalisés avec Canva). Sur les marques-pages les élèves pouvaient retrouver l’affiche du film et, en flashant le QR-code, accéder directement à la bande-annonce.

Marques-pages :

Les élèves étant particulièrement demandeurs, j’ai également fait une petite sélection de marques-pages avec des répliques cultes de films (la sélection allait d’Autant en emporte le vent à Star Wars en passant par Forrest Gump). Je rajoute ci-dessous les fichiers PDF de mes marques-pages.

Avec les bandes-annonces :

marques pages livres films 1

marques pages livres films 2

marques pages livres films 3

Avec les répliques de films :

Répliques de films

Exposition d’affiches sous forme de nuages de tags :

Enfin le clou du spectacle, c’était des affiches réalisées avec des photos de réalisateurs, d’acteurs, ou renvoyant à un genre de films ou à l’histoire du cinéma, et transformées en nuages de tags, puis plastifiées. Je voulais d’abord les accrocher au plafond, mais leur manque total de bonne volonté m’a poussé à les accrocher plutôt sur l’escalier de la mezzanine, ce qui me permet de le rendre beaucoup moins moche et de « customiser » un espace du CDI jusque-là délaissé.

Le fichier réalisé sur Genially, et dont les élèves ont le QR-code, permet de voir le travail de transformation, de l’image originelle au nuage de tags.

  • Mini-expo : Journée nationale de lutte contre le harcèlement

L’expo ciné occupant pas mal de place, j’ai fait juste une petite sélection consacrée à la journée nationale de lutte contre le harcèlement, qui avait lieu le 9 novembre 2017.

  • Mini-expo : 1917-2017, Cent ans de Révolution russe

Même chose pour cette exposition, il s’agit d’une petite sélection afin de faire un petit focus sur les ressources disponibles sur le sujet en histoire-géographie.

Séances

Comme je l’ai indiqué en début d’article, pas trop de nouveauté concernant des séances pédagogiques ce mois-ci…

  • TPE

J’ai produit deux ressources à destination des élèves et des enseignants, sur la bibliographie et la note de synthèse individuelle. Le contenu des présentations a été réalisé en concertation, je me suis contentée de mettre en forme ces documents, cette fois-ci via Piktochart.

  • EMC Première L

Avec mon collègue d’histoire, nous avons reconduit le partenariat de l’an dernier en EMC, avec comme l’an dernier deux séances introductives de débat sur la thématique : « Les médias sont-ils un risque pour la démocratie ? ».

Pour faire la synthèse de ces deux séances, j’ai utilisé Framindmap, ce qui me permettait d’avoir une restitution assez visuelle et dynamique, mais aussi de voir entre les deux demi-groupes les thématiques et les idées qui revenaient, et les divergences.

Ces deux séances ont servi d’amorce à une bonne séquence de 4h (au moins) sur la désinformation, que nous démarrons le 24 novembre et dont je parlerai donc dans l’article du mois de décembre.

Projet jeux (suite)

A la suite d’une déconvenue sur laquelle je ne reviendrai pas ici, j’ai dû faire remonter à mon chef d’établissement une fiche projet sur le futur espace jeux du CDI, fiche projet qui a été validée.

Pour celles et ceux qui en aurait l’utilité, et qui souhaiterait mettre en place une action équivalente, consultez le PDF ci-dessous :

Projet Jeux

Réunions et autres rencontres

Deux temps forts ce mois-ci, sur lesquels je vais revenir en quelques mots et en images…

Retour sur une journée à Educatice…

J’étais à Educatice le mercredi 15 novembre, voici les quelques « moments » de cette journée…

  1. en arrivant, j’ai suivi une petite présentation sur le stand du ministère sur le site Genrimages, qui étudie les représentations sexuées dans les images et les vidéos
  2. j’ai retrouvé @DmonirePitrolle
  3. j’ai fait enfin la connaissance en vrai de Sophie Gronfier (co-ESCAPE CDI) qui venait à Educatice pour participer au Hackathon.
  4. j’ai retrouvé mon référent numérique qui se rendait sur le stand de CANOPÉ
  5. j’ai assisté à la présentation des comptes Twitter Eduscol par Brigitte Pierrat, et deux présentations sur l’EMI par Richard Galin. J’ai revu Aude Thépault (rencontrée au mois d’avril) – cela m’a confirmé que l’on va dans ce genre d’événement autant pour découvrir des choses que pour revoir des gens sympas…
  6. après le déjeuner, j’ai assisté à la conférence du CLEMI sur les Fake News avec @infoprofdoc et @Flashtweet qui présentaient le projet du #FlashTweetEdu
  7. j’ai assisté à la présentation de Glose sur le stand du ministère
  8. j’ai rencontré Aurélie Julien et Éric Fourcaud sur le stand de Ludomag / Ludovia afin de leur demander s’il était possible de faire de #LudoDOC un événement associé à Ludovia et… c’est bon !

Voilà pour cette petite journée, j’ai aussi suivi par la suite ce qui s’est passé sur Twitter, les résultats du #HackEduc17…

Pendant ce temps là, dans l’académie de Dijon…

… Escape CDI était présenté en journée de formation, avec le support suivant !

Eurêkoi Remix

Le 20 novembre, j’ai participé au Centre Pompidou à Eurêkoi Remix. Eurêkoi est un service de questions / réponses proposé par la BPI : les bibliothécaires répondent aux questions des internautes en moins de 72h, et leur font des suggestions de lecture.

Le but de la réunion était de proposer des idées de nouveaux services sur Eurêkoi, à partir d’un brainstorming sur les attentes des usagers, avec trois groupes de 4 à 5 personnes.

Les trois idées ayant émergé ont été : la création d’un service de rencontres entre internautes à partir des centres d’intérêts, l’organisation de rencontres avec des passionnés via la géolocalisation, et la possibilité d’obtenir des réponses et des suggestions de lecture en fonction du temps dont on dispose et du degré d’implication que l’on souhaite avoir par rapport au service.

Ce fut une journée très enrichissante et qui m’a permis aussi d’approfondir mes connaissances en terme de design thinking.

Voilà pour les quelques activités que j’ai menées en tant que profdoc ce mois-ci, je publie cet article avant la fin du mois afin une nouvelle fois d’équilibrer les articles entre novembre et décembre et de faire alterner à nouveau un article profdoc et un article cinéphile.

L’outil d’Outils Tice

Ce mois-ci, pour des raisons sur lesquelles je reviendrai en décembre, l’article qui m’a intéressée était consacré à la création d’images enrichies :

https://outilstice.com/2017/11/5-outils-en-ligne-pour-creer-des-images-enrichies/

Je connaissais déjà Genially, et j’ai déjà réussi à faire des images enrichies avec (et je continue à en faire, ce que, une fois encore, vous pourrez voir au mois de décembre).

Par contre, l’article m’a donné l’occasion de tester Thinglink, que je connaissais de réputation, mais que je n’avais encore jamais essayé.

Un exemple donc, avec les fameux marques-pages de répliques de film :

https://www.thinglink.com/scene/989587936066404355

A très bientôt sur Cinéphiledoc !

Page 1 sur 15

Fièrement propulsé par WordPress & Thème par Anders Norén