profession – cinephiledoc

Étiquette : profession (Page 1 sur 12)

Juin 2024 : activités #profdoc au CDI

On 3 juillet 2024

Pour ce dernier article de l’année scolaire, je reviens sur les activités menées au CDI entre le 10 juin et le 3 juillet.

Comme j’étais en arrêt maladie la première semaine de juin, et que la fin d’année a été relativement calme, j’aurai peu de choses à présenter dans cet article, qui sera du coup relativement court.

J’ai également beaucoup anticipé sur les activités de la rentrée prochaine, principalement mes préparations de séances pédagogiques en SNT, et ce sont des productions que je présenterai, comme à l’accoutumée, une fois les activités réellement menées avec les élèves. J’en donnerai cependant un rapide aperçu.

Je vais proposer ici un recensement des différentes tâches menées, à la fois de façon thématique et chronologique.

Activités de gestion

Semaine du 10 juin

Durant cette semaine, j’ai essayé d’anticiper sur le récolement de la semaine suivante en imprimant des codes barres pour une partie du rayon Romans.

Lorsque l’équipement en codes barres de ce rayon avait été fait en 2019, certains codes barres étaient déjà difficilement lisibles. Durant les récolements successifs, cette partie du fonds nous prenait donc beaucoup plus de temps, et je repoussais chaque année le fait de devoir les réimprimer.

J’ai également interrompu pour l’été les abonnements des 4 quotidiens que nous recevons, ce que je fais habituellement pour avoir à traiter une montagne de courrier au retour des vacances.

Semaine du 17 juin

Cette semaine là, j’ai une amie, Héloïse, qui est venue passer une journée en immersion au CDI. Héloïse travaille dans le domaine de la pharmacovigilance, mais avait déjà travaillé en librairie, et elle était curieuse de visiter mon lieu de travail.

Elle s’est chargée ce jour-là du récolement de trois rayons entiers (romans, poésie et théâtre), ce qui me fait déjà regretter qu’elle ne vienne pas tous les ans ! Un immense merci à elle en tout cas.

Pendant qu’elle bipait frénétiquement les livres de ces rayons, j’ai passé une bonne partie de la journée à faire de l’archivage et du désherbage de périodiques dans la réserve du CDI.

La même semaine, nous avons commencé avec Roman le récolement des documentaires, BD et mangas, et nous l’avons terminé la semaine suivante. Nous avons également désherbé des annales des anciens programmes.

Semaine du 1er juillet

Pour finir avec les activités de gestion et parallèlement au nettoyage du CDI que les agents ont souhaité commencer cette semaine-là, nous avons profité d’un moment de calme pour aller acheter de nouveaux jeux et pour passer une commande pour enrichir ce rayon.

Préparation de séances pédagogiques et de cours

Durant cette période, j’ai profité d’être au calme pour mettre à jour et préparer un certain nombre de supports et d’activités pédagogiques que je présenterai progressivement dans mes articles de l’an prochain.

Je vais ici en dresser la liste :

Séance de SNT « IA et objets connectés » : mise à jour des règles du jeu de plateau sur l’intelligence artificielle
Séance de découverte du CDI en seconde : mise à jour d’une activité de l’escape game afin d’améliorer l’implication des élèves dans cette activité
SNT « Réseaux sociaux » séances 2 et 3. Mise à jour de la fiche élèves pour la séance 2 afin de proposer une autre modalité d’évaluation. Création d’une autre séance 3 pour travailler avec les élèves sur d’autres compétences (réalisation d’un support de cours, d’une fiche élève et d’une collection pearltrees pour venir en appui de cette séance).
Séance de SNT « Cartographie et géolocalisation » : création d’une nouvelle séance, à la demande de ma collègue de SNT (réalisation d’un support de cours, d’une fiche élève et d’une collection pearltrees pour venir en appui de cette séance).
SNT « Internet et web » séances 2. Mise à jour de la fiche élèves pour la séance 2 pour travailler avec les élèves sur d’autres compétences.
Pour l’ensemble de ces séances j’ai profité de la dernière semaine de juin et de la première semaine de juillet pour rassembler tous mes supports dans une collection Pearltrees et imprimer, plastifier et photocopier ce qui pouvait l’être afin d’être en mesure de mener les premières séances à la rentrée.
J’ai également profité de cette période pour mettre à jour autant que possible mes cours de Master 2 pour l’an prochain.

Animations / Valorisation du fonds

Encore une fois, il s’agit ici de préparation d’actions et de repérages en terme de calendrier.

La semaine du 17 juin, j’ai donc commencé par ranger toutes les expositions précédemment installées et par préparer deux sélections thématiques pour le mois de septembre.

La semaine du 24 juin, j’ai poursuivi cette préparation avec le lundi deux autres sélections et le début d’une série que je mènerai toute l’année scolaire prochaine (cinq productions sont actuellement prêtes), et que j’ai hâte de vous faire découvrir, sans doute dans l’article de septembre ou d’octobre – voire plus tôt sur le compte Instagram du CDI !

J’ai également fait un premier repérage pour anticiper sur les sélections des mois d’octobre, novembre et décembre, pour poursuivre sur mon idée de proposer une sélection par semaine l’an prochain.

Les agents ayant commencé le nettoyage du CDI, nous avons eu l’idée avec Roman de bouger à nouveau certains rayons et de réaménager certains espaces pour accueillir au mieux les élèves l’an prochain.

Communication

J’en termine avec les actions de communication que j’ai pu mener durant cette période.

Semaine du 10 juin : bilan d’activités

Le début de cette semaine coïncidait avec ma reprise, et nous en avons profité pour finaliser le bilan d’activités du CDI.

Vous pouvez cliquer sur le visuel pour découvrir ce bilan dans sa totalité, mais j’en donne également des éléments dans le déroulé de cet article afin de l’illustrer.

Semaine du 24 juin : publications d’articles sur le site du lycée

Cette semaine-là et la suivante, j’ai répondu à plusieurs sollicitations afin de publier différents travaux sur le site du lycée.

J’ai publié trois articles consacrées à des travaux réalisés en allemand par les élèves de terminale, une présentation sous forme de podcast de la spécialité LLCER anglais réalisée par les élèves de l’atelier journal, et des magazines scientifiques réalisés par les élèves de première spécialité SVT.

J’en ai profité pour modifier l’intégration sur le site de plusieurs documents en PDF, qui n’était plus visibles depuis la précédente migration.

J’ai poursuivi la publication des entretiens réalisés pour les 50 ans du lycée par un collègue de SES et j’ai publié le bilan d’activités dans la rubrique du CDI.

Semaine du 1er juillet : publications Instagram

J’ai profité du nettoyage du CDI pour poster quelques photos sur le compte Instagram, et pour donner un avant-goût des jeux prochainement disponibles.

J’ai aussi préparé une publication pour la rentrée afin d’inciter à suivre le compte.

Autres activités : reprise en douceur avant la pause

Concernant mes activités hors établissement, j’ai cherché à les limiter afin de juguler mon hyperactivité naturelle et pour avoir un rythme plus posé l’an prochain.

Mes principales tâches de cette période ont consisté en l’envoi de mails, la participation à une réunion et à la dernière formation de formateurs de l’année, et la publication de mon précédent article, Un an de retour d’expérience pédagogique sur l’intelligence artificielle.

J’espère pouvoir tenir mes bonnes résolutions de cette fin d’année, à savoir ne pas me disperser dans une multitude d’activités l’an prochain au risque de m’épuiser à nouveau.

D’ici là, je vous souhaite à toutes et tous un très bel été, le mien sera presque totalement déconnecté, je vous proposerai peut-être un ou deux articles sur ce site, mais ils tâcheront d’être eux aussi en mode déconnexion (quoique).

Prenez soin de vous et à très bientôt sur Cinéphiledoc !

Un an de retour d’expérience pédagogique sur l’intelligence artificielle

de juliettefiliol

On 19 juin 2024

dans Aux infos, etc. !, Tics de doc

Avant de terminer l’année scolaire avec l’article #profdoc du mois de juin, je souhaitais tirer un bilan plus approfondi de cette année en présentant un projet que j’ai évoqué plusieurs fois ces derniers mois lorsque j’ai indiqué que je participais à des interventions sur l’intelligence artificielle.

Ayant dû me désister d’une de ces dernières interventions, j’en profite pour partager ce travail, qui s’est nourri à la fois de mes différentes lectures et des retours que l’on a pu me faire, me fournissant des pistes d’évolution et d’amélioration.

Étape 1 : Et si je lisais des choses sur l’intelligence artificielle ?

Il y a donc à peu près un an, j’ai commencé à lire ce qui me tombait sous la main et suscitait ma curiosité sur l’intelligence artificielle. À l’origine, je comptais lire deux ou trois ouvrages, feuilleter quelques articles sur la question, avant de passer à d’autres lectures professionnelles et scientifiques sur le jeu ou sur le numérique.

L’idée était déjà de concevoir une séance pédagogique sur l’intelligence artificielle, et je ne voulais pas l’ébaucher sans avoir accumulé tout de même un bagage solide sur ce sujet.

J’ai commencé à feuilleter également les différents manuels de SNT, pour voir sous quel prisme la question était abordée, et j’ai noté quelques idées issues de ces manuels dans mon bullet journal.

L’idée a également émergé de faire au fur à mesure des comptes-rendus de mes lectures sur ce site, mais je n’avais pas alors pris la dimension du temps que cela me prendrait, ni qu’au mois de juin de cette année, j’aurais encore en brouillon d’article un septième épisode…

Comme je l’ai indiqué durant mes différentes interventions, c’est à l’une de ces lectures que je dois l’idée première de mon scénario pédagogique, à savoir aborder la question de l’IA par l’intermédiaire du jeu de rôle.

Étape 2 : de la réflexion…

Une fois ces premières lectures digérées, j’ai commencé véritablement à réfléchir à ce que je voulais faire.

Il s’agissait de proposer une séance pédagogique à des élèves de seconde, dans le cadre de l’enseignement de SNT, sous la forme d’une mise en bouche.

Deux choses me tenaient à coeur :

aborder la question de l’intelligence artificielle sans nécessairement utiliser les outils d’intelligence artificielle ;
élargir les représentations des élèves (qu’est-ce que l’intelligence artificielle au delà de Chat GPT ?) et leur faire acquérir une culture de l’IA.

Étape 3 : … à la conception

Pour cela, la forme du jeu s’est rapidement imposée à moi. Je suis partie de l’idée des différents profils (un joueur ou une équipe incarne une relation particulière à l’intelligence artificielle – ce que j’avais déjà pu expérimenter dans des séances sur le droit d’auteur et la citation des sources) présente dans l’ouvrage de Thierry Bouron.

Une fois ces quatre profils définis, je les ai intégrés à un jeu de plateau – un modèle de genially que j’ai tâché de m’approprier. Une fois ce jeu de plateau réalisé, je l’ai envoyé à la collègue de SNT avec laquelle je travaille le plus pour qu’elle me donne son avis.

Elle m’a conseillé d’associer à ce jeu de plateau des flashcards permettant de répondre aux questions des différentes cases. J’ai déterminé quatre thématiques de cartes : histoire de l’IA / l’IA dans la vie / actu de l’IA / vrai ou faux, et pour chaque thématique j’ai créé environ le double de cartes par rapport au nombre de cases du jeu.

Flashcards Jeu IA

En décembre 2023, j’ai demandé à quelques élèves de terminale de tester la première version de ce jeu, ils m’ont alors fait des suggestions de déroulé de la partie, que j’ai ensuite intégrées dans la fiche de présentation de séance pour mes élèves de seconde.

Étape 4 : conception du scénario pédagogique et inscription dans une progression

Pour inscrire cette séance dans un cadre pédagogique, j’ai appuyé mon scénario sur différents éléments :

évidemment la circulaire de missions du professeur documentaliste (axe 1)
le cadre de référence des compétences numériques
l’enseignement de SNT
et un projet de référentiel de compétences en intelligence artificielle proposée par l’UNESCO

Au niveau de ma progression pédagogique, j’ai conçu cette séance pour qu’elle intervienne après 3 séances introductives menées en SNT avec deux de mes classes sur « Internet et Web », et avant une séance consacrée aux données structurées.

Les élèves avaient donc l’habitude de travailler avec moi, et les fiches et les supports qui étaient mis à leur disposition leur étaient déjà familiers.

Déroulé des séances menées

En janvier 2024, j’ai pu mener cette séance pédagogique auprès de deux classes en demi-groupe, le 8 et le 10 janvier avec la première classe, et le 15 et le 17 janvier avec la deuxième classe.

Installation de la séance :

Les élèves sont répartis en quatre groupes de quatre. Sur leur table, ils ont à leur disposition la présentation de la séance, le jeu de plateau en format papier, un dé et quatre pions, les différentes cartes. Je leur demande également d’avoir un ordinateur par groupe pour accéder à la version en ligne du jeu, qui leur permet de savoir à quelle question ils doivent répondre.

Les cartes numérotées au dessus du jeu sur la photo sont mes cartes de maître du jeu, et je les utilise dans le temps de debriefing en fin de séance.

Durant ce temps, je demande aux élèves de me redonner les réponses aux différentes questions qu’ils ont pu noter durant le jeu, ce qui me permet également de les évaluer.

J’utilise enfin certaines cartes pour les intégrer à la fiche récapitulative proposée par l’enseignante de SNT pour évaluer l’axe thématique du programme.

Présentations de cette séance durant l’année et évolutions du jeu

Suite à ces séances (l’une d’elles a eu lieu en présence d’Elisabeth Carrara, IGESR) j’ai pu présenter cette expérimentation pédagogique durant différentes interventions.

Le 25 janvier, je suis intervenue à l’IH2EF à Poitiers sur « intelligence artificielle générative et professeurs documentalistes » en compagnie de Martine Sache et Bernadette Mendes, IPR EVS.
Le 27 février, j’ai participé à une table-ronde à la journée inter-académique des professeurs documentalistes pour présenter ce jeu
Le 3 avril, j’ai animé 3 ateliers pour présenter mon jeu sur l’intelligence artificielle au fablab éphémère organisé à Enghien-les-Bains ;
Le 4 avril : j’ai animé 2 ateliers au séminaire des interlocuteurs académiques au numérique en documentation à Paris

Chacune de ces interventions a nourri ma réflexion sur la manière dont je voulais voir évoluer mon jeu.

Grâce à l’intervention de janvier, j’ai pu échanger à l’IH2EF sur la façon dont je pourrais partager mon jeu et le diffuser, et c’est cela qui m’a amené à mettre mon genial.ly en mode privé.

En effet, si par habitude je n’hésite généralement pas à partager mon travail, le public de janvier m’a incitée à davantage protéger une production qui m’a pris de longues heures (et qui a continué à me prendre du temps, puisque j’ai fait depuis évoluer ce scénario).

C’est également la raison pour laquelle vous ne trouverez pas le lien de la version cliquable du jeu sur ce site. Le genial.ly tel qu’il est diffusé actuellement est d’ailleurs sous licence Creative Commons.

Les deux interventions du mois d’avril m’ont aussi permis d’avoir des avis sur les différents mécanismes du jeu, ce qui m’a incitée à en expliciter davantage les règles et à retravailler sur les profils d’élèves.

Scénario pédagogique : version actualisée

C’est la version actualisée – avec l’aide d’un ami – du scénario pédagogique et des règles que je partage donc aujourd’hui, et c’est cette version que je proposerai aux élèves à la rentrée prochaine.

Si j’ai également partagé le fichier avec les flashcards, c’est que celui-ci sera évidemment à actualiser, avec d’autres cartes permettant de l’enrichir au gré de l’actualité consacrée à l’intelligence artificielle.

J’ai déjà échangé avec ma collègue de SNT, qui aura en charge des classes d’enseignement scientifique en terminale l’an prochain, ce qui me permettra aussi d’intervenir auprès de ces classes, et peut-être d’approfondir cette séance par une deuxième séance de débat, ce que j’avais prévu initialement.

Remerciements

Pour leurs échanges, leurs différents retours et leur soutien, je remercie (liste non exhaustive) :

Aurèle Leyrie, Olivia Moysan, Sacha Touroveroff, Gwenaelle Keravec, Aelya Chatelier (élèves de Terminale) pour leurs retours précieux et pour leur fréquentation assidue du CDI
la team #IH2EF : Elisabeth Carrara, Martine Sache, Bernadette Mendes
la team #profdoc : Irène Boulay, Audrey Démonière-Rouvel, et les IAN Documentation
la team Canopé : Elise Planche, Maryline Brosset et Pauline Corso
la team lycée : Sylvie Buisson, Roman Clergeaud et Foucault de Labbey

D’ici là, je laisse reposer (comme moi) pour cet été, je vous donne rendez-vous début juillet pour le dernier article #profdoc de l’année scolaire, et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc.

Avril 2024 : séances et animations du CDI

de juliettefiliol

On 8 avril 2024

dans Tics de doc

Je profite des vacances d’avril qui tombent cette année pour la zone C relativement tôt dans le mois pour publier cet article un peu en décalé.

J’aurais pu le publier au retour des vacances, mais je serai à Reims la semaine du 22 au 26 avril pour les oraux du CAPES interne, et cela me permet également d’échelonner la publication des autres articles prévus (un nouvel épisode des notes de lecture sur l’intelligence artificielle et le prochain article cinéphile).

Seront donc présentés dans cet article les activités que j’ai pu mener au lycée et à l’extérieur entre le 18 mars et le 5 avril.

À nouveau, durant ces trois semaines, je n’ai pas vu le temps passer, et ces activités étaient des plus variées. J’ose espérer que les deux derniers mois de l’année seront un peu plus calme, mais tout aussi intéressants…

Animations du CDI

J’arrive au terme des sélections préparées de manière anticipée depuis début janvier. Comme je l’avais indiqué dans mes articles précédents, j’ai cherché à prendre de l’avance dans mes actions de valorisation du fonds, pour avoir juste à les installer à certaines dates et pour dégager du temps pour d’autres activités.

Comme je ne serai pas présente au retour des vacances, je prévois de me pencher sur les sélections de mai et juin un peu plus tard (j’envisageais initialement de le faire fin mars ou début avril mais j’ai vraiment manqué de temps).

OBJECTIF : UNE SÉLECTION THÉMATIQUE PAR SEMAINE

Pour la période janvier – avril, mon objectif était de pouvoir proposer une sélection thématique par semaine en m’appuyant, comme je l’ai indiqué dans l’article consacré au bullet journal, sur les événements nationaux et internationaux, et j’ai globalement réussi à m’y tenir.

Concernant les mois de mai et juin, ça sera davantage fait au jour le jour…

Sélection « Non au racisme » (21 mars)

Cette sélection a été proposée à partir du 19 mars et est toujours installée.

Comme les ressources consacrées à la semaine de la presse et aux sciences (j’y reviendrai plus bas) prenaient davantage de place, j’ai proposé cette mini-sélection sur une table haute, en enserrant plusieurs ouvrages entre deux autres, ce que je reproduirai certainement ultérieurement.

Tolkien reading day (25 mars)

Cette sélection m’a permis de ressortir quelques ouvrages de fantasy, et je me suis fait la réflexion que le fonds n’était pas très fourni en la matière… j’y repenserai pour une prochaine commande.

Nouveautés Sciences (25 mars)

J’ai profité des dernières commandes arrivées au CDI pour cataloguer quelques ouvrages et les mettre en valeur.

C’est quelque chose que je commence à faire de manière un peu plus systématique lorsque je reçois une commande désormais.

Avant, j’importais l’intégralité des notices des ouvrages reçus depuis Moccam. Désormais j’utilise uniquement Moccam pour créer des paniers d’ISBN et passer mes commandes, et je catalogue progressivement et manuellement les ouvrages en les regroupant par thématiques.

Cela me permet de faire dans la foulée le catalogage et la valorisation des nouveautés, et de mieux connaitre les ouvrages les plus récents de mon fonds.

J’ai catalogué ces 10 ouvrages le 25 mars, je les ai équipés dans la foulée, puis j’ai réalisé ce visuel que j’ai ensuite posté sur le blog du CDI et sur le compte Instagram, après avoir installé la sélection.

Sélection 1er avril

Pour finir la période sur une note plus légère, j’ai proposé cette sélection « pas du tout sérieuse » :

J’en ai rajouté quelques autres glanés ici et là, et j’ai installé cette sélection le 28 mars :

AUTRES ACTIONS PROPOSÉES

Puzzle collaboratif

Un premier puzzle installé au retour des vacances a été terminé. Pour le second puzzle de la période, nous avons proposé un sondage sur Instagram pour permettre aux élèves d’en choisir le motif, mais les deux retenus ont recueilli le même nombre de voix, c’est donc nous qui avons dû trancher.

Le Bal au moulin de la galette est toujours en cours d’élaboration au moment où j’écris cet article.

Sélections proposées dans le cadre des 50 ans du lycée

À l’occasion des 50 ans du lycée, une journée était organisée, principalement autour des sciences.

Les deux collègues qui ont en grande partie pris en charge l’organisation de l’événement avaient réussi pour l’occasion à faire venir une des anciennes élèves du lycée, Emmanuelle Charpentier, prix Nobel de chimie en 2020.

Dans le cadre de cet événement, nous avons donc proposé avec Roman des sélections thématiques sur Einstein, sur les sciences, et sur les femmes scientifiques.

Les élèves membres de l’atelier journal ont également pu interviewer Emmanuelle Charpentier, interview réalisée sous la forme d’une webradio.

Comme j’étais durant cette période assez occupée à l’extérieur, c’est principalement Roman qui a pris en charge les sélections proposées au CDI sur ces thématiques, l’organisation de l’émission de webradio avec la participation active d’un de nos élèves comme technicien, et aussi la réalisation de deux panneaux présentant d’anciennes photos de classe prises entre 1974 et 2024 dans les couloirs du lycée.

Séances et actions pédagogiques

Voici les séances menées entre le 18 mars et le 5 avril, ce sont à nouveau principalement des séances en SNT.

Pour plus de lisibilité je vais indiquer ici les séances, leur intitulé et leurs objectifs, et les classes concernées.

SNT : DONNÉES STRUCTURÉES

J’ai mené une séance introductive à l’axe thématique « Données structurées » en SNT avec deux classes de seconde.

Comme je l’avais indiqué dans l’article du mois de mars, je poste ci-dessous les documents supports que j’ai utilisés pour cette séance.

Support de la séance

Ce support est réalisé sur Canva.

Données structurées SNT

Fiches élèves

Données structurées SNT 2023 2024

Comme à l’accoutumée désormais, je distribue à un groupe de quatre à cinq élèves une fiche élèves plastifiée et en couleurs qui correspond à la première page du document PDF.

Les élèves reçoivent ensuite individuellement les photocopies des pages suivantes.

Concernant la première activité qui correspond à un learning apps, je fais l’activité en direct avec eux.

En effet, lorsqu’il n’est pas guidé, ce jeu fait beaucoup moins sens pour les élèves, qui ont tendance à s’y perdre. J’ai fait l’erreur durant la première séance, ce qui m’a permis ensuite de corriger le tir avec les groupes suivants.

SNT : RÉSEAUX SOCIAUX

Avec trois autres classes, j’ai amorcé la séquence que je propose sur l’axe thématique de SNT « Réseaux sociaux ».

Comme pour ma séquence « Internet et Web », cette séquence est supposée se dérouler en 3 séances, mais son organisation peut varier en fonction des classes :

Séance 1 : identité numérique et réseaux sociaux : contribuer à la cartographie de l’identité numérique de la classe via un questionnaire / participer à l’escape game Zone Blanche, tirer au sort un réseau social à présenter
Séance 2 : la carte d’identité d’un réseau social : réaliser la présentation du réseau social à tirer au sort et le présenter à l’oral
Séance 3 : cyberviolence et fake news : choisir l’une des thématiques, consulter des ressources et réaliser une affiche de sensibilisation

J’avais déjà mené cette séquence les années précédentes, soit seule, soit en co-animation avec des collègues, et même si j’en ai fait évoluer un peu la forme, l’esprit reste le même. Pour l’instant, voici où j’en suis de ma progression en fonction des classes :

2nde13 : les 3 séances ont été menées, il me reste à récupérer les productions des élèves et leur campagne PIX
2nde11 : j’ai fait 2 séances sur 3 (sachant qu’ils devaient en séance 2 travailler sur leur présentation de réseau social, et passer à l’oral durant une séance avec l’enseignante en charge de la SNT)
2nde4 : j’ai fait la première séance le 5 avril

Je partagerai les documents de ces séances lorsque j’aurai fini de suivre mes six classes.

hggsp : presse et climat

J’ai conçu cette séance à la demande d’un collègue d’histoire-géographie, dans le cadre de la semaine de la presse.

Pour cela, le dossier pédagogique m’a été d’un grand secours, mais j’ai aussi adapté les séances proposées au niveau des terminales HGGSP et au temps dont nous disposions (deux heures).

J’ai donc réutilisé une modalité de travail que j’avais utilisé précédemment les années passées en Première HGGSP sur l’axe S’informer : un fonctionnement par ateliers puis une restitution avec des élèves experts sous la forme du livret.

Documents d’atelier

HGGSP Terminale presse et climat

Les élèves ont à leur disposition un document par atelier et accès à une collection Pearltrees.

https://www.pearltrees.com/private/id76402674?access=46cf9d54398.48dcff2.6fb5a85cf2284584a14a94de31a3950d

Livret de restitution

Au bout d’une heure, nous créons les groupes d’experts qui permettent aux élèves d’échanger les informations sur les ateliers auxquels ils n’ont pas participé.

Les élèves se sont bien prêtés au jeu, j’ai beaucoup apprécié de préparer et de mener cette séance, qui m’a également permis de faire une veille sur intelligence artificielle et climat, veille que je présenterai très prochainement dans de nouvelles notes de lecture.