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Janvier 2026 : séances et animations du CDI

Pour cet article du mois de janvier, je présente les activités menées entre le 5 et le 26 janvier.

Je dois dire que j’appréhendais un peu cette nouvelle période, puisque les vacances de Noël ne sont jamais les plus reposantes, et que la situation au lycée reste inchangée : pas de remplacement prévu au CDI.

Avant d’entamer cette nouvelle période, ma première initiative a été de proposer un planning hebdomadaire du CDI afin d’anticiper et de prévenir au mieux les élèves des fermetures exceptionnelles, des séances pédagogiques prévues mais aussi des pauses que je suis amenée à faire dans la journée. 

Ce planning est envoyé sur l’ENT le jeudi soir et est affiché sur la porte lorsque j’arrive au lycée le lundi matin.

Cependant la première semaine de reprise a été perturbée par la météo : le lundi, les élèves ont été libérés à 16h, et je ne suis pas allée au lycée le mardi et le mercredi. 

J’en ai profité pour avancer sur mes formations prévues durant cette période, sur la formalisation de certains documents professionnels, et sur les actions organisées au CDI les semaines suivantes, j’y reviendrai plus bas. 

Je n’ai pas eu beaucoup de séances prévues à l’emploi du temps, en dehors de séances en SNT, en EMC, des séances de préparation du grand oral pour certaines spécialités, et une séance en demi-groupe en enseignement scientifique, que j’avais préparé au mois de décembre. 

Comme indiqué le mois précédent, j’attends de les avoir menés à leur terme pour en faire la synthèse. Il y a également quelques expérimentations dont je reparlerai en cours d’année dans un article séparé, certainement vers mars ou avril… mais pour la séance en enseignement scientifique, j’en ferai un petit teasing dans cet article. 

Comme pour l’article précédent, je reprends dans un premier temps les actions de communication pour montrer de quelles manières elles se répercutent sur les autres actions proposées. 

Communication

Aux élèves, enseignants et personnels

Afin d’avoir un aperçu global des actions, je reprends le tableau proposé l’an dernier, et je détaillerai ensuite chaque action proposée. 

Date Action Relai
4 janvier Message de bonne année

Rappel ateliers de co-créations / concours de dessins BD

Remise des prix Tournoi d’échecs et calendrier de l’avent

Compte Instagram
4 janvier Planning du CDI Compte Instagram 

Actualités ENT

4-5 janvier Bookflix du CDI Compte Instagram 

Actualités ENT

5 janvier Sélection Feel Good Compte Instagram
6 janvier – 7 janvier CDI fermé (météo) Compte Instagram
7 janvier Zoom Actu Actualités ENT
7 janvier E-INSTANT CDI Actualités ENT
8 janvier Sélection BD + travaux élèves Compte Instagram 

Actualités ENT

Groupe Whatsapp

8 janvier Planning du CDI Actualités ENT
12 janvier Nouveautés BD Compte Instagram
14 janvier Fin Puzzle collaboratif 1 Compte Instagram
14 janvier Nuits de la lecture : sélections + action Compte Instagram

Actualités ENT

Groupe Whatsapp

19 janvier Nouveautés documentaires Compte Instagram
21 janvier Girls can do it Compte Instagram

Portail E-SIDOC

21 janvier CDI fermé : réunion de bassin Compte Instagram

Je détaille ci-dessous les actions qui relèvent plus précisément de la communication et de la publication d’informations et de ressources. Les sélections thématiques, nouveautés et les actions relevant de la valorisation du fonds seront à retrouver dans la partie dédiée. 

L’E-INSTANT était la lettre de diffusion à destination des enseignants et des personnels que j’avais eu tendance à délaisser l’an dernier. Elle se composait jusqu’à juin dernier de 5 pages : la page d’accueil, le focus, et les pages « éducation », « culture » et « numérique ».

Il garde à peu près la même structure : une rubrique “En ce moment au CDI”, un coin lecture, une veille culturelle, pédagogique et numérique. Voici le numéro proposé pour janvier :  

  • Actualités du portail E-SIDOC

Ce mois-ci, j’ai décidé de valoriser les sélections proposées la dernière semaine de janvier sur les femmes dans le sport et les femmes dans les sciences, en proposant une version cliquable des affiches réalisées pour l’occasion. 

J’ai travaillé toute une journée sur ces affiches, afin qu’à la fois elles constituent de bonnes sources d’information pour les élèves et qu’elles mettent en avant les ressources du CDI. 

J’ai mis du temps à relancer cette proposition adressée aux enseignants, personnels et élèves. Il s’agit d’une revue de presse thématique s’appuyant sur les abonnements du CDI, les documents et les ressources numériques disponibles. 

Si généralement je traîne des pieds, c’est parce que l’actualité a tendance à me déprimer et je ne voulais pas risquer d’être redondante, donc je ne suis pas des plus régulières dans sa publication. J’ai proposé un second numéro ce mois-ci sur la politique internationale de Donald Trump. 

  • Compte Instagram du CDI

Les actions postées directement sont principalement des photos mentionnées plus haut.

Sélections thématiques, nouveautés et valorisation du fonds

Événements recensés Animations proposées Date de début Date de fin Remplacé par
Sélection Booktok proposée par Lénaïg 18 octobre
Nouveautés documentaires / fictions / mangas 24 novembre – 26 janvier
25 novembre : Journée de lutte contre les violences faites aux femmes Sélection et affiches 24 novembre 8 janvier Sélection BD et travaux d’élèves
9 décembre : Journée de la laïcité Sélection 27 novembre 5 janvier Sélection Feel Good
Sélection hiver 8 décembre 14 janvier Nuits de la lecture
Sélection Feel Good 

Sondage terminales

Ateliers de co-création

16 décembre – 5 janvier 21 janvier Sélections et affiches “Girls can do it”
Sélection BD / Travaux d’élèves / Concours BD 8 janvier
21-25 janvier : 

Nuits de la lecture, (Thématique Villes et campagnes)

Sélection en lien avec la thématique 14 janvier
6 février (JO d’hiver) – 11 février : journée internationale des femmes et des filles de sciences Girls can do it : sélection et affiches disponibles en version cliquable 21 janvier

Pour cette période, j’ai commencé à préparer les sélections la semaine précédente pour la semaine suivante, et j’arrive à la fin de la période en ayant les animations prêtes pour les deux semaines de la rentrée en janvier. 

Pour chacune de ces sélections, je partage ci-dessous l’affiche de présentation et la photo de l’exposition une fois installée. 

Sélections thématiques et actions sur la période
  • Bonnes résolutions et livres feel good (sélection, sondage et ateliers)

Pour la première semaine de reprise, je voulais engager les élèves dans une démarche de réflexion sur le CDI (en parallèle d’un sondage mené sur Pronote à destination des terminales). 

J’ai donc proposé une sélection Feel Good pour bien démarrer l’année, et j’avais souhaité organiser des ateliers de réflexion sur le temps de midi. 

Le tout n’a pas forcément trouvé preneur et a également pâti des intempéries… Je reprendrai l’idée des ateliers pour la première semaine de février en les proposant sous forme de sondages papiers.  

  • Nuits de la lecture : sélections et siestes contées

À l’occasion des Nuits de la lecture, je me suis appuyée sur la thématique de l’édition 2026 pour mettre à disposition une sélection Villes et campagnes. J’ai proposé deux visuels publiés sur Instagram : 

Voilà la sélection une fois installée : 

Cet événement était l’occasion de proposer de nouvelles sessions de siestes contées avec des promenades dans les villes et les campagnes, et dont l’annonce s’est faite via le visuel suivant : 

  • Girls can do it : sélections thématiques Sport et Science et affiches

Pour la troisième semaine de janvier, j’ai voulu anticiper sur des événements de février (les jeux olympiques d’hiver et la journée internationale des femmes et des filles de sciences) et j’ai proposé une sélection ainsi que des affiches informatives sur le sujet (voir plus haut, rubrique Portail E-SIDOC). 

Nouveautés et valorisation du fonds

Outre ces sélections thématiques, je fais en sorte généralement de mettre en valeur les dernières nouveautés du CDI, et j’ai eu un peu plus de temps ce mois-ci, même si j’avance tout doucement mon catalogage, au gré des événements que j’organise. 

  • Nouveautés BD

Les dernières nouveautés reçues m’ont permis de proposer une action de valorisation la deuxième semaine de janvier : j’ai proposé un concours BD (qui a eu beaucoup moins de succès que le tournoi d’échecs), et j’ai profité de l’exposition de travaux d’élèves de secondes pour proposer cette sélection.

Voici les travaux des élèves et la sélection installée :

  • Nouveautés documentaires

Pour changer la sélection de documentaires mises en avant depuis décembre et consacrée au rayon histoire-géo, je me suis appuyée sur quelques-unes des dernières acquisitions pour mettre en valeur la lutte contre les préjugés et les discriminations. 

  • Nouveautés fictions

Pour ces nouveautés, j’ai un peu plus avancé en fin de mois et j’attends février pour les mettre en avant, avec une nouvelle édition du Bookflix du CDI. 

Gestion

Ce mois-ci, ont été réalisés : 

  1. l’archivage des quotidiens du mois de décembre, ainsi que de l’ensemble des revues et magazines de 2025
  2. le désherbage des revues et magazines remontant à 2019 et 2020 pour la plupart
  3. le désherbage d’une partie du rayon Philosophie
  4. le catalogage de documentaires et de quelques fictions
  5. une commande auprès du fournisseur RecycLivres (reçue le 22 janvier)
  6. une commande auprès de notre libraire
  7. une réorganisation du rayon manuels / annales / dictionnaires
  8. un pointage des ressources disponibles en orientation dans le Kiosque Onisep avec un renouvellement de certaines d’entre elles.

Séances pédagogiques

Pour ce mois-ci, je recense rapidement les séances pédagogiques menées, et je vais détailler un peu plus les séances menées en collaboration en EMC et en SNT : 

Secondes Premières Terminales
Semaine 1 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) /
Semaine 2 1h (SNT, 1 groupe, 1 classe)

1h (EMC, 1 groupe, 1 classe)

1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 1h (enseignement scientifique, 1 groupe, 1 classe)

1h spé maths

Semaine 3 3h (SNT, 3 groupes, 2 classes) / 1h (enseignement scientifique, 1 groupe, 1 classe)
Total = 10h 5h 2h 3h

Je détaille ci-dessous les différentes séances menées, et je reviens sur les visites de secondes. 

  • Projets en EMC

Différents projets ont été amorcés en EMC, et sont soit déjà lancés : en seconde un travail sur les femmes avec une classe, en première, des recherches sur les politiques de solidarité menées par les communes sur un territoire. 

Concernant la classe de seconde, les élèves ont poursuivi leurs travaux de recherche sur les femmes et ont commencé à passer à l’oral. 

Concernant la classe de première qui effectue des recherches sur les politiques de solidarité menées par les communes sur un territoire, les élèves ont été encouragés à travailler sur les ressources numériques comme Europresse pour étayer leurs recherches, mais aussi à consulter les sites de la mairie et de la communauté d’agglomération pour voir de quelle manière ces politiques sont mises en oeuvre au niveau local. 

D’autres prolongements sont envisagés : l’étude du journal publié par la ville, les tribunes des listes d’opposition, et les professions de foi reçues pour les élections municipales. Les travaux se sont poursuivis jusqu’à la fin janvier, et les élèves vont maintenant passer à l’oral. 

  • Séances en SNT

Comme je l’avais indiqué dans mon article de novembre, j’ai réussi à récupérer deux classes de seconde en SNT, pour travailler avec eux sur différents axes thématiques du programme. Contrairement aux années passées, ces séances sont beaucoup plus au fil de l’eau mais j’ai toute liberté quant à leur contenu et leur déroulé. 

Ce mois-ci, j’ai pu mener la deuxième séance, qui a connu plusieurs modifications d’une classe à l’autre, pour adapter les activités en fonction des difficultés des élèves. J’ai également modifié la progression pour aborder plus spécifiquement la question de l’IA avec ces deux classes, et je reviendrai plus tard sur cette réorganisation.

Pour le reste, j’ai repris la même organisation, avec un système de points et de famille, et une évaluation qui passe principalement par la participation et les campagnes PIX. 

  • Enseignement scientifique Terminale

Avec une classe, j’ai abordé durant une heure par demi-groupe la question de l’IA dans le sport, je reviendrai ultérieurement sur cette séance. 

  • Préparation du grand oral

Enfin durant cette période, j’ai accueilli un groupe de maths au CDI, pour leur présenter les ressources du lycée et les accompagner dans leurs recherches pour le grand oral. 

Autres activités

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.

Réunions, stages, déplacements
  • 16 janvier : formation de formateurs en visio (2h)
  • 22 janvier : réunion de bassin des professeurs documentalistes de Centre Essonne et Sud Essonne, sur la thématique de la ludification
  • 23 janvier : visite à une copine professeure documentaliste, Elise Hoerner, au collège Le Village à Evry et conseil pédagogique

Concernant mes autres activités, comme indiqué en début d’article, j’ai préparé et mis à jour des supports de formation, et j’ai principalement réfléchi à différents aspects de nos missions professionnelles, ce qui m’a amenée à produire différents supports réflexifs mais aussi différents visuels que j’aurai l’occasion de présenter dans de prochains articles, quand cette réflexion sera plus avancée.

Voilà pour ces activités du mois de janvier, je m’arrête pour cet article. Je vous renouvelle mes vœux de bonne année et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

Décembre 2025 : séances et animations du CDI

Pour cet article du mois de décembre, je présente les activités menées entre le 24 novembre et le 17 décembre. 

Durant cette période, j’ai redécouvert après de longues années l’expérience de travailler seule au CDI. En effet, Lénaïg est actuellement absente pour raisons de santé, et je suis donc seule aux commandes, puisqu’il n’y a ni TZR, ni contractuels nommés pour la remplacer. 

Cette expérience est faite de quelques moments de découragement, je ne le cache pas, mais aussi de quelques sursauts visant à être à la hauteur et tenir la boutique pour quand ma comparse reviendra. 

La bavarde invétérée que je suis doit aussi prendre sur elle et transformer les moments de papotage en tunnels d’efficacité, ce qui donne des journées où je lève rarement le nez de mon ordinateur… Et comme la nature a horreur du vide (et moi aussi), à chaque fois que j’ai avancé sur quelque chose, je trouve autre chose à me mettre sous la dent. 

J’ai concentré mes activités sur des éléments qui me semblaient importants : assurer les événements annoncés de la période, préparer mes séances et mes formations, me ménager également quelques temps de lecture et des moments conviviaux pour les élèves, tout en tenant ferme sur certaines questions : les horaires d’ouverture et l’accès au CDI quand j’assure les séances seule. 

J’ai passé beaucoup de temps à la préparation de séances à venir, principalement en EMC et en SNT, avec quelques projets, et également un projet en enseignement scientifique de terminale, sur lequel j’ai travaillé à la toute fin de la période. Pour celle-ci et la suivante, je me concentre donc sur la SNT, l’EMC et les séances de préparation au grand oral.  

Comme indiqué le mois précédent, j’attends de les avoir menés à leur terme pour en faire la synthèse. Il y a également quelques expérimentations dont je reparlerai en cours d’année dans un article séparé, certainement vers mars ou avril…

Comme pour l’article précédent, je reprends dans un premier temps les actions de communication pour montrer de quelles manières elles se répercutent sur les autres actions proposées. 

Communication

Aux élèves, enseignants et personnels

Afin d’avoir un aperçu global des actions, je reprends le tableau proposé l’an dernier, et je détaillerai ensuite chaque action proposée. 

Date Action Relai
24 novembre Nouveautés documentaires Compte Instagram
24 novembre Affiches et sélection Journée contre les violences faites aux femmes Portail E-SIDOC

Compte Instagram

24-25 novembre Action jeux et tournoi d’échecs au CDI Actualités ENT

Mail élèves

Compte Instagram

26 novembre Revue de presse du CDI Actualités ENT

Compte Instagram

26 novembre Bookflix CDI nouveautés fictions et sélection hiver Actualités ENT

Compte Instagram

30 novembre Calendrier de l’avent du CDI Actualités ENT

Compte Instagram

1er décembre Sélection EVARS  Compte Instagram
2 décembre Réception d’un nouveau présentoir à nouveautés Compte Instagram
3 décembre Décorations de Noël Compte Instagram
3 décembre E-INSTANT CDI : lettre de diffusion décembre Actualités ENT
3 décembre Actions jeux (puzzle collaboratif 1 + Rubik’s cubes) Compte Instagram
8 décembre Sélection Laïcité

Sélection hiver

Compte Instagram
9-15-18 décembre Siestes contées chocolatées Actualités ENT

Compte Instagram

Je détaille ci-dessous les actions qui relèvent plus précisément de la communication et de la publication d’informations et de ressources. Les sélections thématiques, nouveautés et les actions relevant de la valorisation du fonds seront à retrouver dans la partie dédiée. 

  • Lettre de diffusion du CDI

L’E-INSTANT était la lettre de diffusion à destination des enseignants et des personnels que j’avais eu tendance à délaisser l’an dernier. Elle se composait jusqu’à juin dernier de 5 pages : la page d’accueil, le focus, et les pages « éducation », « culture » et « numérique ».

Il garde à peu près la même structure : une rubrique “En ce moment au CDI”, un coin lecture, une veille culturelle, pédagogique et numérique. Voici le numéro proposé pour décembre :  

  • Actualités du portail E-SIDOC

Comme j’ai été échaudée par les outils de publication de l’ENT, je fais en sorte depuis l’an dernier d’utiliser au mieux toutes les fonctionnalités du portail E-SIDOC. 

Pour la semaine du 25 novembre, j’ai préparé une actualité sur la journée de lutte contre les violences faites aux femmes, réalisée sur Canva :

J’ai mis du temps à relancer cette proposition adressée aux enseignants, personnels et élèves. Il s’agit d’une revue de presse thématique s’appuyant sur les abonnements du CDI, les documents et les ressources numériques disponibles. 

Si généralement je traîne des pieds, c’est parce que l’actualité a tendance à me déprimer et je ne voulais pas risquer d’être redondante, donc je ne suis pas des plus régulières dans sa publication. J’ai proposé un premier numéro cette année sur le narcotrafic à Marseille. 

Pour cette année, j’ai proposé un calendrier avec des énigmes à résoudre sur des nouveautés du CDI publiées en 2025 et sur des événements de 2025.

  • Compte Instagram du CDI

Les actions postées directement sont principalement des photos mentionnées plus haut.

Sélections thématiques, nouveautés et valorisation du fonds

Événements recensés Animations proposées Date de début Date de fin Remplacé par
Sélection Booktok proposée par Lénaïg 18 octobre
Journée de lutte contre le harcèlement scolaire Sélection et affiches proposées par Lénaïg et Marie Gontran, infirmière scolaire 5 novembre 24 novembre Sélection Journée de lutte contre les violences faites aux femmes
Commémoration des 10 ans des attentats du Bataclan Sélection 5 novembre 27 novembre Sélection sur la laïcité
Black Friday / Green Friday 17 novembre 1er décembre Sélection EVARS
Nouveautés documentaires / fictions / mangas 24 novembre – 2 décembre
25 novembre : Journée de lutte contre les violences faites aux femmes Sélection et affiches 24 novembre
1er décembre : Journée mondiale de lutte contre le SIDA Sélection et affiches EVARS 1er décembre 8 décembre Sélection hiver
9 décembre : Journée de la laïcité Sélection 27 novembre
Sélection hiver 8 décembre

Pour cette période, j’ai commencé à préparer les sélections la semaine précédente pour la semaine suivante, et j’arrive à la fin de la période en ayant les animations prêtes pour les deux semaines de la rentrée en janvier. 

Pour chacune de ces sélections, je partage ci-dessous l’affiche de présentation et la photo de l’exposition une fois installée. 

Sélections thématiques et actions sur la période
  • Sélection et affiches installées pour la journée de lutte contre les violences faites aux femmes

J’ai travaillé toute une journée sur ces affiches, afin qu’à la fois elles constituent de bonnes sources d’information pour les élèves et qu’elles mettent en avant les ressources du CDI.  

  • Sélection sur l’EVARS

Je voulais pour cette sélection m’appuyer sur des éléments du programme de lycée pour l’EVARS en reprenant des éléments de seconde, première et terminale sous la forme de “Jour 1”, “Jour 2” et “Jour 3”, et sous la forme d’un carnet. 

Voilà la sélection une fois installée : 

  • Sélection Journée de la laïcité

J’ai proposé cette sélection assez rapidement avec quelques documents disponibles : 

J’ai directement posté le visuel sur Instagram.

  • Action jeux et tournoi d’échecs

Pour cette action, comme je n’avais pas eu le temps depuis le début de l’année de proposer des puzzles ou d’autres événements ludiques (j’attends généralement la fin des visites de secondes), j’avais choisi de faire une semaine dédiée au mois de décembre, en tâchant de prendre la relève de Roman et de son tournoi d’échecs. 

La semaine précédente, j’ai donc envoyé un mail et publié une actualité sur l’ENT, pour annoncer le premier tournoi d’échecs de l’année, et j’ai également installé le premier puzzle le 4 décembre (ce dernier a mis du temps à démarrer, puisque les élèves n’ont posé les premières pièces que le 15 décembre). 

Concernant le tournoi d’échecs, j’avais 12 inscrits (dont un qui ne s’est jamais présenté) et j’ai pu compter sur le renfort d’un collègue de philo, qui a joué contre les élèves pour deux matchs 

  • Sélection Hiver / Siestes contées chocolatées

Enfin, pour la dernière semaine, j’avais commencé à décorer le CDI pour Noël et à préparer une sélection Hiver, installée le 8 décembre, et j’ai annoncé les dernières siestes contées de la période le 11 décembre.

Nouveautés et valorisation du fonds

Outre ces sélections thématiques, je fais en sorte généralement de mettre en valeur les dernières nouveautés du CDI, et j’ai eu un peu plus de temps ce mois-ci, même si j’avance tout doucement mon catalogage, au gré des événements que j’organise. 

  • Nouveautés documentaires

J’ai proposé une nouvelle sélection consacrée aux documentaires en histoire-géo. 

  • Nouveautés fictions

Pour ces nouveautés, j’ai un peu plus avancé que durant le mois précédent, et je réfléchissais à la façon de les mettre en valeur. Je me suis inspirée d’une présentation proposée par Émilie Afriat, professeure documentaliste et j’ai donc proposé un premier Bookflix. 

Cette présentation annonce également, dans sa version cliquable, la sélection thématique de la rentrée, avec des romans feel good.  

Gestion

Ce mois-ci, ont été réalisés : 

  1. l’archivage des quotidiens du mois de novembre
  2. le catalogage de fictions (mangas et romans) et de quelques BD documentaires
  3. l’installation d’un nouveau présentoir à nouveautés.

Séances pédagogiques

Pour ce mois-ci, je recense rapidement les séances pédagogiques menées, et je vais détailler un peu plus les séances menées en collaboration en EMC, je reviendrai plus en détail dessus les mois prochains : 

Visites / découvertes Secondes Premières Terminales
Semaine 1 4h (2 classes, 2 groupes) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe)
Semaine 2 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe)
Semaine 3 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe)
Semaine 4 4h : 3h SNT (3 groupes, 2 classes) 1h EMC (1 groupe, 1 classe) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 3h : 1h EMC (1 groupe, 1 classe), 2h HGGSP
Semaine 5 2h : 1h SNT (1 groupe, 1 classe) 1h EMC (1 groupe, 1 classe) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe)
Semaine 6 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe)
Semaine 7 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 1h (EMC, 1 groupe, 1 classe) 2h : 1h HGGSP, 1h spé maths (2 groupes)
Total = 25h 4h 9h 7h 5h

Je détaille ci-dessous les différentes séances menées :

  • Projets en EMC

Différents projets ont été amorcés en EMC, et sont soit déjà lancés : en seconde un travail sur les femmes avec une classe, en première, des recherches sur les politiques de solidarité menées par les communes sur un territoire. 

Concernant la classe de seconde, les élèves ont poursuivi leurs travaux de recherche sur les femmes et doivent passer à l’oral au retour des vacances.

Concernant la classe de première qui effectue des recherches sur les politiques de solidarité menées par les communes sur un territoire, les élèves ont été encouragés à travailler sur les ressources numériques comme Europresse pour étayer leurs recherches, mais aussi à consulter les sites de la mairie et de la communauté d’agglomération pour voir de quelle manière ces politiques sont mises en oeuvre au niveau local. 

D’autres prolongements sont envisagés : l’étude du journal publié par la ville, les tribunes des listes d’opposition, et les professions de foi reçues pour les élections municipales. Les travaux vont se poursuivre jusqu’au retour des vacances. 

Durant cette période j’ai aussi préparé une séquence en EMC à destination de différentes classes de secondes, sur laquelle je reviendrai ultérieurement. 

  • Séances en SNT

Comme je l’avais indiqué dans mon article de novembre, j’ai réussi à récupérer deux classes de seconde en SNT, pour travailler avec eux sur différents axes thématiques du programme. Contrairement aux années passées, ces séances sont beaucoup plus au fil de l’eau mais j’ai toute liberté quant à leur contenu et leur déroulé. 

J’en ai donc profité pour retravailler complètement ma séquence Internet et Web, en réutilisant un jeu de sept familles sur lequel nous avions travaillé avec une de mes collègues de SNT il y a deux ans. Je l’ai transformé en Timeline. 

Pour l’instant, je n’ai fait que la première séance d’une séquence qui en comporte trois, mais j’ai également modifié la deuxième séance et j’ai ajouté un support de cours entièrement remanié, que je présenterai, ainsi que les fiches élèves, lorsque la séquence sera terminée pour les deux classes. 

Pour le reste, j’ai repris la même organisation, avec un système de points et de famille, et une évaluation qui passe principalement par la participation et les campagnes PIX. 

  • Préparation du grand oral

Enfin durant cette période, j’ai accueilli deux groupes de spécialité HGGSP et deux groupes de spécialité maths au CDI, pour leur présenter les ressources du lycée et les accompagner dans leurs recherches pour le grand oral. 

Autres activités

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.

Réunions, stages, déplacements
  • 26 novembre : quatrième cours en visio avec les étudiants de Master 2 de l’université Paul Valéry de Montpellier, ce quatrième cours portait sur les compétences transversales et les collaborations interdisciplinaires
  • 28 novembre : réunion de bassin des professeurs documentalistes de Centre Essonne et Sud Essonne, sur la thématique de la lecture, avec un speedbooking et une présentation de Corentine Roulleau notamment sur la romance
  • 10 décembre : cinquième cours en visio avec les étudiants de Master 2 de l’université Paul Valéry de Montpellier, ce cinquième cours portait sur la culture numérique et l’intelligence artificielle

Concernant mes autres activités, comme indiqué en début d’article, j’ai préparé et mis à jour des supports de formation, et j’ai principalement réfléchi à différents aspects de nos missions professionnelles, ce qui m’a amenée à produire différents supports réflexifs mais aussi différents visuels que j’aurai l’occasion de présenter dans de prochains articles, quand cette réflexion sera plus avancée.

Voilà pour ces activités du mois de décembre, je m’arrête pour cet article. Je vous souhaite d’excellentes fêtes de fin d’année et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

Mai 2025 : séances et animations du CDI

Pour cet article du mois de mai, je présente les activités menées entre le 28 avril et le 23 mai.

Avec les jours fériés et l’arrivée des beaux jours, la période a été un peu plus calme et il a été parfois (voire souvent) compliqué de retrouver un certain rythme.

Durant cette période, nous avons également accueillie Louison Savary, ancienne élève de terminale et actuellement en première année de B.U.T. Information & Communication, spécialité métiers du livre, pour un stage au CDI. Je profiterai donc de cet article pour présenter certaines activités que nous lui avions confiées. Un grand merci à elle pour sa motivation !

Comme indiqué dans l’article précédent, je profiterai de cet article pour présenter deux projets pédagogiques menés entre début avril et mi mai.

Pour les deux rubriques de mes articles consacrées aux séances et aux animations (et qui donnent d’ailleurs depuis des années leur titre à mes articles profdoc) je continue à proposer un outil qui permette de mieux les repérer et en faire le suivi – comme une transcription numérique de mon bullet journal, ce qui pourra aider en fin d’année pour le bilan d’activités. Comme le mois précédent je propose également ça pour les actions de communication.

Sélections thématiques / valorisation du fonds

Événements recensés

Animations proposées

Date de début

Date de fin

Remplacé par

Sélection Anne Frank

13/03

28/04

Star Wars Day

Sélection sommeil

13/03

28/04

Entre terres et mers

Sélection contes

17/03

28/04

Sélection licorne

2 avril Journée mondiale du livre pour enfants

Sélection « Les livres dont ils sont les héros »

31/03

28/04

Entre terres et mers

5 avril

Journée mondiale de la conscience

Sélection philo

31/03

28/04

Sélection codes et mots de passe

Puzzle 7 BD

07/04

19/05

Puzzle 8

9 avril

Journée mondiale des licornes

Sélection licorne

07/04

déplacée

Sélection montagne

Couv en couleurs : TOUT EN JAUNE

10/04

12/05

Sélection humour

4 mai : Star wars Day

Star Wars Day

28/04

17 mai : Journée internationale de lutte contre l’homophobie

Sélection licorne

28/04

Entre terres et mers

28/04

6 mai : journée mondiale du mot de passe

Sélection codes et mots de passe

28/04

Sélection montagne

29/04

15/05

7 mai : Journée mondiale du rire

Sélection humour

12/05

Puzzle 8

19/05

J’indique dans ce premier tableau également les sélections installées au mois d’avril, afin de montrer le roulement entre la mise en place de chaque exposition.

Cette période de l’année connaît son habituel ralentissement en terme d’installations et de visuels, je n’ai pas pris le temps de faire de nouvelles affiches sur Canva, à part pour deux sélections avant les vacances d’avril : celle sur Star Wars et celle sur les codes et les mots de passe.

  • Pour celle sur Star Wars, j’avais au départ l’intention de recycler un visuel utilisé les années passées, mais j’ai finalement fait rapidement une affiche avec un côté Jedi et un côté Sith.

  • Pour la journée mondiale du mot de passe, j’avais envie de renvoyer vers certaines pages de conseils de la CNIL avec un visuel qui aurait ressemblé à un algorithme.

Pour les autres sélections, j’en donne un aperçu dans la partie communication.

Concernant la sélection humour proposée par Roman, elle faisait partie d’une journée d’action en collaboration avec notre infirmière scolaire sur la bonne humeur.

Séances et actions pédagogiques

Sur le même modèle que pour la rubrique précédente, je vais tenter de synthétiser les actions menées. J’indique ici les séances menées durant les dernières semaines de cette année scolaire, les cours s’arrêtant pour nous le 6 juin au lycée.

J’anticipe sur les deux dernières semaines, qui ne seront pas forcément très actives en terme de séances pédagogiques, et durant lesquelles seront organisés des grands oraux blancs pour les terminales.

Secondes

Premières

Terminales

S1

Latinistes 2h

EMC 1h : 1 demi-groupe

EMC 1h : 1 demi-groupe

/

S2

SNT 1h, 1 classe

EMC 1h : 1 demi-groupe

Spé espagnol 1 groupe (1h)

S3

SNT 1h, 1 classe

EMC 1h : 1 demi-groupe

EMC 1h : 1 demi-groupe

Spé espagnol 1 groupe (2h)

Terminale euro : 1h projet escape game

S4

EMC 1h : 1 classe

SNT 1h, 1 classe

Latinistes : 2h

EMC 1h : 1 demi-groupe

EMC 1h : 1 demi-groupe

/

S5

/

/

/

S6

/

Première HGGSP : 1h recherche sujet d’actualité

Total

8 heures

8 heures

4 heures

Concernant les séances que j’ai animées ou co-animées, ce sont a priori des dernières séances de SNT (il en restera 2 au retour des vacances, mais avec les jours fériés de mai et la fin des cours, il s’agira uniquement de permettre d’avoir quelques notes de participation pour le trimestre).

SNT : un bilan de l’année

Concernant les séances de SNT, j’ai pu voir au dernier moment une classe supplémentaire pour deux séances en co-animation sur les réseaux sociaux.

Pour les classes que j’ai pu voir, voici un bilan des séances menées :

2nde1

Web : 3 séances

IA 1 séance

Réseaux sociaux 1 séance

2nde3

Web et IA 2 séances

Réseaux sociaux 3 séances

2nde4

Web : 3 séances

/

Réseaux sociaux 3 séances

2nde7

Web et IA 2 séances

Réseaux sociaux 3 séances

2nde12

Web : 3 séances

IA 1 séance

Réseaux sociaux 2 séances

2nde13

/

Réseaux sociaux 2 séances

La répartition de la SNT étant modifiée l’an prochain (ce seront principalement les enseignants de mathématiques et de NSI qui seront en charge de l’enseignement avec un accent mis sur la programmation), je prévois d’envoyer un mail pour proposer à ces nouveaux collègues les séances que je menais avec mes collègues de physique-chimie, de SVT (et une collègue de maths), pour garder l’aspect du programme « Impact sur les activités humaines ».

Escape games

Sur cette période j’ai pu mener à bien deux projets autour de l’escape game avec les premières euro et avec les terminales euro.

Projet Escape Game, premières euro

Ce projet me permettait de satisfaire une passion personnelle (Agatha Christie et Hercule Poirot) tout en répondant à la demande d’une collègue d’anglais qui souhaitait faire étudier Le Crime de l’Orient-Express en version originale à ses élèves.

J’avais échangé avec elle sur le sujet dès l’été dernier, et j’ai travaillé sur cet escape game environ trois jours consécutifs au début des vacances de la Toussaint. La séance était quasiment prête dès le mois de novembre, mais il m’a fallu ronger mon frein et patienter jusqu’à début avril pour qu’elle ait réellement lieu.

L’échéance approchant, j’ai réalisé la fiche élève de la séance début mars, et j’ai compté les semaines me séparant de cette séance, qui restera un de mes meilleurs souvenirs de l’année.

Je reconstitue ici la trame de cet escape game et les différents éléments de préparation que cela a impliqués.

  1. Scénario : Journey on the Orient-Express. Dans le roman, on retrouve Hercule Poirot à Alep, et il prend le train à Istanbul, afin de rejoindre Paris, puis Londres. Le point de départ des joueurs était de faire le trajet inverse, et de partir de Londres pour rejoindre Hercule Poirot à Alep, en résolvant plusieurs énigmes.

  2. Choisir un personnage et son accessoire. Le jour de la séance, je suis arrivée avec une valise, sur laquelle j’avais collé des étiquettes, et avec la collègue, nous avions constitué ensemble un petit lot d’accessoires censés représenter un personnage du roman : Hercule Poirot et son chapeau melon, le colonel Arbuthnot et sa pipe, la princesse Dragomirov et son mouchoir brodé…

  3. Le déroulé. Les élèves avaient ensuite à résoudre les différentes énigmes de l’escape game. La première d’entre elles : trouver sur la fiche horaires du train à quelle heure celui-ci quitte Paris. Puis, à l’aide de leur livre, trouver des mots et des lettres leur donnant un mot de passe. Par la suite ils devaient aussi, pêle-mêle : répondre à un quizz sur Agatha Christie, reconstituer sa disparition d’après des Unes de presse, trouver la couverture fausse parmi la sélection d’aventures d’Hercule Poirot…

  4. Le code morse. L’énigme finale était un code morse, que les élèves devaient résoudre en s’appuyant sur un marque page que j’avais fabriqué pour l’occasion (chacun d’eux avait le sien et pouvait ensuite le garder en souvenir) : au recto, l’orient-express, au verso, l’alphabet morse.

Je partage ici les fiches élèves et quelques photos prises durant la séance. J’espère pouvoir refaire cette séance à une autre occasion, mais je suis d’ores et déjà très heureuse d’avoir pu réaliser un escape game sur une de mes passions, même si l’heure est passée très vite.

Projet « Réaliser un escape game », terminales euro

Le deuxième défi qui m’a été proposée à peu près à la même période de l’année par une autre collègue d’anglais était de faire réaliser à ses terminales euro un escape game en anglais sur le transhumanisme.

À l’origine, nous avions prévu deux séances d’une heure, il en a fallu une troisième, au bout de laquelle l’escape game n’était pas encore tout à fait finalisé, même si nous touchions au but.

Durant la première séance, je suis revenue avec les élèves sur les objectifs d’un escape game pédagogique et sur ce qu’ils devaient avoir en tête (scénario, énigmes, solutions et imbrication) pour le réaliser, pendant que la collègue d’anglais revenait sur le contenu.

Durant la deuxième séance, nous sommes revenues sur les différentes énigmes, en insistant sur la nécessité de vulgariser des connaissances scientifiques. Finalement, grand oral ou escape game, la problématique reste la même : transmettre un savoir à un public non spécialiste.

La troisième séance a permis de bien avancer sur la trame du genially global en y intégrant le scénario et plusieurs énigmes. Il restait à mettre le tout en forme avec quelques éléments manquants, ce que j’ai finalement réussi à faire, en collaboration avec ma collègue, le 21 mai. Quelques détails sont à peaufiner mais il sera bientôt publié sur le site du lycée.

Je partage ici le support de cours de la première séance et les fiches élèves.

Escape Game Term Euro

Communication

Aux enseignants et personnels

La communication ce mois-ci a elle aussi été un peu plus calme, j’ai mis à jour ma lettre de diffusion seulement à la toute fin de la période.

Le mois dernier, j’ai pris le temps de poursuivre le rapatriement des publications sur le portail E-SIDOC du CDI. Comme je l’avais indiqué dans l’article précédent, je passais jusqu’ici par un blog de l’ENT pour communiquer sur les ressources numériques et d’autres informations pédagogiques.

Le chemin d’accès à l’application « Blog » de l’ENT ayant été modifiée, j’avais déjà transformé le blog du CDI en rubrique dédiée dans l’un des onglets du portail E-SIDOC, j’ai procédé de la même manière pour le blog consacré aux ressources numériques, en l’ajoutant dans l’espace « Équipe éducative » du portail.

C’est donc à ces différentes évolutions que j’ai consacrées le focus de la lettre de diffusion.

Blog du CDI

Le blog du CDI est désormais publié dans l’onglet « CDI connecté » du portail E-SIDOC. Ce mois-ci, j’ai utilisé ce groupe d’articles pour l’article sur les codes et mots de passe, celui sur la journée mondiale de lutte contre l’homophobie, et pour relayer le ZOOM Actu du CDI.

Ressources numériques

Cette nouvelle rubrique de l’espace « Équipe éducative » me permet de relayer des informations sur certaines actions éducatives, des événements ainsi qu’une communication ciblée sur les ressources numériques du lycée.

Ce mois-ci, j’ai publié une méthode pour synchroniser les mots de passe ENT sur Samba Edu pour pouvoir se connecter aux ordinateurs du lycée et un article sur l’intelligence artificielle en classe, en m’appuyant sur les ressources proposées par Canopé (Clés en main e-sidoc).

E-INSTANT CDI

L’E-INSTANT est la lettre de diffusion à destination des enseignants et des personnels. Elle se compose de 5 pages : la page d’accueil, le focus, et les pages « éducation », « culture » et « numérique ».

J’ai mis à jour cette lettre pour la période mai – juin avec un focus consacré au portail E-SIDOC.

Afin de mieux communiquer cette lettre de diffusion, j’ai réalisé un visuel sur Canva permettant de mieux mettre en valeur les nouveautés :

Aux élèves, enseignants et personnels

Là encore, je vais essayer de synthétiser les choses sous forme de tableau pour plus de lisibilité.

Date

Action

Relai

28 avril

Sélection Star wars

Compte Instagram

28 avril

Sélection Codes et mots de passe

Portail esidoc + compte instagram

2 mai

Sélection polars proposée par Louison

Compte Instagram

6 mai

Club santé sur la contraception

Compte Instagram

9 mai

Revue de presse mise à jour par Louison

Compte Instagram

12 mai

Journée de la bonne humeur

Compte Instagram

13 mai

Info CDI fermé (réunion de bassin)

Compte Instagram

16 mai

Activité CDI : sélection terre et mer proposée par Louison, révisions du bac, et nouvelle signalétique poésie et théâtre

Compte Instagram

16 mai

Info CDI fermé (formation à l’extérieur)

Compte Instagram

Je vais indiquer ci-dessous les actions d’avril (numéros du Zoom Actu, éventail des questions sensibles) et les actions postées directement sur le compte instagram du CDI.

Zoom Actu CDI

Ce mois-ci, j’ai sorti un numéro hors-série culture et loisirs en prévision de l’été.

Accueil de Louison Savary, étudiante en B.U.T.

J’indique ici l’ensemble des activités réalisées par Louison durant son stage :

  • bulletinage, catalogage, archivage

  • sélections de nouveautés et sélections thématiques

  • signalétique poésie et théâtre

  • mise à jour de la revue de presse du CDI

  • statistiques de fréquentation en vue de bilan d’activités

Compte Instagram

Les actions postées directement sont principalement des photos mentionnées plus haut.

Activités de gestion

Ce mois-ci les activités de gestion se sont concentrées sur :

  1. commande de documentaires

  2. réception de commande

  3. gestion des prêts en retard

  4. bilan d’activités

Autres activités

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.

Réunions, stages, déplacements, échanges professionnels
  • 5 mai : visio de préparation du stage « Jouer au CDI : du jeu de société à l’escape game » avec Anne-Cécile Pasquier (1h)

  • 13 mai : réunion de bassin des professeurs documentalistes centre Essonne et sud Essonne

  • 14 mai : Stage Jouer au CDI journée en présentiel co-animé avec Anne-Cécile Pasquier

  • 15 mai : sortie avec un groupe de Premières HGGSP dans les différents lieux de culte de Ris-Orangis (synagogue) et d’Evry (pagode, cathédrale, mosquée)

  • 16 mai : Stage Jouer au CDI demi-journée en distanciel co-animé avec Anne-Cécile Pasquier

  • 20 mai : visio du groupe de travail intelligence artificielle des formateurs EAFC en documentation de l’académie de Versailles (2h)

Les mercredis studieux et les autres activités du mois

Les mercredis de cette période ont été très calmes, et les autres activités se sont principalement concentrées sur :

  • les fiches de l’activité brise-glace, la mise à jour avec Anne-Cécile de la formation « Jouer au CDI : du jeu de société à l’escape game », et la réalisation d’une petite présentation « Les profs docs et le jeu »

  • suivi des travaux de SNT des différentes classes

  • suivi du groupe de travail intelligence artificielle des formateurs EAFC en documentation de l’académie de Versailles

  • échanges avec une collègue professeur des écoles en vue de sa préparation du CAPES interne de documentation

Voilà pour ces activités du mois de mai, je vous souhaite une bonne fin de mois et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

Notes de lecture sur l’intelligence artificielle (épisode 6)

Comme je l’ai annoncé dans les précédentes notes de lecture (épisode 5), j’ai décidé de consacrer un nouvel article à la question de l’intelligence artificielle.

Pour celui-ci, j’ai décidé de me concentrer sur deux ouvrages relativement récents, et sur des articles publiés dans un numéro du Courrier international. Concernant les ressources en ligne, je tâcherai de faire en sorte qu’elles soient en relation avec ces publications.

J’en profite pour indiquer que j’ai ajouté en format PDF dans l’article consacré à l’intelligence artificielle au cinéma la deuxième réponse que m’avait fournie le service Eurêkoi à la question que je leur avais posée.

Dans cet épisode :

  1. un aperçu de deux ouvrages que j’ai parcourus : La Révolution ChatGPT et Si Rome n’avait pas chuté
  2. revue de presse avec le numéro 99 du Courrier international Hors-série
  3. sélection de ressources

La Révolution ChatGPT, d’Éric Sarrion

Cet ouvrage a été publié aux éditions Eyrolles en juin 2023.

Comme d’habitude lorsqu’il s’agit de publications dédiées à un outil spécifique et dont cette maison d’édition est coutumière (je pense par exemple aux guides sur WordPress, LinkedIn, Facebook, programmation Python, référencement Google, etc.), je suis toujours un peu frileuse…

J’ai toujours peur que ce type d’ouvrages deviennent un peu trop vite obsolètes face aux évolutions des outils qu’ils décortiquent. Je ne vais donc pas m’attarder sur les chapitres qui se concentrent sur des conseils d’utilisation (même si je les présenterai rapidement), et je vais détailler davantage les chapitres introductifs et conclusifs de ce livre.

En effet, le propos d’Éric Sarrion se décline en cinq parties. Les deux premières reviennent sur les origines et le fonctionnement de ChatGPT.

Partie 1 : Introduction à ChatGPT.

Dans ces premiers chapitres, l’auteur présente ChatGPT, un modèle de traitement du langage naturel pré-entrainé (Generative Pre-trained Transformer), développé et publié par OpenAI en 2019 et qui en est à sa 4e version. Il en indique les principaux domaines d’application, de l’assistance clientèle à la traduction, en passant par l’éducation et le recrutement.

Le fonctionnement de ChatGPT repose sur l’entrainement et la personnalisation, à partir d’un réseau de neurones. Il traite le langage naturel entre autres via la tokenisation (diviser le texte en unités appelées tokens) et les embeddings (représentations vectorielles des mots).

Pour l’entrainer, il faut veiller à nettoyer régulièrement les données collectées pour éviter le bruit – bruit informationnel, ça nous rappelle quelque chose – et les incohérences.

Les applications possibles de ChatGPT sont les assistants virtuels (chatbot), la traduction automatique, la rédaction de contenu et la recherche d’informations.

Partie 2 : Comment entraîner et utiliser ChatGPT ?

Cette partie se concentre sur des aspects techniques d’utilisation de ChatGPT.

L’auteur présente les tâches de pré-entrainement (données non étiquetées) et d’entrainement (affiner le modèle sur une tâche spécifique avec des données étiquetées = fine-tuning). Il énumère les différentes étapes pour entraîner ChatGPT : collecte et préparation des données, paramètres d’entrainement et outils disponibles.

Il indique ensuite comment utiliser ChatGPT dans des projets de développement en s’appuyant sur des bibliothèques et frameworks (Hugging Face par exemple) – ce qui permet de mieux comprendre également comment a pu être créer un outil comme Climate Q&A, évoqué dans mes précédentes notes de lecture.

Il donne enfin des exemples d’intégration et d’utilisation (créer un chatbot en Javascript, utiliser ChatGPT avec une interface vocale), ainsi que quelques stratégies de bonnes pratiques, notamment pour éviter les biais dans les données (diversifier les sources, utiliser des algorithmes pour détecter les biais).

Afin d’évaluer les performances de l’outil, on peut utiliser différentes méthodes comme la perplexité qui évalue la capacité du modèle à prédire la prochaine séquence de mots dans un texte (plus elle est faible, meilleur est le résultat) ou le test de Turing.

Partie 3 : Exemples d’utilisation de ChatGPT

Le premier chapitre de cette partie, « Poser les bonnes questions à ChatGPT » revient sur les éléments essentiels d’un bon prompt : être clair et précis, être spécifique, poser une question à la fois, utiliser un langage clair, garder la même discussion pour un même sujet et être courtois.

S’ensuivent une suite de chapitres détaillant différents exemples d’utilisation :

  • création de contenu textuel pour le marketing ;
  • traduction et apprentissage d’une langue ;
  • recrutement ;
  • création de code informatique (et de code pour Excel, ce qui peut rendre service quand, comme moi, on a du mal avec les tableurs) ;
  • création de contenu artistique et aide à l’innovation

Partie 4 : Implications éthiques

Dans ces trois chapitres, on retrouve les principales problématiques associées à l’intelligence artificielle aujourd’hui :

  1. les biais et les risques dans un premier temps (sources de biais, risques de discriminations avec un retour sur l’exemple de Tay, confidentialité et sécurité)
  2. les effets sur l’emploi et la société (est évoqué le projet construit par l’université de Stanford, EduGPT, pour répondre aux questions des étudiants, mais aussi la propagation des fausses informations)
  3. les réglementations et normes (utilisation responsable, nécessité de transparence, gouvernance de l’IA)

Partie 5 : Perspectives d’avenir

Enfin, les deux derniers chapitres offrent un regard déjà tangible sur les perspectives d’avenir de ChatGPT :

  • les points d’amélioration et de développement, les avancées dans certaines applications, la mise en concurrence
  • les défis à long terme (fusions avec d’autres technologie comme la réalité virtuelle ou l’informatique quantique, enjeux de réglementation et de gouvernance, nécessité de responsabilité et d’éthique)

Mon avis sur l’ouvrage

Comme je l’ai indiqué plus haut, ma principale réserve sur cet ouvrage est celle qui se rapporte d’une certaine manière à son obsolescence programmée, étant donné la rapidité d’évolution des outils d’intelligence artificielle.

Néanmoins, je trouve que ce livre permet de comprendre assez facilement le fonctionnement de ChatGPT avec des exemples d’utilisations concrètes, et d’en avoir un usage averti et critique, ce qui est loin d’être négligeable, surtout pour les élèves.


Si Rome n’avait pas chuté, Raphaël Doan

Le deuxième ouvrage sur lequel je me suis penchée pour ces notes de lecture est un livre fascinant qui utilise les potentialités de l’intelligence artificielle générative dans une perspective historique et historienne.

L’ouvrage a été publié en mai 2023 aux éditions Passés/Composés, une maison d’édition que j’adore parce qu’elle publie des documentaires historiques sous forme d’infographies.

Le propos de Si Rome n’avait pas chuté est assez vertigineux. Il s’agit, pour l’auteur, d’utiliser différents outils d’intelligence artificielle générative (le modèle de GPT-3 text-davinci-003 pour la génération de textes et 3 outils de synthèses d’images pour les illustrations : DALL-E, Midjourney et Stable Diffusion) pour proposer au lecteur une uchronie.

Chaque partie de l’histoire écrite par l’intelligence artificielle est suivie d’un commentaire de l’historien, qui remet en perspective les inventions de l’IA. L’ouvrage est construit de la façon suivante : deux préfaces, quatre parties qui font des allers-retours entre uchronie et commentaire, et une chronologie alternative.

Les deux préfaces reflètent les intentions du livre. La première, relativement succincte, se concentre sur l’uchronie proposée par l’intelligence artificielle : un monde où les Romains ont découvert la machine à vapeur et utilise la technologie pour conquérir le monde et l’espace.

La seconde préface dévoile la démarche de l’auteur. Il y revient sur les évolutions les plus récentes de l’intelligence artificielle générative, sur ce que permettent actuellement les grands modèles de langage (LLM) et sur l’impact actuel de la technologie (rapidité, divertissement, bulles de filtres).

Il explique de quelle manière l’intelligence artificielle peut raconter des histoires, et justement, de quelle manière elle peut servir l’uchronie, à partir de laquelle il pourra ensuite faire des allers-retours entre passé et présent.

S’il utilise le modèle de langage text-davinci-003, c’est parce que contrairement à ChatGPT qui privilégie la pertinence et la cohérence, text-davinci-003 offre une certaine originalité dans ses réponses. Mais comme pour ChatGPT (ce que nous avons vu plus haut), la formulation de la question reste primordiale :

Pour tirer le meilleur parti de ces grands modèles de langage, il faut savoir quoi lui demander. Parfois, il faut lui dire d’écrire comme un historien ; parfois comme un économiste ; parfois, comme un scénariste de cinéma, ou un grand romancier. La précision de la consigne est déterminante ; il faut lui demander d’être prolixe et détaillé, ou bien de donner des exemples. Le résultat est souvent meilleur si on lui dit en préambule : « tu es le meilleur historien spécialiste de la Rome antique au monde » ; comme quoi, la confiance en soi est la clé du succès, même pour les ordinateurs.

Passée cette préface, l’ouvrage s’articule en quatre parties qui vont proposer ces allers-retours entre une fiction aux illusions troublantes et le propos de l’historien.

Chapitre 1 : Néron et la machine à vapeur

Le point de départ de l’uchronie est l’invention de la machine à vapeur par Héron d’Alexandrie et son utilisation par l’empereur Néron. L’auteur utilise aussi cette première partie pour la production de textes littéraires « à la manière de » : la lettre d’un sénateur romain, le passage d’un roman de Pétrone, un poème de Martial.

La lecture de cette première partie m’a rappelée les textes publiés par les écrivains de la fin du 19e siècle et débattant de la beauté ou de la laideur de la Tour Eiffel. Pour revenir à notre uchronie, elle est l’occasion de montrer que chaque invention à ses soutiens et ses détracteurs, ses opportunités et ses risques (comme l’intelligence artificielle).

La suite de l’uchronie revient sur l’invention de l’électricité, avec un personnage qui rappelle les géants du numérique (de Bill Gates à Elon Musk) et le risque de la concentration de ces technologies dans un minimum de mains – revoir à ce sujet la question telle qu’elle est évoquée par Pascal Boniface dans sa Géopolitique de l’intelligence artificielle.

Le commentaire de l’historien revient sur le rapport des Romains aux sciences et aux techniques, et sur la primauté de la théorie sur les applications concrètes.

Je vais revenir de manière un peu plus succincte sur les parties suivantes.

Chapitre 2 : Autres techniques, autres moeurs 

Dans ce deuxième chapitre, l’intelligence artificielle raconte l’invention par un ingénieur romain du moteur à combustion, et de la transformation de la société dans le domaine des transports et du divertissement.

Cette invention permet ainsi d’entrevoir celle des réseaux sociaux, et la transformation des mentalités qu’elle engendre. Le nom donné à ceux-ci est agoraskopia (vision de la foule).

Dans cette partie est également évoquée l’évolution de la place des femmes dans la société et de la religion (avec le culte de la déesse Technè).

Le commentaire de l’auteur revient ici sur la relation des Romains à leurs dieux, le rapport au savoir et aux évolutions de la société (là encore entre partisans et détracteurs du progrès).

Chapitre 3 : Des esclaves aux robots

Cette partie se concentre sur l’invention d’automates pour remplacer les esclaves afin d’exécuter les tâches de manière plus efficaces, et d’éviter les révoltes.

Elle revient également sur la fabrication du premier ordinateur (abacus mechanicus) :

Seuls les individus les plus compétents et les mieux informés étaient capables de l’utiliser au maximum de ses capacités (…).

puis d’un équivalent du smartphone : la tabula calculans, tactile, rechargeable et transportable dans une poche.

Cette partie conduit Raphaël Doan à réinterroger le rapport aux technologies (robotisation) et au travail.

Chapitre 4 : L’empire universel

Cette dernière partie met en perspective les avancées technologiques et les relations internationales avec ici le rapport entre l’empire romain et l’empire chinois, et la façon dont le latin est devenu une langue parlée universellement.

L’historien revient sur l’exploration du monde connu par les Romains, et sur la façon dont les Romains voyaient d’un mauvaise oeil la contamination de leur langue par le grec, de la même manière dont aujourd’hui les anglicismes contaminent le français.

Il s’amuse à remplacer dans les textes latins de l’époque les termes grecs par des expressions en anglais, traduisant chez certains auteurs une forme de snobisme. Il rappelle que la disparition du latin n’est pas tant due à l’influence du grec qu’à son évolution et sa déformation intérieure sous forme de langues dérivées (français, italien, espagnol).

Les dernières pages de l’uchronie orchestrent un conflit mondial avec comme acteur un imposteur – ce qui n’est pas sans rappeler les problématiques actuelles autour de la désinformation et des dérives dans l’utilisation de l’intelligence artificielle, en particulier les deepfakes, et ce qui conduit à mes prochaines lectures qui se pencheront notamment à nouveau sur les relations entre intelligence artificielle et politique.

L’ouvrage se referme avec la présentation de la chronologie alternative proposée par l’uchronie : de 56 avant JC et la découverte de la machine à vapeur, à 510 après JC :

Les Romains créent la première IA consciente d’elle-même, connue sous le nom de « Romulus », qui devient un outil inestimable pour la recherche scientifique et l’exploration.

Mon avis sur l’ouvrage

L’entreprise de Raphaël Doan m’a complètement bluffée et happée, j’ai lu ce texte en moins de 24 heures.

Mes notes ne rendent pas compte de la virtuosité avec laquelle il propose également des illustrations (dont la conception est explicitée dans sa deuxième préface). Le propos est, comme je l’ai dit, assez vertigineux, et remet continuellement en perspective notre rapport au savoir et aux avancées technologiques.

Les allers-retours proposés par l’historien permettent de replacer telle ou telle notion que l’on croit des plus récentes dans un contexte beaucoup plus ancien (la relation au divertissement, aux progrès, au travail, à l’écologie, à la langue), mais aussi de revenir aux sources d’un questionnement antique et d’en voir les prolongements jusqu’à aujourd’hui.

D’un point de vue un peu plus éloigné (quoique), cette uchronie m’a rappelée le scénario pédagogique présenté à la JIAPD par Gabrielle Bour, collègue professeure documentaliste dans l’académie de Paris, qui a fait utiliser des outils d’intelligence artificielle générative à ses élèves pour travailler sur la conjuration de Catilina, ce qui leur a donné des résultats assez surprenants, sources d’une réflexion sur l’usage critique de ces outils.


Revue de presse

Pour cette revue de presse, je me suis concentrée sur les publications du Courrier International, en particulier sur le Hors-série n°99 entièrement consacrée à l’intelligence artificielle, que je décortique en partie, en prélevant les articles qui se penchent sur ces aspects de la question. Je le reprendrai pour d’autres aspects dans de prochaines notes de lecture.

Pour citer les articles concernés, je mettrai en lien leur version en ligne quand le Courrier international la propose.

Ce premier article est issu de The Guardian et a été publié en octobre 2023. Il revient sur les applications principales de l’intelligence artificielle (reconnaissance vocale, voiture autonome, dépistage médical, publicité personnalisée, recommandation) et en profite pour redonner les définitions de certains termes associés : apprentissage automatique, algorithme, grand modèle de langage, chatbot.

L’article est suivi d’une superbe infographie (p.8-9), malheureusement non disponible en ligne, qu’on peut associer à celle proposée sur le site du Courrier international (voir plus bas dans les ressources).

Un encart « Que savent-elles faire ? Sept usages de l’IA » (p.10-11) donne différents exemples d’application : les rédactrices, les traductrices, les illustratrices, les vidéastes, les bavardes, les codeuses et les enquêtrices qui s’intéressent à la vérification de contenus générés par l’IA.

Cet article figure dans la première partie du hors-série, consacrée à l’intimité. Il a été publié en avril 2023 dans la MIT Technology review. Il s’intéresse aux failles des modèles de langage tels que ChatGPT : injection de prompts pour amener l’outil à soutenir des théories racistes ou complotistes, messages cachés facilitant les arnaques…

Les articles suivants de cette partie reviennent sur d’autres dérives ou d’autres applications relevant de la vie quotidienne : « Déshabillées en un clic » (p.17-18) alerte sur un outil permettant de créer photos et vidéos pornographiques, utilisé par les adeptes du revenge porn. « Un coach à la carte » (p.18-19) étudie les intelligences artificielles qui accompagnent les sportifs dans leur entrainement.

« J’ai créé le petit ami presque parfait » (p.20-22) rappelle le film Her : les jeunes chinoises choisissent de plus en plus d’avoir un compagnon virtuel, ce qui n’est pas sans risques.

Dans une deuxième partie, ce hors-série du Courrier international revient sur les impacts économiques de l’intelligence artificielle.

L’article proposé en pages 26-29 s’intéresse aux travailleurs de l’ombre de l’IA : ceux qui assignent des étiquettes à des contenus (en particulier les images) pour ensuite entraîner les modèles de langage, et dont l’existence est mise en péril par les derniers progrès de ces modèles, et l’apprentissage auto-supervisé, qui leur permet d’apprendre à partir de données non étiquetées.

L’article de cette partie que j’ai trouvé le plus intéressant est issu de The Atlantic : « Un an d’IA à l’université, un an de chaos et de confusion ». Il se penche sur la question des étudiants qui utilisent l’intelligence artificielle pour les travaux demandés, les raisons qu’ils invoquent (trouver l’inspiration, réduire le stress), et la nécessité pour les enseignants d’adapter leur pédagogie et leurs méthodes d’évaluation.

Deux autres articles reviennent sur les impacts de l’IA sur le marché du travail (précarisation, nivellement des salaires) quand un article publié dans le Wall Street Journal revient justement sur les nouveaux métiers rendus possibles par l’intelligence artificielle (développeur, ingénieur de requête, psychothérapeute de l’IA).

Ce portfolio fascinant, et accessible gratuitement en ligne sur le site du Courrier international, ouvre sur une nouvelle partie consacrée à l’intelligence artificielle dans les arts et la recherche.

Le premier article « Avec ChatGPT, nous vivrons bientôt tous en uchronie » (p.48-50) a été publié dans Die Zeit. Son auteur, l’écrivain Clemens Setz, revient sur les hallucinations de ChatGPT qui lui invente des oeuvres qu’il n’a pas écrites. Un encart rappelle les plaintes d’écrivains comme George R.R. Martin suite à l’utilisation de l’IA pour générer des textes en s’appuyant sur leurs oeuvres.

Une revue de presse se penche ensuite sur l’encadrement des usages de l’IA obtenus par les scénaristes et les acteurs à Hollywood après les grèves du printemps et de l’été 2023.

Les deux derniers articles s’intéressent aux applications de l’intelligence artificielle dans le domaine de la musique (générer une maquette en quelques clics, changer des voix, restaurer des morceaux en mauvais état, comme une chanson de John Lennon enregistrée sur cassette) et de la médecine (détecter les maladies et établir un diagnostic).

Je m’arrête ici pour ces notes de lecture, je reviendrai sur les derniers articles de ce hors-série dans un prochain épisode.

Quelques ressources pour terminer.

Ressources

Je renvoie une nouvelle fois au site de Bertrand Formet : Une IA par jour, pour continuer à farfouiller dans les nouvelles initiatives autour de l’intelligence artificielle.

Mars 2024 : Séances et animations du CDI

Dans ce nouvel article, je vais présenter les actions menées au CDI entre le 26 février et le 15 mars, ainsi que certaines activités menées à l’extérieur.

J’ai souhaité publier cet article de manière un peu anticipée dans le mois, afin d’équilibrer à nouveau la taille des articles, mais aussi parce que je serai peu présente au CDI au mois d’avril, avec le lundi de Pâques, des interventions prévues à l’extérieur la première semaine, les vacances et les oraux du CAPES interne la semaine du 22 avril.

Cet article revient donc sur trois semaines d’activités, mais qui ont été relativement denses, puisque cela constituait peut-être l’une de mes périodes les plus chargées de l’année, pour des raisons sur lesquelles je reviendrai plus bas…

Animations du CDI

Afin d’anticiper sur les échéances à venir, j’ai profité de mes mercredis studieux pour préparer un certain nombre de sélections thématiques jusqu’au début du mois d’avril, ce qui m’a fait gagner beaucoup de temps (j’aurai l’occasion d’y revenir un peu plus bas).

Comme je ne serai pas présente au retour des vacances, je prévois de me pencher sur les sélections de mai et juin un peu plus tard.

objectif : une sélection thématique par semaine

Pour la période janvier – mars, mon objectif était de pouvoir proposer une sélection thématique par semaine en m’appuyant, comme je l’ai indiqué dans l’article consacré au bullet journal, sur les événements nationaux et internationaux, et j’ai globalement réussi à m’y tenir.

  • Journée mondiale du livre (2 mars)

Pour cette sélection installée au retour des vacances, j’ai voulu proposer un visuel qui ressemble à une mosaïque et j’ai trouvé mon bonheur sur Canva.

Je me suis amusée à recenser quelques exemples de livres qui offrent au lecteur des mises en abîme de la lecture et de l’écriture, des univers de librairies et de bibliothèques, telles que je les aime moi-même dans mes propres lectures.

La sélection installée le 26 février est toujours en place mais sur un autre espace d’exposition du CDI.

  • Semaine des mathématiques (13-20 mars)

Comme pour beaucoup d’événements de cette année, la semaine des mathématiques propose une thématique en lien avec le sport.

J’ai essayé de mettre en avant des ressources sur les statistiques, les chiffres et les données issus de performances sportives, mais j’ai aussi voulu élargir le prisme avec des croisements disciplinaires, et un prolongement sur l’orientation (d’autant que j’avais proposé le mois précédent une sélection sur la journée des femmes et de filles de sciences).

J’ai installé cette sélection le 1er mars, elle est donc toujours en place.

  • Journée internationale des droits des femmes (8 mars)

Là encore, j’ai profité de certaines ressources du CDI pour mettre l’accent sur les femmes dans le sport.

J’ai valorisé cette sélection le 7 mars sur le compte Instagram du CDI et je l’ai enrichie grâce à une commande reçue la semaine précédente, ce qui a attiré l’attention des élèves via une vidéo publiée le même jour.

  • Printemps des poètes (9 – 25 mars)

Bien que la thématique de l’année ne m’ait absolument pas inspirée, j’ai proposé avec l’affiche réalisée ci-dessus une mini sélection à l’entrée du CDI, installée également le 7 mars.

autres actions proposées
  • Puzzle collaboratif

Le précédent puzzle ayant été terminé avant les vacances, un nouveau a été choisi par les élèves pour être installé.

  • Mise en avant de la collection ALT 

Il s’agit d’une collection de petits ouvrages qui permet de traiter de questions de société et que nous essayons régulièrement de valoriser.

Nous avons profité ainsi de plusieurs occasions : publications sur Instagram, installation sur des grilles d’exposition et valorisation durant la semaine de la presse.

  • Sélection thématique en lien avec la sortie du film Dune au cinéma

Cette sélection a été proposée par Roman et fait également suite à la sélection que j’avais proposée en janvier sur le Sci Fi Day.

Réaménagement du coin détente

Pour pouvoir valoriser au mieux les récentes acquisitions du fonds manga, nous réfléchissons régulièrement à la manière de faire évoluer les espaces, et cela fait plusieurs années que nous réaménageons ce coin.

Ce réaménagement a été effectué par Roman la semaine du 11 mars, et permettra également d’enrichir le fonds jeux, qui est beaucoup mieux mis en valeur grâce à cette initiative.

Semaine de la presse (18-23 mars) : installation

Afin de pallier la faible quantité d’exemplaires de presse reçus par l’intermédiaire du CLEMI par rapport aux années précédentes (mais j’ai l’impression que ces exemplaires diminuent chaque année), j’ai suggéré à Roman de réinstaller une exposition que nous avions reçue en 2021 :

« Histoires de fausses nouvelles » proposée par le CLEMI et la Bibliothèque Nationale de France.

Étant donné que cette année la semaine de la presse tombe la même semaine que le bac blanc, nous n’aurons pas forcément beaucoup de séances à l’agenda, et réinstaller cette exposition nous permet de donner tout de même un coup de projecteur à l’événement.

Je reviendrai plus bas sur la communication réalisée à destination des enseignants et dans l’article du mois d’avril sur les autres actions pédagogiques et les séances menées à cette occasion.

Séances et actions pédagogiques

Voici les séances menées entre le 26 février et le 15 mars, ce sont à nouveau principalement des séances en SNT.

Pour plus de lisibilité je vais indiquer ici les séances, leur intitulé et leurs objectifs, et les classes concernées.

SNT : données structurées

J’ai mené une séance introductive à l’axe thématique « Données structurées » en SNT avec deux classes de seconde.

Il s’agit d’une nouvelle séance, que j’ai conçue en début d’année à la demande de la collègue avec laquelle je collabore le plus, et qui est à l’origine de ma progression en SNT avec ses deux classes.

Elle me sollicite chaque année pour de nouvelles idées et c’est toujours très gratifiant et enrichissant de travailler avec elle. Cette année, c’est donc cette séance sur les données structurées qui est une nouveauté, et je prévois l’an prochain de proposer quelque chose pour travailler sur la géolocalisation.

Ces séances me permettent de faire utiliser le portail E-SIDOC aux élèves, mais aussi de leur montrer certains aspects du métier de professeur documentaliste, en les faisant travailler sur les indicateurs d’activités de BCDI.

Cette séance et celle précédemment menée sur l’intelligence artificielle me permettent d’évaluer la participation des élèves sous la forme d’une note sur 20, toujours en utilisant l’application ClassDojo, présentée précédemment.

J’en posterai les supports dans l’article du mois d’avril, une fois que j’aurai fini les séances prévues.

SNT : réseaux sociaux

Avec deux autres classes, j’ai amorcé la séquence que je propose sur l’axe thématique de SNT « Réseaux sociaux ».

En effet, c’est une séance sur cet axe thématique que je souhaitais présenter dans le cadre de mon rendez-vous de carrière.

Comme pour ma séquence « Internet et Web », cette séquence est supposée se dérouler en 3 séances :

  1. Séance 1 : identité numérique et réseaux sociaux : contribuer à la cartographie de l’identité numérique de la classe via un questionnaire / participer à l’escape game Zone Blanche, tirer au sort un réseau social à présenter
  2. Séance 2 : la carte d’identité d’un réseau social : réaliser la présentation du réseau social à tirer au sort et le présenter à l’oral
  3. Séance 3 : cyberviolence et fake news : choisir l’une des thématiques, consulter des ressources et réaliser une affiche de sensibilisation

J’avais déjà mené cette séquence les années précédentes, soit seule, soit en co-animation avec des collègues, et même si j’en ai fait évoluer un peu la forme, l’esprit reste le même.

Pour l’instant, j’ai fait la première séance avec deux classes sur les six que je suis sur l’année, et la deuxième séance avec l’une de ces deux classes.

Je partagerai les documents de ces séances lorsque j’aurai fini de suivre mes six classes.

Communication

Ce mois-ci, les actions de communication se sont concentrées sur les animations proposées et mentionnées plus haut. Je n’ai cependant pas eu le temps de mettre à jour ma lettre de diffusion à destination des enseignants, et j’ai privilégié durant cette période une communication consacrée à la semaine de la presse.

Semaine de la presse

Comme je savais que cette semaine tombait la semaine du bac blanc, et comme j’étais assez accaparée par mon PPCR et les séances en SNT, j’ai opté pour une communication relativement concise.

Blogs sur l’ENT

Pour ces trois blogs, j’ai pris l’initiative la dernière semaine de décembre de les basculer en mode public, afin de leur donner un peu plus de visibilité et que vous puissiez voir plus concrètement comment ils fonctionnent, même si je ne les alimente pas toujours avec la dernière assiduité…

Ce mois-ci, 4 articles publiés sur les sélections thématiques présentées plus haut.

Un article publié ce mois-ci sur des webinaires et des formations à destination des enseignants (reçus par mail).

Ce mois-ci, la période est beaucoup plus calme en journées portes ouvertes, je n’ai publié aucun article sur ce blog.

Compte Instagram du CDI

Le compte Instagram du CDI poursuit sa lancée, et c’est le canal de communication sur lequel j’ai le plus de facilité à publier.

  • photos et vidéos postées directement

Le 1er mars et le 7 mars, j’ai voulu valoriser les avancées du puzzle mis à disposition au CDI.

Ce jour-là j’ai également posté une vidéo afin de valoriser les ouvrages de la collection ALT, et une autre vidéo sur les nouveautés reçues qui pouvaient être mises en avant dans le cadre de la journée internationale du droit des femmes.

Le 8 mars, j’ai posté la mini-sélection installée dans le cadre du printemps des poètes.

Le 11 mars, j’ai relayé l’installation de l’exposition « Histoires de fausses nouvelles » dans la cadre de la semaine de la presse, et le réaménagement de l’espace détente du CDI.

  • visuels postés sur le blog du CDI et relayés sur le compte Instagram

Durant cette période, j’ai relayé sur le compte les visuels de la journée mondiale du livre, de la semaine des mathématiques et de la journée internationale du droit des femmes.

  • les aventures de Chat Bla-bla

Chat Bla-bla a un peu moins vadrouillé durant cette période (il risque de se promener un peu plus dans les semaines qui viennent) : il nous a tout de même accompagnés à la journée inter-académique des professeurs documentalistes le 27 février.

Autres activités

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période, et avec la mini-rubrique des mercredis studieux.

Activités, réunions, stages, déplacements
  • 27 février : intervention à la Journée Inter-Académique des Professeurs Documentalistes. J’ai pu participer à la table-ronde des praticiens avec 5 autres collègues professeurs documentalistes, et j’ai pu y présenter mon jeu sur l’intelligence artificielle conçu pour mes élèves de seconde en SNT.

  • 4 mars : formation de formateurs (deux heures de réunion à distance) pour préparer le calendrier et les offres de formation proposés en documentation par l’EAFC l’an prochain
  • 5 mars : rendez-vous de carrière (observation de séance et entretien avec Mme Mendes, IPR-EVS)
  • 6 mars : le troisième cours du second semestre pour les étudiants de Master 2 de l’université de Montpellier, un cours consacré à la culture numérique et à l’intelligence artificielle (3h le matin) et la réunion d’harmonisation du CAPES interne à l’issue de la correction des écrits (1h l’après-midi)
  • 8 mars : rendez-vous de carrière (entretien avec mon chef d’établissement)
  • 14 mars : le dernier cours du second semestre pour les étudiants de Master 2, un cours sur la présentation des actions du prof doc et sur les TraAM documentation
Les mercredis studieux

Voici un petit aperçu de mes mercredis de cette période, dans lesquels pour certains je mixe également les autres travaux menés sur mon temps libre, puisque, comme je l’ai indiqué, j’ai cherché à m’avancer le plus possible pour anticiper sur les échéances à venir.

  • 17 février – 20 février : correction des copies de CAPES interne
  • 28 février : ce mercredi était le lendemain de la JIAPD, j’ai pris un peu plus de temps pour moi, même si j’en ai profité pour mettre à jour et finir de préparer la séance pour mon PPCR. Je profite aussi d’avoir un peu plus de temps pour avancer la préparation de la deuxième partie de ma formation « Dynamiser sa veille et visibiliser son action »
  • 6 mars : comme je l’ai indiqué plus haut, un cours de Master 2 le matin et une réunion l’après-midi
  • 13 mars : une heure de séance de SNT au lycée sur les données structurées, la préparation du dernier cours de Master 2 et de la formation Veille / Communication, la préparation des séances en SNT et d’une séance en HGGSP terminale, la suite de mes lectures sur l’intelligence artificielle et la rédaction de cet article.

Cette période est un peu moins dense professionnellement que les précédentes et j’en profite pour avoir plus de temps… je ne vous en souhaite pas moins une très bonne semaine de la presse, bon courage et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

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