Dans cet article, je reviens sur les activités menées au CDI, au lycée et à l’extérieur entre le 6 et le 24 mars, ces dernières étant principalement dédiées à des réflexions professionnelles et à la préparation de la semaine de la presse.
Concernant la semaine de la presse, j’évoquerai ici principalement les animations proposées, et garderai la présentation des séances pédagogiques menées pour le mois prochain.
Activités ludiques : d’un Lego à l’autre
Le précédent puzzle collaboratif a été terminé le vendredi des vacances de février. Avec Roman, nous avions pour projet de commander un Lego, suite au succès remporté par la construction de la fusée Saturn V l’année dernière.
Cependant, nous n’avions pas encore pris le temps de passer cette commande, et nous avons voulu faire patienter les élèves en attendant.
Roman leur a donc proposé de déconstruire complètement la fusée pour la reconstruire.
La phase de déconstruction a pris une petite demi-journée. Quant à la reconstruction, elle s’est étalée sur un peu plus d’une semaine, ce qui a coïncidé parfaitement avec la réception du nouveau Lego.
Installations Semaine de la presse
Nous avons profité que les élèves de Terminales passaient les épreuves de spécialité et que les autres niveaux étaient libérés de cours pour préparer la semaine de la presse.
La sélection sur les médias et l’information remplace la précédente sélection sur les failles temporelles, et elle complète les liasses de périodiques envoyées par le CLEMI :
Le clou du spectacle est le nouveau Lego à construire, installé le 20 mars, que viennent compléter deux objets mis à disposition des élèves (davantage à des fins de décoration que de manipulation :
- une machine à écrire Underwood que j’avais récupérée chez ma grand-mère (je profite des armoires de la réserve pour la stocker, la bestiole étant des plus encombrantes et pesant le poids d’un âne mort)
- une plus petite de la marque Lisa 30, qui était à mon père, et que je gardais dans un de mes placards (beaucoup plus légère et facile à ranger chez soi)
Voici les différentes étapes de cette installation :
Un article est publié sur le blog du CDI pour inviter les élèves à réaliser différentes activités en lien direct ou indirect avec les « machines à écrire » :
Sélections thématiques / valorisation du fonds
Pour cette période, nous avons renouvelé certaines expositions proposées, et avons laissé les autres à disposition.
Sélections
Sur la période voici les expositions déjà présentées et conservées :
- la sélection développement durable installée depuis octobre ;
- la sélection sur « Lutter, militer, réfléchir » proposée en février ;
- la sélection sur les mémoires de l’esclavage et de la colonisation, qui doit rester installée jusqu’au mois d’avril dans le cadre du projet « Réconcilier les mémoires » mené au lycée
Les nouvelles sélections proposées sont :
- une sélection « Destins hors normes » qui s’appuie sur certains ouvrages reçus dans la dernière commande de documentaires (J)
Parallèlement à cette sélection, le visuel suivant, réalisé sur Canva, a été publié sur le blog du CDI :
- dernières nouveautés
Avant la réception et le traitement d’une nouvelle commande, voici les derniers ouvrages reçus et présentés aux élèves :
Séances et actions pédagogiques
Pour cet article et comme je l’ai indiqué plus haut, je reviens seulement sur les projets menés entre le 6 et le 24 mars, qui se résument à une séance en première HGGSP.
En effet, j’évoquerai les séances proposées dans le cadre de la semaine de la presse dans l’article du mois d’avril.
HGGSP Première : S’informer
J’avais déjà mené cette séance en 2021 et en 2022. Pour cette année, je n’ai fait que la reprendre en l’actualisant quelque peu et en modifiant certaines activités.
La séance est en deux heures, durant lesquelles les élèves travaillent sur un atelier de leur choix, avant une mise en commun sur la dernière demi-heure.
Ils ont pour cela deux types de supports à leur disposition :
- Livret d’activités réalisé sur Canva
- Collection de ressources sur Pearltrees
Pour cette dernière, j’ai actualisé les ressources de certains ateliers et les thématiques à traiter, en m’appuyant sur le dossier pédagogique du CLEMI envoyé pour la semaine de la presse.
Cela a permis d’ajouter l’atelier 2 (qui n’était pas proposé les années précédentes) :
et d’actualiser les ateliers 4 et 5 :
Cette séance est globalement appréciée par les élèves et permet d’introduire l’axe thématique « S’informer » du programme.
Communication
Je reviens ici sur les publications proposées dans le blog du CDI à destination des élèves, des enseignants et du personnel, sur le blog « orientation », sur le blog « ressources numérique » et sur le bulletin de veille à destination des enseignants.
Blog du CDI
- 9 mars : la sélection « Destins hors normes » présentée plus haut
- 10 mars : un ZOOM Actu sur un an de guerre en Ukraine
- 20 mars : 6 articles présentant les vidéos réalisées par les élèves de 2nde3 dans le cadre du projet « Réconcilier les mémoires » avec un collègue de SES et EMC (ces vidéos ont également fait l’objet d’une publication sur le site du lycée)
- 21 mars : la présentation cliquable réalisée sur genially pour la semaine de la presse
Blog « Ressources numériques pédagogiques du lycée »
Durant cette période, ma boîte mail académique étant relativement calme, je n’ai pris le temps de poster qu’un article sur le blog qui reprenait le contenu d’un mail reçu sur ma boite académique :
Blog « S’informer sur son orientation »
La période étant très riche en journées portes ouvertes, nous dépublions sur ce blog les événements déjà passés et publions les nouveaux événements proposés, au fil des mails que nous recevons :
- 7 mars : six articles
- 9 mars : quatre articles
- 20 mars : un article
La gestion des deux blogs ne m’a pas permis de mettre à jour mon bulletin de veille à destination des enseignants, si ce n’est assez tardivement pour la semaine de la presse.
Bulletin de veille E-INSTANT CDI
Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, j’ai réussi à en proposer une mise à jour pour les événements de mars, comme je viens de l’indiquer. Voici la page d’accueil :
Et la partie Focus :
Activités de gestion
Voici un petit récapitulatif des activités de gestion des dernières semaines :
- la réception et le catalogage d’une commande passée en février
- le suivi des retards (élèves et enseignants)
- l’archivage des périodiques
Durant ce mois, Roman a proposé une refonte complète de la signalétique des documentaires, en s’inspirant de celle proposée par les professeurs documentalistes de l’académie de Guyane.
De mon côté, j’ai amorcé la refonte du rayon des fictions en langues étrangères. En effet, actuellement dans la base les fictions sont cotées de cette manière : ALL pour l’allemand, ANG pour l’anglais, ESP pour l’espagnol et ITA pour l’italien.
Pour les deux premières, cela génère donc sur le portail E-sidoc une confusion avec les albums. Nous avons donc décidé d’uniformiser le tout avec une cote VO et en ajoutant des étiquettes de couleurs qui permettront de distinguer dans le rayon les différentes langues. J’ai commencé avec les fictions en allemand et j’avance tout doucement.
Autres activités (réunions, stages, déplacements)
Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période.
J’ai participé le 10 mars à la réunion d’harmonisation pour l’admissibilité du CAPES interne de documentation.
La principale activité du mois a consisté en la co-animation avec ma collègue Audrey Démonière-Rouvel du séminaire des Interlocuteurs académiques pour le Numérique en Documentation.
Ce séminaire était organisé à Lille, grâce à la IAN de l’académie Mélanie Serret, et se tenait sur deux jours, les 16 et 17 mars.
Le 16 mars, nous étions accueillis par le Lycée hôtelier international de Lille (nous avons pu déjeuner au restaurant d’application du lycée et visiter le 3C qui nous a beaucoup impressionné), et le 17 mars par l’École Supérieure de Journalisme, qui nous a proposé une présentation de ses actions en EMI et une visite de ses locaux.
Le 16 mars, j’ai animé avec Marion Bazeaud, professeure documentaliste de l’académie de Besançon, un atelier sur les compétences transversales, à l’occasion duquel Marion présentait son projet pédagogique « Jeunes reporters pour l’environnement« .
De mon côté, j’ai essayé de proposé une réflexion sur l’appropriation des différents référentiels de compétences proposés, depuis les compétences EMI jusqu’à notre propre référentiel de compétences, en passant par les CPS ou le CRCN :
L’idée était pour moi assez simple : on met à notre disposition pour l’exercice de notre métier différents référentiels permettant d’évaluer des compétences transversales, et d’ailleurs on est confronté dans notre quotidien professionnel à différentes compétences.
En tant que professeur documentaliste, évidemment les compétences EMI constituent notre coeur de métier.
Mais l’on prépare les élèves à se projeter dans le monde professionnel via les compétences transversales, on cherche à développer leurs compétences psychosociales, et via les compétences du 21e siècle, le CRCN et la toute nouvelle charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numérique, on permet aux élèves d’évoluer dans une société numérique.
Enfin, en tant qu’enseignant, un référentiel de compétences définit nos missions et notre culture commune.
J’ai donc cherché à travers différents hashtags à retrouver dans ces référentiels les lignes de force communes.
Le 17 mars, après la présentation par les référentes TraAM des articles réflexifs proposées par leurs académies respectives, j’ai fait une présentation du dispositif des TraAM afin d’encourager les IAN et les équipes académiques à y participer.
Voilà pour ces activités de mars, je vous souhaite une très bonne semaine de la presse et des médias à l’école, et vous dis à très bientôt pour un prochain article sur Cinephiledoc !
