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Février 2015 : séances et animations du CDI

Voici déjà le compte-rendu des activités du CDI pour le mois de février, activités qui ne s’étalent que sur deux semaines, mais ces deux semaines ont été bien remplies.

Liaison inter-cycles

  • Liaison collège-lycée

En ce qui concerne les séances, mon temps a été principalement occupé par des dispositifs de liaisons. Pour la première fois depuis mon arrivée au collège, j’ai enfin pu mettre en place un projet de liaison 3e-2nde, en collaboration avec les professeurs documentalistes du Lycée Corot de Savigny-sur-Orge.

Le Lycée Jean-Baptiste Corot de Savigny-sur-Orge

Depuis octobre, en effet, l’un d’eux m’avait proposé de faire visiter à nos élèves de troisième une exposition, prêtée par une association d’anciens combattants, autour de la première guerre mondiale. Nous avons donc pu y faire venir nos élèves, à raison d’une demi-journée par classe, demi-journée qui comprenait :

  • une rapide visite du lycée ;
  • la visite du CDI ;
  • et la visite de l’exposition proprement dite, avec un questionnaire à remplir, exposition qui se tenait en partie au CDI, et en partie à la cafétéria.

Cette visite avait les avantages de faire réviser à nos élèves la première guerre mondiale à quelques jours du brevet blanc, de les confronter à l’univers du lycée (le plus petit collège du département à la rencontre du plus grand lycée), et d’en dédramatiser cet univers.

Je profite donc de cet article pour remercier chaleureusement mes collègues du lycée Corot, tout en espérant que, même sans exposition sur la première guerre mondiale, nous pourrons renouveler l’expérience l’an prochain.

  • Liaison CM2-6E

Durant cette dernière semaine, j’ai également pu organiser la deuxième séance de ma liaison CM2-6E, avec les six classes de CM2 des écoles du secteur. J’ai profité du fait que les troisièmes étaient en stage en entreprise, et j’ai greffé mes séances sur le projet école-collège auquel participe le collège. Ainsi, je reçois deux classes de CM2 quasi en continu, selon ce dispositif :

– la classe d’une école vient au CDI pour sa deuxième séance d’une heure pendant que la classe de l’autre école assiste à un cours (arts plastiques, SVT, technologie, physique-chimie…) ;

– sur le temps de la récréation, les élèves sont accueillis au réfectoire pour prendre un petit goûter ;

– l’autre classe vient en séance avec moi pendant que la première assiste à un cours à son tour.

jean mermoz01

Durant cette deuxième séance, comme l’an dernier, les élèves travaillent sur différents ateliers et différentes ressources – j’avais présenté mes documents supports dans un précédent article :

  • un atelier remplit une fiche biographique sur Jean Mermoz en faisant une recherche sur Internet : Fiche biographique Mermoz,
  • un autre groupe retrouve sur un planisphère les différents pays dans lesquels s’est rendu Jean Mermoz (j’ai beaucoup simplifié cet atelier par rapport à l’année dernière, et il est beaucoup mieux réussi par les élèves) Voyages Mermoz,
  • un troisième utilise les documentaires du CDI pour remplir deux fiches sur l’aviation Les avions au CDI En avion,
  • un dernier groupe invente un logo et une devise pour le collège Jean Mermoz un logo une devise.

Pendant une heure, les élèves font deux des quatre ateliers proposés, et ils feront les deux autres lors de leur prochaine venue, en mars-avril.

En ce qui concerne l’atelier de recherche sur Internet, je suis toujours autant frappée – voire même encore davantage – par des élèves qui, au lieu de chercher toutes les informations sur une seule et même page, tape les questions les unes après les autres sur Google, et attendent du moteur de recherche qu’il leur réponde presque instantanément.

Ce qui me frappe aussi c’est la difficulté qu’ils ont à lire les consignes (ce que mes collègues professeurs des écoles me rapportent également de leur quotidien) et sont bloqués par des détails – ou ce qui me semble des détails – comme l’absence de pointillés pour répondre à une question.

Cela reste cependant une très bonne expérience de prise de contact des CM2 avec le collège et le CDI.

Voilà les séances et les projets pour le mois de février.

Expositions et animations

  • Une identité, des identités

Je l’avais annoncé dans mon article du mois de janvier : suite aux événements de ce début d’année, j’avais organisé une exposition de quotidiens et d’ouvrages sur la liberté de la presse et le journalisme. Face aux différentes réactions qu’elle a suscitées, j’ai commencé à réfléchir à une exposition sur la notion complexe et plurielle d’identité.

Voici à quoi ressemblaient mes cogitations à ce moment :

Exposition collège identité identités

Globalement, j’ai installé la quasi totalité de cette exposition la dernière semaine de janvier, mais, grâce aux conseils glanés ici ou là (et j’en remercie particulièrement Sandrine et Camille, qui m’ont donné pas mal de bonnes idées), j’ai décidé de l’approfondir durant cette dernière semaine. L’exposition comprend donc :

  1. Un panneau « Qui suis-je ? » avec des ouvrages de philosophie, de psychologie, sur la société, la citoyenneté, le droit des femmes, les droits de l’Homme, et la vie au collège. On trouve également sur ce panneau les avatars féminins et masculins de Facebook, une urne dans laquelle les élèves sont invités à glisser un papier avec un mot qui, selon eux, les représente, et des images de super-héros découpés dans de vieux Okapi (pour illustrer l’identité double) ;
  2. Un panneau « D’où est-ce que je viens ? » avec des atlas, des livres sur les peuples du monde et sur les drapeaux, sur le racisme et la déclaration universelle des Droits de l’Homme, le but étant de ne privilégier aucun pays par rapport à un autre. Ces ouvrages sont accompagnés d’un planisphère et d’une « boîte à mélanges » dans laquelle les élèves peuvent mettre un post-it avec le nom de leur pays d’origine. J’ai illustré ce panneau avec des images également découpées dans de vieux Okapi, et présentant volontairement des enfants de tous les continents (du moins j’ai essayé).
  3. Un panneau « En quoi est-ce que je crois ? » avec des ouvrages sur les religions, sur les valeurs, et sur l’art, avec comme suggestions de réponses « en des religions », « en des valeurs », « en mes passions ».

Voilà ce que cela donne en images :

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Pour compléter cette exposition, j’ai décidé d’organiser un grand concours de photos et de selfies, où les élèves sont censés se photographier, seul ou en groupe, pour représenter « l’identité du collège Jean Mermoz »… en d’autres termes « Jean Mermoz, c’est nous ». Voilà l’affiche que j’ai placardé dans les couloirs et au CDI :

Concours photo identité

J’espère avoir quelques participants…

  • Les métamorphoses des élèves de sixième

Une collègue de français a fait travailler ses deux classes de sixième sur la métamorphose, et a fait fabriquer aux élèves des petits livres sur le sujet. Elle m’a très gentiment proposé de mettre ces travaux en exposition au CDI, ce que je me suis empressée de faire.

Un aperçu de cette mini exposition :

Photo 12-02-2015 15 21 54

  • Des nouvelles de l’atelier journal

Je suis en train de mettre en page le troisième numéro de l’année du Mermoz News, que je ne désespère pas de publier tout début mars, dès la reprise, avec (enfin !) un très long article sur le voyage au ski des quatrièmes, et quelques articles de l’année dernière, suite à la demande d’anciens journalistes qui se sont insurgés de n’avoir jamais été publiés dans un journal papier…

Il ne me manque que quelques articles pour boucler en beauté ce numéro de printemps.

D’ici là, bonnes vacances, et à bientôt !

Novembre 2014 : séances et animations du CDI

Voici, un peu tardivement, un petit compte-rendu de mes activités professionnelles du mois de novembre, avec les habituelles séances et animations, mais aussi un petit point sur des lieux et des salons que j’ai visités ce mois-ci.

Séances

Le mois de novembre a été assez intense en ce qui concerne les séances pédagogiques que j’ai animées, mais comme il s’agit surtout de projets des années précédentes qui ont été repris, je ne vais pas m’étendre dessus.

  • J’ai fait 9 séances avec les élèves de troisième dans le cadre du projet « énergies » : 3 séances de présentation du projet en demi-groupe et 6 séances de méthodologie de la recherche (évaluation de l’information sur Internet), toujours en demi-groupe.

2014-12-04_111207

Si j’ai conservé la même feuille de cours – mise en ligne sur l’ENT du collège, ainsi qu’une sélection de sites internet – j’ai modifié, comme chaque année, la fiche exercice, afin de la rendre plus claire aux élèves : Exercice méthodo de recherche projet énergies.

  • J’ai fait 6 séances avec les élèves de CM2 des deux écoles primaires du secteur. Ces séances sont les premières du projet de liaison CM2-6E, les 6 classes venant au CDI quatre fois dans l’année.

Pour cette première rencontre, j’ai repris les ateliers mis en place l’an passé, et détaillés dans un précédent article : le jeu de l’oie du CDI, associer le bon résumé et la bonne couverture de livre, le plan à remplir du CDI et la découverte des documentaires.

  • J’ai entrainé les élèves de Découverte professionnelle 3 heures à l’entretien téléphonique avec un professionnel dans le cadre de la préparation des « ambassadeurs des métiers », organisé par ces mêmes élèves et leurs professeurs référents.
  • J’ai préparé ma quatrième séance d’initiation à la recherche documentaire pour les élèves de sixième, réalisée en collaboration avec un collègue d’histoire géographie.

Animations

  • Expositions et décorations

Comme je l’avais annoncé dans mon article du mois d’octobre, j’ai mis en place une exposition autour du cinéma, et comme je suis dans une période de grande audace en matière de travaux manuels – ce qui n’est pas peu dire me concernant – j’ai fabriqué pour cette exposition des morceaux de pellicules avec des pages de mangas découpés et des marques-pages.

Le but pour les élèves, je l’ai également signalé, était d’associer le livre à son adaptation cinématographique (sur les marques-pages figurent les affiches des films). Les élèves empruntant ces livres étaient invités à prendre avec eux le marque-page correspondant.

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J’ai profité de cette humeur « déco » pour poursuivre le réaménagement et la décoration du coin lecture, déjà amorcée l’an passé.

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Il me tarde de montrer également la décoration de Noël / d’hiver du CDI, mais je ferai pour celle-ci un post séparé, car à mes yeux, elle n’est pas encore totalement terminée.

  • Animations

Avec ma collègue d’histoire, nous poursuivons notre atelier « films historiques », avec une légère hausse de fréquentation. Après l’antiquité et le Moyen âge, nous sommes passées à des films consacrés à l’Ancien régime et la Révolution.

J’ai donc proposé cette fiche aux élèves : Atelier films historiques ancien régime révolution

Une fois que mes séances avec les sixièmes seront passées, j’organiserai, pour les deux dernières semaines avant les vacances, des ateliers cinéma sur la pause méridienne, avec un programme de courts métrages.

Veille et déplacements professionnels

  • Visite de l’atelier CANOPÉ

Durant le mois de novembre, j’ai eu l’occasion de visiter l’atelier CANOPÉ à Chasseneuil du Poitou, visite que j’ai déjà mentionnée sur mon compte Twitter. L’atelier CANOPÉ est un lieu d’expérimentation  et d’espaces entièrement modulables. Chaque élément du mobilier est déplaçable et adaptable à chaque situation : réunion, travaux en groupe, consultation de vidéos, utilisation d’un tableau numérique interactif, expérimentation de jeux sérieux.

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  • Salon Éducatice à la Porte de Versailles

Le salon Éducatice s’est tenu à la Porte de Versailles du 26 au 28 novembre. Pour ma part, je m’y suis rendue le 26 toute la journée et le matin du 27 novembre. Il y avait un certain nombre d’exposants proposant des imprimantes 3D, des expérimentations de tablettes, de MOOC et de pédagogie inversée.

J’ai pu assister à deux conférences :

« Rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages avec l’iPad » faisait le retour de deux expériences de classes équipées, l’une présentée par un chef d’établissement de collège privé sous contrat, l’autre par une enseignante de lettres qui a fait évoluer de manière globale son enseignement, depuis la préparation du cours via des capsules vidéos jusqu’à l’utilisation d’applications et d’avatars pour faire le bilan de ce cours.

« L’éducation prépare-t-elle les élèves au monde numérique ? » était une table-ronde de différents acteurs de l’éducation s’interrogeant sur la prise en compte par l’éducation de l’évolution des pratiques et des cultures.

  • Cartes heuristiques d’usages et de contenus

Durant le salon, j’ai pu voir une carte heuristique entièrement cliquable présentant les publications et les productions réalisées dans le cadre des Travaux académiques mutualisés (TraAM) :

http://applications.eduscol.education.fr/traam/traam_heuristique_2014.html

Photo 26-11-2014 10 17 16

J’ai retrouvé un autre exemple de ces cartes sur l’un des sites éduscol, consacré à la formation au numérique :

http://www.mindomo.com/fr/mindmap/se-former-au-numrique-3bef61c743cd41a1823cfff6d8290fde

  • Visibilité professionnelle

Outre ma page Facebook et mon compte Twitter, j’ai (enfin) créé un compte LinkedIn sur lequel vous pouvez désormais également me retrouver.

Voilà pour ces quelques activités professionnelles. Un petit article cinéphile, et je reviens très vite pour recoller au calendrier et présenter les activités du mois de décembre au CDI.

Septembre 2014 : séances et animations du CDI

Un petit article rapide pour faire un point sur les activités du CDI durant ce mois de septembre, pas mal accaparé par le déploiement, fastidieux, de l’ENT au collège.

« Madame, il marche pas votre site »

Durant ce premier mois, nous avons dû lutter, au collège, avec des problèmes de connexion, changement de fournisseurs d’accès, et autres réjouissances liées à ce déploiement de l’ENT.

Si l’on ajoute la distribution des identifiants et des mots de passe ENT, la première connexion, aussi compliquée pour des élèves de sixième que pour des adultes – les premiers étant parfois plus aguerris que les seconds – et les élèves ou les collègues que je croise dans les couloirs et qui me disent tous que non, ça ne marche pas… j’ai bien cru d’un seul coup avoir atterri dans la maison des fous d’Astérix.

http://cinephiledoc.files.wordpress.com/2014/09/120ef-2-lamaisondesfous.jpg

Cependant, il y a quelques avantages à être privé d’Internet pendant environ 3 semaines :

  • les élèves viennent au CDI pour toutes les merveilleuses choses qu’il propose, indépendamment des ordinateurs ;
  • on peut avancer sur plein de projets qui ne nécessitent aucune connexion ;
  • et on redécouvre des activités de décoration et de signalétique qu’on avait mis de côté par manque de temps…

 Petites retouches dans les séances

Grâce à ces aléas technologiques, j’ai pu très rapidement mettre en place mes séances d’initiation à la recherche documentaire avec les élèves de sixième. J’ai donc déjà fait, avec les quatre classes :

  • une première séance de découverte du CDI, dont j’ai donné la trame dans l’article précédent ;
  • une deuxième séance sur les fictions, avec une trame, là encore fortement inspirée de la séance réalisée par Petite Noisette, et qui conjuguait recherche en rayons, travail sur table et sur ordinateur (une fois la connexion rétablie). Les documents donnés aux élèves sont les suivants : IRD 2 6E 2014 2015 (exercices) et j’ai repris le cours sur les fictions de l’an dernier.

rentrée

En prévision de l’organisation de la liaison CM2-6E, j’ai modifié les documents donnés aux élèves l’an passé, et que j’avais trouvé trop difficiles pour eux. Ont été modifiés :

  • pour la séance 1, le plan du CDI à remplir, pas pour une question de difficulté, mais simplement parce que j’ai réaménagé le CDI entre temps Plan CDI à remplir CM2;
  • pour la séance 2 (janvier-février), la carte des Voyages de Mermoz, qui faisait travailler les élèves sur les usuels et documentaires, et que j’ai simplifié et rendu moins abstraite pour eux, du moins je l’espère Voyages Mermoz

 Autres projets, autres séances

Dans le cadre de l’option Découverte professionnelle 3h, j’ai rediscuté avec les collègues chargées de l’option afin de mettre en place un blog animé par les élèves pour valoriser la DP3 et faire une veille, à destination des autres élèves, sur l’orientation. Pour cela, j’ai créé un compte Twitter @cdijeanmermoz91 que je compte implémenter sur la page du blog.

logo-twitter

Nous avons déjà des premières idées d’articles, mais nous devons encore choisir un nom et l’apparence du blog avec les élèves et les inscrire comme utilisateurs.

Également dans le cadre de l’option DP3, j’ai fait passer des oraux blancs aux élèves la semaine dernière, ceux-ci devant réaliser un exposé et un diaporama sur un métier, de préférence celui qu’ils souhaitent exercer plus tard.

En ce qui concerne mon implication dans l’histoire des arts, rien encore de précis n’a été décidé pour cette année, si ce n’est un projet d’atelier « films historiques » avec ma collègue d’histoire géographie.

Proposition affiche atelier films historiques

Le collègue professeur documentaliste d’un des lycées de secteur m’a aussi proposé un projet de venue des classes de troisième au lycée, dans le cadre d’une exposition sur la première guerre mondiale, qu’il accueillerait à partir de janvier 2015.

En ce qui concerne les ateliers du CDI, pour l’instant celui qui fonctionne le mieux reste l’atelier jeux, accessible aux élèves à tout moment de la journée. L’atelier coloriage rencontre un certain succès auprès des élèves de sixième. Par contre, l’atelier journal est en (très grande) perte de vitesse, avec seulement quatre inscrits cette année, et que j’accueillerai dans un premier temps sur une pause déjeuner, sachant qu’ils sont tous demi-pensionnaires.

Animations et expositions

J’ai reçu ma première commande, j’ai donc pu mettre en exposition les nouveautés du mois de septembre, dont j’ai, comme d’habitude, dressé la liste et l’ai affiché en salle des professeurs et au CDI.

Nouveautés 09 2014

J’ai également installé une exposition autour de la fête de la science, autour de laquelle je pense organiser un petit concours : fête de la science concours.

Source : wikipédia

Source : wikipédia

Je pense avoir fait le tour de la plupart des activités du CDI durant le mois de septembre, ce qui est une bonne chose, sachant que mes prochains articles – je préfère prévenir – seront tous cinéphiles, puisque tous consacrés à un thème précis, comme je l’avais déjà annoncé il y a quelques temps. Mais j’espère toutefois que cette petite série d’articles, qui seront publiés durant les trois premières semaines d’octobre, ne décourageront pas les docs de me lire !

Mai 2014 : séances et animations du CDI

Voici un article un petit peu court, pour esquisser un bilan de certaines actions réalisées au CDI au mois de mai et début juin. J’en profiterai pour inclure quelques documents que j’ai préparés en vue de mon bilan d’activités de cette année 2013-2014. Cet article détaillant également les séances et animations du début du mois de juin, je le mettrai à jour au fur et à mesure.

Liaison CM2-6ème

J’ai déjà eu l’occasion de l’évoquer à plusieurs reprises, j’ai construit depuis cette année en collaboration avec les professeurs des écoles concernées (soit 2 écoles et 5 classes) un projet de liaison CM2 – Sixièmes. Les élèves de CM2 venaient une fois par période au CDI :

  • une séance de découverte en novembre / décembre sous forme d’ateliers ;
  • deux séances de recherche, également sous forme d’ateliers (usuels, documentaires, internet et atelier de création) en janvier / février et mars / avril ;
  • une dernière séance, de rencontre avec les sixièmes, et qui a eu lieu au mois de mai

Parallèlement à ce projet, les élèves de CM2 devaient créer des énigmes de mathématiques à destination des élèves de sixième, et vice versa. Lors de la dernière séance, j’avais donc pendant une heure un demi-groupe de CM2 et un demi-groupe de sixième, pendant qu’un collègue de mathématiques s’occupaient des deux autres demi-groupes (5 classes = 2h au CDI par classe).

Au CDI, pendant la première partie de l’heure, les élèves de sixième posaient des questions aux élèves de CM2 sur différents thèmes abordés durant l’année. Voici le détail de ces questions : Questions CM2. En vert, les questions CDI, en bleu « Géographie », en rose « Les avions », en jaune « Mermoz ».

A cette occasion, j’avais fabriqué une boîte, baptisée le « Mermoz quizz » et inspirée très librement du Trivial Pursuit.

Les élèves de sixième posaient à tour de rôle les questions, en annonçant à chaque fois le thème de la question. Les CM2, répartis en différentes équipes  devaient attendre la fin de la question pour répondre, sous peine de disqualification. L’équipe gagnante recevait des petits paquets de bonbons.

Durant la seconde partie de l’heure, après un bref échange entre les deux niveaux (questions sur le fonctionnement du collège et du CDI, présentation par les sixièmes des activités autorisées), les sixièmes devaient voter pour le logo du collège réalisé par les CM2 durant les séances 2 et 3.

Voici les logos qui ont été retenus pour l’école Saint-Exupéry :

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Voici ceux réalisés par l’école Kennedy :

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L’élève désigné par les votes recevait, lui aussi, un petit paquet de bonbons.

Généralement, les séances se sont très bien déroulées et ont été appréciées par les collègues professeurs des écoles. Le bilan de ce projet est globalement positif même si certaines petites choses seront à revoir l’an prochain – l’atelier géographie, trop complexe pour les élèves, et la conception de ce logo, qui nécessite pour les professeurs un temps de travail en classe.

Séances et animations de fin d’année

Comme l’année dernière, et profitant de leurs visites hebdomadaires au CDI, nous avons décidé, avec leur professeur référent, d’offrir un livre à chaque élève arrivé dans l’année dans la section UPE2A (anciennement classe d’accueil). Cela permet d’encourager la lecture du français et la venue au CDI de ces élèves que l’on tente de choyer malgré des conditions d’enseignement parfois difficiles.

Certains élèves ayant particulièrement emprunté cette année, j’ai également décidé d’instaurer un « prix des grands lecteurs« , récompensant les trois plus grands emprunteurs, l’une d’elles caracolant en tête avec plus d’une centaine d’emprunts dans l’année ! Cette dernière recevra un livre et un bon d’achat dans une grande enseigne culturelle, les deux autres élèves recevront un bon d’achat. Je vais également imprimer un diplôme à cette occasion, diplôme dont voici le modèle : Modèle diplôme.

Les autres animations proposées par le CDI au mois de mai et juin sont :

  • une exposition des nouveautés du mois de mai ;
  • une sélection thématique d’ouvrages de géographie – puisque c’est un rayon que j’ai restauré cette année et que tous mes guides sont arrivés avec ma dernière commande ;
  • je prévois, bien évidemment, une exposition sur le débarquement de Normandie, et peut-être aussi une exposition en prévision de la fête de la musique

En ce qui concerne les séances pédagogiques, outre la liaison CM2-6E, je participe à :

  • un défi lecture avec l’ensemble des classes de sixième, sur 2h pour chaque classe, avec comme supports les documentaires et un Jog que j’avais réalisé l’an dernier ;
  • un projet en collaboration avec une collègue d’histoire autour de la réalisation d’une carte heuristique sur le dix-neuvième siècle (régimes politiques, personnages, événements et définitions) avec l’ensemble des classes de quatrième ;
  • un travail que j’avais présenté dans un précédent article, à destination des troisièmes, sur l’argumentaire du journal télévisé ;
  • l’évaluation de l’épreuve d’histoire des arts des élèves de troisième – avec organisation de deux sessions d’oraux blancs, qui n’ont visiblement pas eu beaucoup de succès

Durant cette année 2013-2014, j’ai participé à très peu de sorties, hormis une visite de l’exposition « Moi, Auguste » au Grand Palais avec des troisièmes latinistes, et une visite du Château de Versailles, prévue courant juin, avec une classe de cinquième.

Joyeusetés administratives…

La fin d’année approchant, c’est bientôt l’heure du bilan d’activités, avec graphiques, statistiques et autres petits bonheurs mathématiques. Pour la première fois, cette année, je présente ce bilan au conseil d’administration. Tout au long de l’année, afin de le préparer, j’ai préparé différents documents qui peuvent surprendre de la part de la littéraire patentée que je suis, et que je complète au fur et à mesure !

La version proposée est la plus récente : j’actualise certains documents chaque jour, certains chaque semaine, d’autres chaque mois. Dans l’ordre :

Mon bilan d’activité est, comme on peut l’imaginer, assez conséquent – quinze pages, dont je propose ici la version la plus récente également : Bilan d’activités 2013 2014.

Evidemment, n’étant pas d’un naturel sadique, ce n’est pas cette version hyper-calorique que je présente à l’ensemble des membres du conseil d’administration (je la communique juste à mon chef d’établissement et l’utilise comme support). J’ai préparé, pour l’occasion, une version allégée sous forme d’infographie :

Infographie bilan d’activités

Voilà pour les infos administratives et tout ce qui me permet de faire ma cuisine au CDI…

Avril 2014 : séances et animations du CDI

Malgré un mois d’avril bien écourté par les vacances scolaires, voici un résumé des activités du CDI durant cette période.

Semaine de la presse, suite et fin

  • Débat sur la relation entre médias d’information et politique

Comme je l’avais indiqué dans un précédent article, j’avais réussi à organiser en collaboration avec un collègue d’histoire géographie, deux séances pour chacune de ses deux classes de troisième, avec comme thématique principale « Les médias doivent-ils être indépendants de la politique ? ».

Dans le même article, j’avais fourni une trame assez concise de ces deux séances, qui constituait davantage un document de travail pour les professeurs qu’une fiche à destination des élèves. Une autre fiche a été proposée aux élèves, expliquant le déroulé des deux heures :

  • Une heure de séance d’analyse des Unes de presse présentant le résultat du premier tour des municipales (comparaison du Monde, du Figaro, de Libération et de L’Humanité), suivie d’une partie de recherche en groupes ;
  • Une heure de débat où les élèves utilisaient les sources qui leur avaient été fournies pendant la première séance – une sélection de liens internet – pour argumenter sur différents thèmes déclinant le thème principal, à savoir :
  1. Les médias doivent-ils informer les citoyens sur la vie politique ?
  2. Les médias peuvent-ils utiliser la vie privée des hommes politiques ?
  3. Les institutions politiques peuvent-elles censurer les médias ?
  4. Tous les médias prennent-ils parti politiquement ?
  5. Les médias doivent-ils dénoncer les scandales politiques ?
  6. Les médias peuvent-ils soutenir un / des candidat(s) à une élection ?
  7. Les médias peuvent-ils influencer les décisions politiques ?

Malgré un temps de préparation assez court, les élèves s’en sont, pour la plupart, bien sortis. Ils devaient s’exprimer sur le sujet pendant quelques minutes, élaborer une courte argumentation, avec des exemples si possibles d’actualité, et choisir eux-mêmes d’être tous d’accord ou non sur la réponse à apporter à la question traitée.

Sauf environ un groupe par classe, ils se sont tous prêtés au jeu, même si quelques prestations nous ont laissés assez interloqués – ainsi, dans un groupe, l’un des élèves n’avait pas du tout interprété la notion de scandale comme une affaire éclaboussant un homme politique, mais plutôt comme une décision politique qui aurait fait scandale à ses yeux, c’est-à-dire pour lui l’augmentation des impôts et le mariage pour tous…

Bref, si les résultats étaient globalement intéressants, sans nul doute un temps de préparation plus important aurait permis d’enrichir le débat et d’éviter ce genre de « hors sujet ».

  • Information d’actualité et argumentation

Dans la foulée de ces séances sur deux classes de troisième, j’ai proposé la même séance à une collègue de français, pour sa classe de troisième qu’elle ne partage pas avec le même collègue d’histoire. À juste titre, elle a trouvé cette séance, certes intéressante, mais beaucoup trop tournée vers l’éducation civique, et elle m’a demandé si je pouvais construire une séance plus en relation avec la partie du programme de français consacrée à l’argumentation.

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Je lui ai fait plusieurs propositions, qui d’ailleurs, avec celle qu’elle a retenue, étaient bien plus en relation avec le thème de la Semaine de la presse « Une info, des supports », que le débat sur l’indépendance des médias. Je lui ai notamment proposé de travailler sur les réseaux sociaux, sur Facebook et sur Twitter, ou sur la comparaison des journaux et des sites de presse en ligne.

Sa seule restriction était : pas trop de politique. Finalement, la proposition retenue est une séance consacrée à l’étude du journal télévisé à travers ses gros titres. J’ai choisi comme date le 8 mars 2014, avec comme informations principales la disparition de l’avion de la Malaysia Airline, et la journée internationale des droits de la femme, entre autres. J’ai soumis à la collègue deux documents :

  • une fiche d’exercice pour faire analyser aux élèves la forme et l’argumentaire du journal télévisé Séance 3e JT FICHE EXOS ;
  • une fiche de cours faisant également un bref historique et un aperçu géographique du journal télévisé 3e cours JT

Bien que le JT ne soit plus à l’heure actuelle la « grand messe » qu’il représentait à une certaine époque, pas si lointaine d’ailleurs, j’ai hâte de voir s’il fait encore partie des pratiques des élèves pour s’informer, ce qui permettra peut-être d’orienter d’éventuelles séances, l’année prochaine, vers d’autres supports d’information, tout en conservant le lien avec l’argumentation. La séance ayant normalement lieu au mois de mai, j’en ferai le bilan à cette date.

  • Etude et fabrication d’une Une de presse ?

Ce projet est encore à l’étape de la discussion et a été retardé en raison de formations que j’avais à suivre. Il s’agit de faire étudier aux élèves de l’UPE2A différentes Unes de presse, pour analyser la manière dont est construite l’information, et peut-être, à proposer au collègue référent, pour fabriquer une Une de presse.

Sachant que ces élèves viennent déjà une fois par semaine au CDI, et qu’ils travaillent en ce moment sur un projet d’expression écrite et orale où ils sont tous les habitants d’un village subissant un tremblement de terre, il serait, selon moi, intéressant de créer la Une du journal du village au lendemain du tremblement de terre.

  • Expositions en lien avec la semaine de la presse

J’avais déjà montré, dans un article précédent, l’exposition des différents journaux et magazines reçus durant cette semaine, ainsi que les concours proposés aux élèves. Le dossier pédagogique du CLEMI m’a soufflé une autre idée – même si je n’ai pas pu la pousser aussi loin que le projet proposé.

En lien avec le centenaire de la Première guerre mondiale, j’ai donc affiché au CDI différentes Unes de journaux faisant référence aux événements ayant eu lieu en 1914 et jusqu’en 1915/16 (assassinat de l’archiduc d’Autriche, de Jaurès, déclarations de guerre, et premières batailles). Voilà ce que ça donne :

Expo Unes 1914

Voilà pour cette Semaine de la presse 2014, bien plus fournie que celle de 2013.

Expositions

Puisque j’en suis restée aux expositions, voici celles proposées début avril, juste avant les vacances. Après avoir démonté l’exposition consacrée à la semaine de la presse, j’étais un peu en manque d’inspiration pour proposer une sélection thématique aux élèves, hormis bien-sûr la traditionnelle exposition des nouveautés :

Expositions nouveautés avril 2014

Désormais j’adjoins toujours à cette exposition de nouveautés une affiche que j’envoie généralement avec mon Buzz (les actualités du CDI) sur la liste de diffusion du collège, et que j’affiche également en salle des professeurs. Voir document ci-joint : Nouveautés avril 2014

Pour compléter cette exposition, mon collègue d’histoire m’a donc suggéré une sélection thématique autour de l’antiquité et de la mythologie romaines, à destination principalement de ses élèves de sixième – exposition mélangeant documentaires, romans, pièces de théâtre et bandes dessinées :

Exposition antiquité

Voilà pour les expositions.

Liaison CM2-6e, suite…

Dans le cadre de la liaison CM2-6e, j’ai accueilli les deux semaines avant les vacances les cinq classes de CM2 qui dépendent du collège, pour la suite du projet déjà mentionné dans un précédent article.

Pour rappel : les élèves de CM2 viennent quatre fois dans l’année. Une séance de découverte du CDI, deux séances de recherche sur différents supports et en ateliers, et une dernière séance en mai, où ils sont répartis en demi-groupes avec les actuels élèves de sixième.

Début avril, c’était donc la 3e séance, où les élèves poursuivaient les travaux engagés en janvier / février, sur quatre ateliers suivants :

  • une fiche biographique de Jean Mermoz, sur Internet – même si par malchance, trois classes avaient dû durant la 2e séance travailler sur les ressources papier, en raison d’une panne de connexion ;
  • un planisphère à remplir sur les voyages de Mermoz, à l’aide de dictionnaires et d’atlas ;
  • deux fiches sur les avions et l’aviation, à remplir avec les documentaires ;
  • un atelier « artistique » où il leur fallait créer le logo et la devise du collège

Pour ces deux séances j’ai constaté de très bonnes choses, le bilan étant globalement très positif, mais également un défaut, dans l’organisation du 2e atelier, beaucoup trop complexe et plutôt abstrait, et que j’ai beaucoup simplifié entre la séance 2 et la séance 3.

Ces deux séances m’ont aussi amenée à réfléchir à l’organisation de la quatrième séance, avec les élèves de sixième. À l’origine je voulais faire passer les CM2 à l’oral devant les sixièmes. La prestation me paraissant pour eux beaucoup trop impressionnante, je préfère m’orienter sur une sorte de jeu de questions/réponses sur lequel je reviendrai plus tard.

Je garde cependant la partie consacrée à la présentation des logos et devises réalisés par les CM2 et au vote pour « le plus beau ». Bilan définitif de ces séances à retrouver ultérieurement.

Formations et considérations professionnelles

Enfin, le début de ce mois d’avril a été aussi occupé par un stage de deux jours, puisque je serai l’année prochaine référente ENT, dans le cadre du déploiement au collège de l’espace numérique de travail Mon collège-ent.essonne.fr

Avec la collègue qui est référente avec moi, nous envisageons déjà d’organiser une réunion de présentation et des ateliers à destination des professeurs et du personnel, en mai et / ou en juin.

Pour conclure cet article pas si résumé que ça, je commence, avec la fin d’année qui approche, à réfléchir à mon bilan d’activités, que je souhaiterais présenter au conseil d’administration.

Mais comme je suis naturellement bavarde et que j’ai la fâcheuse manie de bien détailler mes bilans d’activités – celui de l’année dernière faisait 13 pages, celui de cette année risque d’être plus long – je songe déjà à présenter, à côté du « pavé », une version allégée, sous forme d’infographie, ou peut-être de diaporama, en fonction du temps que je pourrais y consacrer.

La suite au prochain numéro !

 

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