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Février 2024 : séances et animations du CDI

de

On 16 février 2024

dans Tics de doc

Dans ce nouvel article, je vais présenter les actions menées au CDI entre le 29 janvier et le 9 février, ainsi que certaines activités menées à l’extérieur.

Je choisis de publier cet article pendant les vacances de la zone C, qui sont arrivées très tôt cette année, également parce que j’ai publié coup sur coup l’article cinéphile de février et un épisode de mes notes de lecture sur les données numériques tout début février.

Cet article revient donc sur trois semaines d’activités, mais qui ont été relativement denses, puisque mes vacances sont assez studieuses, et la reprise promet elle aussi d’être assez intense…

Animations du CDI

Afin d’anticiper sur les échéances à venir, j’ai profité de mes mercredis studieux pour préparer un certain nombre de sélections thématiques jusqu’au début du mois d’avril, ce qui m’a fait gagner beaucoup de temps (j’aurai l’occasion d’y revenir un peu plus bas).

objectif : une sélection thématique par semaine

Pour la période janvier – mars, mon objectif est de pouvoir proposer une sélection thématique par semaine en m’appuyant, comme je l’ai indiqué dans l’article consacré au bullet journal, sur les événements nationaux et internationaux.

Sur cette période, j’ai donc préparé les sélections thématiques de février (deux sélections), mars (cinq sélections et la présentation de la semaine de la presse pour les enseignants) et avril (une sélection). Je les présenterai progressivement dans les articles à venir.

  • Safer Internet Day (6 février)

J’ai préparé cette sélection et l’ai installée le 1er février, pour remplacer la sélection sur le harcèlement qui était mise à disposition des élèves depuis le mois de novembre.

La version cliquable de l’affiche réalisée sur Canva a été publiée sur le blog du CDI et renvoie vers une sélection de ressources et d’articles en lien avec la thématique du Safer Internet Day.

Pour l’occasion, j’ai également publié l’épisode deux de mes notes de lecture, auquel j’ai pu intégrer le travail de deux élèves de seconde, Timothée et Flavien, qui avaient travaillé sur le cyber-contrôle en Chine.

  • Journée internationale des femmes et des filles de science (11 février)

Les vacances arrivant relativement tôt, il a fallu choisir une sélection à proposer pour la deuxième semaine, sélection qui est amenée à rester installée quelques semaines, puisque plusieurs classes travaillent sur les femmes scientifiques en ce moment.

En effet, notre lycée fête cette année ses 50 ans, et une cérémonie d’anniversaire est organisée le 2 avril, à l’occasion de laquelle est conviée Emmanuelle Charpentier, prix Nobel de chimie, et qui a été élève au lycée.

J’ai proposé une présentation réalisée sur Genial.ly, qui renvoie vers une sélection d’ouvrages, des brochures sur l’orientation et des ressources en ligne :

C’est cette présentation que j’ai mis du coup en focus de ma lettre de diffusion à destination des enseignants pour le mois de février (voir plus bas).

Les ouvrages ont été mis à disposition des élèves le 5 février pour remplacer la précédente sélection sur Martin Luther King :

autres actions mises en place
  • Puzzle collaboratif

Le puzzle collaboratif installé début janvier et qui met en scène l’univers de Harry Potter a été terminé par les élèves la dernière semaine de janvier.

Il en manque malheureusement une pièce, mais après un démarrage un peu laborieux, il a connu une accélération fulgurante, que nous n’arrivons pas toujours (comme l’année dernière) à expliquer.

  • Sélection « Livres de SF adaptés au cinéma »

Cette sélection a été proposée par Roman également la dernière semaine de janvier, après une sélection installée début janvier avec les élèves sur les biographies.

  • Mise à jour de la revue de presse 

Durant cette période, j’ai enfin réussi à mettre à jour la revue de presse que j’avais installée durant la précédente période au CDI.

Voici les cartes proposées et réalisées sur Canva :

Et voilà ce que cela donne sur la carte proposée à l’entrée du CDI :

Séances et actions pédagogiques

Voici les séances menées entre le 29 janvier et le 9 février, ce sont principalement des séances en SNT, et comme je n’ai été présente au CDI sur cette période que six jours, il s’agit plutôt de dresser le bilan de la séquence « Internet et web », et de partager, comme je l’avais indiqué précédemment, la fiche élève et l’escape game de la troisième séance.

Pour plus de lisibilité je vais indiquer ici les séances, leur intitulé et leurs objectifs, et les classes concernées.

internet et web
  1. Comprendre le web et internet à travers Google. Au retour des vacances, j’ai vu deux classes : les 2nde7 et les 2nde11.
  2. Comprendre les enjeux de l’utilisation d’internet et de publication en ligne. Au retour des vacances, les 2nde11.
  3. Comprendre le droit d’auteur et la citation des sources. Pour cette séance (ma préférée) j’ai conçu un escape game qui remplace une précédente séance dont je n’étais absolument pas satisfaite. Pour ces deux dernières semaines, j’ai vu les 2nde11. La séance avec les 2nde7 est reportée au retour des vacances.

Voici l’escape game réalisé pour cette séance :

Je tiens à indiquer que je partage sous licence Creative Commons le lien de cet escape game, qui peut faire appréhender aux élèves les notions de droit d’auteur et de citation des sources.

Si jamais vous souhaitez le réutiliser dans le cadre de vos séances, je vous remercie donc à l’avance de me prévenir et de rappeler que j’en suis l’auteure, cet escape game ayant fait l’objet d’une trentaine d’heures de travail.

Je partage ci-dessous le recto de la fiche élèves (le verso indique les éléments que les élèves doivent noter pour l’étape de debriefing de la séance) :

autres séances

Durant cette période, j’ai également co-animé d’autres séances :

  • EMC (seconde) : une collègue m’a sollicitée pour suivre ses élèves dans le cadre de recherche au CDI. Les élèves travaillent, comme je l’ai indiqué plus haut, sur les femmes scientifiques.
  • Histoire-géo (seconde) : un collègue est venu travailler en demi-groupe avec sa classe sur la mallette « Rebâtir Notre-Dame » que nous avons reçue grâce à lui au CDI début janvier (voir plus bas la communication proposée pour l’occasion aux enseignants du lycée)
  • EMC (première) : deux classes travaillent eux aussi sur les femmes scientifiques en s’appuyant sur les ressources du CDI, avec les mêmes modalités d’organisation que les classes de seconde en EMC.
  • EMC (terminale) : un collègue nous a sollicité pour travailler avec deux de ses classes sur les controverses scientifiques.

Communication

Ce mois-ci, les actions de communication se sont concentrées sur les animations proposées et mentionnées plus haut.

Bulletin de veille E-INSTANT CDI

Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, j’ai réussi à le mettre à jour fin janvier et l’ai envoyé début février, avec, comme je l’indiquais plus haut, un focus sur les femmes de science :

Blogs sur l’ENT

Pour ces trois blogs, j’ai pris l’initiative la dernière semaine de décembre de les basculer en mode public, afin de leur donner un peu plus de visibilité et que vous puissiez voir plus concrètement comment ils fonctionnent, même si je ne les alimente pas toujours avec la dernière assiduité…

Ce mois-ci, 4 articles publiés : une mise à jour du Zoom Actu CDI (la revue de presse cliquable que je propose – presque – régulièrement) consacrée à la mobilisation des agriculteurs,

les présentations du Safer Internet Day et de la journée internationale des femmes et des filles de science, et la to-do-list des vacances :

Deux articles publiés ce mois-ci sur des webinaires et des formations à destination des enseignants (reçus par mail).

Ce mois-ci, la période est un peu plus chargée en journées portes ouvertes, j’ai pu publier 8 articles sur les JPO organisées par différents lycées et établissements du supérieur.

Généralement, une fois les dates passées, je supprime les articles concernés.

Compte Instagram du CDI

Le compte Instagram du CDI poursuit sa lancée, et c’est le canal de communication sur lequel j’ai le plus de facilité à publier.

  • photos et vidéos postées directement

Le 1er février, j’ai voulu valoriser l’ensemble des sélections proposées au CDI, la revue de presse mise à jour et les avancées du puzzle.

Ce jour-là j’ai également posté une story à la demande des enseignants qui coordonnent les actions des éco-délégués, pour promouvoir une action proposée le mardi 6 février autour de l’empreinte carbone.

Le 2 février, j’ai posté une vidéo du puzzle terminé.

  • visuels postés sur le blog du CDI et relayés sur le compte Instagram

Durant cette période, j’ai relayé sur le compte le visuel du Safer Internet Day (2 février), celui consacré aux femmes de science (5 février) et la to-do-list des vacances (9 février).

  • les aventures de Chat Bla-bla

Du coup Chat Bla-bla continue à apparaître dans quelques publications (surtout quand je me déplace) : il m’a donc suivie pour mes deux déplacements à l’IH2EF à Chasseneuil-du-Poitou fin janvier :

Autres activités

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période, et avec la mini-rubrique des mercredis studieux.

Réunions, stages, déplacements
  • 30 janvier : intervention à l’IH2EF à Chasseneuil-du-Poitou pour présenter les champs d’action du professeur documentaliste devant les IA-IPR EVS de la promotion Colette Besson à la demande de Martine Sache
  • 1er février : le premier cours du second semestre pour les étudiants de Master 2 MEEF Documentation de l’université Paul Valéry, ce cours était consacré aux missions respectives des CPE et des professeurs documentalistes et leurs possibilités de collaboration
  • 2 février : une réunion en visio avec les intervenants de la Journée Inter-Académique des Professeurs Documentalistes, qui aura lieu le 27 février et à laquelle j’ai été invitée à participer pour la table-ronde des praticiens
  • 7 février : la première partie en distanciel d’une formation EAFC que j’anime « Dynamiser sa veille et visibiliser son action »
  • 14 février : le deuxième cours du second semestre pour les étudiants de Master 2, un cours consacré aux compétences et aux collaborations interdisciplinaires
  • 16 février : réunion d’harmonisation du CAPES interne, en vue de la correction des écrits, qui se sont déroulés le vendredi 2 février

Les mercredis studieux

Voici un petit aperçu de mes mercredis de cette période, dans lesquels pour certains je mixe également les autres travaux menés sur mon temps libre, puisque, comme je l’ai indiqué, j’ai cherché à m’avancer le plus possible pour anticiper sur les échéances à venir.

  • 31 janvier – 3 février

Pour cette semaine bien chargée, j’ai profité du mercredi et de la fin de semaine pour réaliser 3 visuels de sélections thématiques pour la période mars – avril, mon deuxième et mon troisième cours de Master 2, pour finir mes lectures d’ouvrages et de presse sur les données numériques, pour préparer le printemps des poètes et pour envoyer mes documents en vue de mon PPCR

  • 5 – 7 février

La dernière semaine avant les vacances était un peu plus calme, et j’en ai profité pour finir d’écrire mes notes de lecture sur les données numériques (publiées le 6 février) et pour commencer à écrire cet article. L’après-midi, j’ai animé à distance la première partie de ma formation sur la veille.

J’ai également préparé une présentation de la semaine de la presse pour les enseignants, la lettre de diffusion E-INSTANT, la communication sur « Rebâtir Notre-Dame », j’ai collaboré à la fiche récap en SNT de ma collègue sur les données structurées pour y intégrer les activités des élèves sur l’intelligence artificielle, et j’ai commencé à réfléchir sur une séance sur l’axe thématique « Cartographie et localisation » à mener l’an prochain.

  • 14 février

La période s’achève avec le deuxième cours à destination des étudiants de Master 2, et je n’aurai du coup que mes copies de CAPES interne à corriger pendant les vacances, qui seront assez studieuses…

Je vous souhaite également de belles vacances (peut-être moins studieuses que les miennes), vous souhaite bon courage et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

Notes de lecture sur l’intelligence artificielle (épisode 4)

de

On 27 octobre 2023

dans Aux infos, etc. !, Notes de lecture

Pour ce quatrième (et peut-être dernier) épisode de mes notes de lecture sur l’intelligence artificielle, j’ai choisi des ouvrages et des articles qui permettent de susciter le débat sur la question.

En effet, les lectures que j’ai retenues peuvent être mobilisées dans des disciplines principalement associées aux sciences humaines : enseignement moral et civique, philosophie, HLP…

Je précise qu’il s’agit là potentiellement du dernier épisode, car je pense pour l’instant avoir à titre personnel fait le tour de la question, même si je n’exclus pas de prendre à nouveau des notes sur des ouvrages ou des articles qui attireraient mon attention et proposeraient un éclairage d’actualité sur le sujet (je pense en particulier aux ouvrages publiés très récemment sur ChatGPT).

Mais d’ici là, je m’octroie une petite pause sur l’intelligence artificielle (sauf pour avancer dans mes conceptions de séances) et vais plancher sur d’autres lectures scientifiques.

Dans cet épisode :

  1. un aperçu de deux ouvrages que j’ai parcouru et qui abordent la question d’un point de vue philosophique et social : Les Robots font-ils l’amour ? et Des Robots et des hommes
  2. revue de presse avec les numéros 1700 du Courrier international et 432 du Un
  3. sélection de ressources

Les Robots font-ils l’amour : Le transhumanisme en 12 questions, de Laurent Alexandre et Jean-Michel Besnier

Cet ouvrage, publié en 2016, figurait déjà depuis un certain temps dans le rayon philosophie du CDI, et déjà à l’époque, le titre avait retenu mon attention, en me rappelant celui du roman de Philip K. Dick Les Androïdes rêvent-ils de moutons électriques ?, porté à l’écran sous le titre Blade Runner.

Contrairement à mes notes de lecture précédentes, je ne vais pas tenter de faire un résumé de chaque chapitre, le titre étant suffisamment parlant. Je vais me contenter de relever ce qui m’a intéressée dans cet ouvrage et de quelle manière il peut permettre de nourrir un débat sur la question.

L’ouvrage prend la forme d’une discussion (relativement animée) entre les deux auteurs, Laurent Alexandre, médecin et entrepreneur, et Jean-Michel Besnier, philosophe, et cette discussion s’articule autour des 12 questions du sous-titre :

  1. Faut-il améliorer l’espèce humaine ? (implants, détection de la trisomie 21)
  2. L’humanité doit-elle changer sa reproduction ? (fécondation in vitro, manipulations génétiques)
  3. La technologie peut-elle tout réparer ? (thérapie, implants, rôle et déontologie d’un médecin supplanté par les technologies)
  4. Demain, tous cyborgs ? (le chapitre revient sur les craintes soulevées à l’époque par Elon Musk autour de l’intelligence artificielle, et sur la question du libre arbitre au sein d’un corps livré à la technique)
  5. Peut-on faire l’amour avec un robot ? (évocation du film Her, cybersexualité)
  6. Est-il désirable de vivre 1000 ans ? : la lecture de ce chapitre m’a rappelé le roman Tous les hommes sont mortels de Simone de Beauvoir
  7. Le transhumanisme est-il un eugénisme ? (est-il légitime d’utiliser toutes les possibilités de transformation offertes par la science ? rappel du mythe de la singularité, c’est-à-dire le moment où l’esprit humain est dépassé par l’intelligence artificielle)
  8. L’intelligence artificielle va-t-elle tuer l’homme ? (retour sur la lettre ouverte sur l’intelligence artificielle signée en 2015 entre autres par Stephen Hawking, Bill Gates, Elon Musk…) *
  9. Quels sont les enjeux économiques ? (retour sur l’implication des géants du numériques, en particulier Google, le lien entre Big data et IA)
  10. Faut-il légiférer ? (de quelle manière encadrer législativement et de manière éthique les innovations technologiques ? quelles interventions de l’état – ou inter-étatiques – possibles ? nécessaire évolution de l’école)
  11. Doit-on craindre un « meilleur des mondes » ? (risques totalitaires du transhumanisme ou renouveau démocratique ? proposition d’un serment d’Hippocrate pour les scientifiques spécialistes des NBIC)
  12. Jusqu’où pousser la recherche ? (le transhumanisme comme nouvelle religion)

J’ai indiqué par un * les chapitres sur lesquels je me suis davantage attardée. Le chapitre 8 fait un rapide historique de l’intelligence artificielle, sur la définition de l’intelligence, sur la difficulté de l’école à s’adapter aux problématiques actuelles de l’IA, sur les risques de l’intelligence artificielle pour l’emploi, sur la distinction entre IA faible et IA forte et sur la loi de Moore.

Mon avis sur l’ouvrage

Le caractère souvent décomplexé de la conversation m’a parfois quelque peu désarçonnée, mais j’ai trouvé la structure très fluide et intéressante, et avec un recul sur ces différentes questions, je pense qu’elles peuvent être reprises presqu’à l’identique dans le cadre de débats menés en classe avec les élèves.

Des robots et des hommes : Mythes, fantasmes et réalités, de Laurence Devillers

Là encore, il s’agit d’une publication sur la question qui remonte à quelques années (2017).

L’ouvrage s’ouvre par une fiction « LILY, ma robote assistante de santé » où l’auteur imagine un futur désormais proche, en 2025, avec des robots compagnons de vie ayant trois niveaux d’adaptation : le niveau 1 sans adaptation, le niveau 2 où le robot peut apprendre certaines tâches, et le niveau 3 où il s’adapte aux habitudes de l’humain.

L’auteure propose des allers-retours entre cette fiction et les avancées de la robotique et de l’intelligence artificielle au moment où cet ouvrage est publié ainsi que les questionnements qu’elles soulevaient : les agents conversationnels, les capacités propres à l’homme et celles propres aux robots, le traitement des données personnelles.

Dans son avant-propos, Laurence Devillers évoque déjà les expériences menées avec les robots japonais Pepper et Paro (et l’utilisation de ce dernier dans l’accompagnement des personnes âgées), des robots Keepon et Nao pour les enfants souffrant de troubles du spectre autistique.

Principalement, elle pose la question de l’intégration des robots sociaux dans notre vie quotidienne, avec les problématiques de la morale, de l’éthique, de l’empathie, du respect de la vie privée. Elle indique 4 leviers à prendre en compte :

  • éduquer à l’éthique des robots
  • expliciter des règles de bonne conduite à coder sur le robot
  • mettre en oeuvre des outils pour vérifier le respect de ces règles
  • adopter une règlementation juridique en cas de non respect

en s’appuyant sur les lois de la robotique d’Asimov.

L’ouvrage se décline ensuite en deux parties.

Dans la première partie « Les robots : science-fiction, mythes et fantasmes », l’auteure revient aux origines littéraires et cinématographiques de la robotique :

  • Frankenstein ou le Prométhée moderne, de Mary Shelley
  • le mot ROBOT qui trouve son origine chez Karel Capek
  • et évidemment Asimov pour la littérature

Concernant les mythes et fantasmes cinématographiques, elle les fait remonter à Prométhée, Pygmalion, à Faust et au Golem, aux questionnements philosophiques de Descartes (qui dissocie corps et esprit) et aux différences culturelles de perception des robots entre l’Occident et le Japon.

S’ensuivent les références cinématographiques de Metropolis, 2001, Star Wars, A.I., WALL-E., Her, et les séries Real Humans et Westworld, qui posent d’un point de vue fictionnel les problématiques soulevées dans l’avant-propos.

Dans le troisième chapitre de cette première partie « L’intelligence des machines : halte aux fantasmes ! », l’auteure revient sur la définition de l’intelligence et fait un rappel historique de ce que recouvre l’intelligence artificielle (Turing, modes d’apprentissage, hivers de l’IA, recherches menées par les GAFAM et transhumanisme, mythe de la singularité et lettre ouverte de 2015 alertant sur les dangers de l’IA).

Quelques points de réflexion :

  • Tay, l’intelligence artificielle de Microsoft entraîné par les utilisateurs à tenir des propos racistes et antiféministes
  • les failles de la technologie de reconnaissance faciale de Google Photos
  • citation mentionnée de Gérard Berry, informaticien et professeur au Collège de France

L’homme est lent, peu rigoureux et très intuitif. L’ordinateur est super rapide, très rigoureux et complètement con.

L’auteure rappelle l’urgence d’aller au-delà du test de Turing pour prendre en compte les nouvelles capacités de l’I.A.

Dans la deuxième partie « Les robots : aujourd’hui et demain », l’auteure s’intéresse à ce qui lie robotique, intelligence artificielle et problématiques sociales et morales.

Dans le chapitre « Qu’est-ce qu’un robot social ? », elle évoque les fonctionnalités les plus récentes des robots, avec les dimensions développées : autonomie, apprentissage et empathie.

Elle définit selon différents critère la robotique sociale : le robot perçoit ce qui l’entoure, peut apprendre et interagir avec nous, et ces différents enjeux dans les chapitres suivants :

  • un robot doit-il le plus possible ressembler à un humain ? va-t-on faire plus confiance à un robot humanoïde ?
  • un robot peut-il manifester de l’empathie ou en susciter ? qu’est-ce qui distingue l’homme du robot dans l’expression des émotions ? une machine peut-elle apprendre à détecter les émotions et adapter sa réponse en conséquence ?
  • comment intégrer aux innovations technologiques la morale et le respect de la vie privée et des données personnelles ?

Pour illustrer cette dernière question, l’auteure cite la nouvelle de John McCarthy, Le Robot et le bébé, où le robot doit déroger à une première règle de fonctionnement pour respecter la deuxième.

Elle soulève également la question de la responsabilité en matière d’intelligence artificielle : qui est responsable entre le concepteur du programme, l’ingénieur, l’opérateur et l’utilisateur ?

Règles et responsabilités interviennent dans les champs suivants :

  1. sécurité civile,
  2. opérations militaires,
  3. voitures autonomes (Moral Machine)

Concernant les relations que les humains peuvent avoir avec un robot social, l’auteure rappelle le rôle chez l’enfant du doudou comme objet transitionnel (note personnelle : ce que constitue déjà le smartphone pour un certain nombre de personnes – voir nomophobie) avec les risques que cela induit : addiction, confusion, repli sur soi.

Les deux derniers chapitres évoquent les peurs suscitées par les robots (piratage, surveillance, risques économiques) et la nécessité d’éviter les deux écueils que sont les craintes irrationnelles et le trop plein de confiance, ce qui amène naturellement à l’épilogue de l’ouvrage, une proposition de onze commandements pour les applications sociales de la robotique, où figurent en premier lieu les données privées et le droit à l’oubli.

Mon avis sur l’ouvrage

Parmi les ouvrages traitant de la question de l’intelligence artificielle par le biais des sciences humaines et en particulier de la philosophie, des émotions et de la morale, cet ouvrage est le plus intéressant que j’ai pu lire jusqu’ici.

La porte d’entrée de la fiction, avec les robots compagnons et les allers-retours avec les questionnements actuels sont assez vertigineux et captivants, surtout lorsqu’on lit aujourd’hui cet ouvrage publié en 2017.

Il complète de manière plus posée le premier ouvrage, et permet d’assoir les arguments qui pourraient survenir dans un débat sur l’intelligence artificielle en classe.

Revue de presse

Pour cette revue de presse, j’ai décidé de ne pas trop détaillé le contenu des périodiques concernés et de me concentrer sur ce que j’ai pu trouver de plus récent – hors quotidiens, sur les aspects sociaux, philosophiques et artistiques de l’intelligence artificielle. J’ai donc retenu deux documents :

Naomi Klein : « Les IA organisent le plus grand pillage de l’histoire de l’humanité ». Courrier international n°1700, 01/06/2023, p.44-45

Dans cette tribune publiée dans The Guardian, Naomi Klein revient sur les « hallucinations » autour des dernières innovations de l’intelligence artificielle et fait se confronter certaines utopies (utiliser l’IA pour prendre des décisions, pour transformer le monde du travail, pour améliorer l’accès à l’information) et leurs revers (consommations, crise climatique, dérives politiques et économiques.

L’IA va-t-elle nous remplacer ?. Le 1 n°432, 01/02/2023, p.1-6

Dans le numéro de cette revue hebdomadaire, j’ai retenu :

  • les Repères en page 5 « Rêves prométhéens » qui proposent une chronologie littéraire et cinématographique de l’IA.
  • dans le Zoom en page 6 « À quand un ChatGPT français ? », Isabelle Ryl évoque le supercalculateur Jean-Zay et le modèle de langage Bloom, un modèle de langage ouvert, responsable et explicable.
  • dans « L’art au temps de l’intelligence artificielle » Marion Carré revient sur les questionnements récents (et qui font écho à la grève des scénaristes et des acteurs à Hollywood) : l’IA peut-elle être artiste ? quels risques dans l’uniformisation des goûts ? quels sont les droits concernant une oeuvre générée par l’intelligence artificielle ?
  • enfin dans son enquête « Le défi de l’éducation », Manon Paulic revient sur la nécessite de repenser l’enseignement : évalue-t-on la capacité des élèves à emmagasiner et restituer des connaissances ou son raisonnement critique et sa créativité ?

Ce dernier débat me renvoie à l’opposition entre les sophistes et Socrate dans les dialogues platoniciens… et ouvre sur l’une de mes prochaines lectures, que j’évoque dans la partie Ressources.

Ressources

J’avais songé à l’origine faire le compte-rendu dans cette note d’un troisième ouvrage : Data-Philosophie de Sonia Bressler, en y abordant uniquement ce qui a trait à l’intelligence artificielle, mais l’ouvrage opte visiblement pour un questionnement plus large et qui m’intéresse, j’en ferai donc le compte-rendu dans un article ultérieur.

Septembre 2023 : séances et animations du CDI

de

On 27 septembre 2023

dans Tics de doc

Voici un premier article pour cette nouvelle rentrée scolaire, que j’ai mis un peu de temps à écrire… ceux qui fréquentent ce site et ont parcouru les précédents articles (notes de lecture) auront compris pourquoi !

Ce mois de septembre aura été tout en effervescence et en ébullition et je vais tâcher, du coup, d’en donner un aperçu quelque peu ordonné…

Je me concentrerai sur les activités menées entre le 31 août et le 27 septembre, même si j’aurais pu inclure dedans ce que j’ai fait pour préparer cette rentrée depuis le 16 août.

J’inaugurerai également une nouvelle partie : les mercredis studieux, où j’indiquerai quelques activités menées durant ce temps retrouvé (expression que la proustienne que je suis savoure…)

Préparation de la rentrée

Pour cette nouvelle rentrée, comme j’ai cette fois à mes côtés un collègue titulaire du poste (mais c’est le même depuis 3 ans, puisqu’il s’agit de Roman qui a obtenu le poste au mois de juin), j’ai pu préparer sereinement des animations, des présentations et des scénarios pédagogiques.

  • sur le bullet journal

J’avais déjà partagé au mois de juin un petit aperçu de cette préparation, avec mon fidèle bullet journal, et ce dernier m’a donc accompagné dans la poursuite de ces activités.

J’ai donc rempli scrupuleusement une première double-page en juin, avec surtout la préparation des sélections thématiques de septembre, la mise à jour de scénarios existants et la réalisation de présentations à des fins de communication aux équipes.

J’ai également anticipé avec une double-page consacrée aux animations prévues jusqu’au mois de décembre.

Enfin une troisième double-page, partagée entre gestion / communication, formations / autoformation et pédagogie m’a permis d’avancer à partir de la mi-août.

  • juin / juillet / août

Voici donc une énumération des activités menées entre la fin des cours au lycée et la reprise.

En juin : mise à jour des scénarios de visites des élèves entrant au lycée, conception de séances en SNT (internet et web) préparation des sélections thématiques de septembre, lectures sur l’intelligence artificielle, présentation des ressources numériques du lycée.

En juillet : mise à jour de mon cours de Master 2 sur la veille, suite des lectures sur l’intelligence artificielle, mise à jour de mon CV sur Iprof (en vue de mon rendez-vous de carrière).

En août : mise à jour de l’escape game des secondes, élaboration de l’identité visuelle de mes séances pédagogiques, participation à Ludovia, suite des lectures sur l’intelligence artificielle et réalisation d’un jeu sur l’IA.

J’ai indiqué en gras ci-dessus les éléments que je vais présenter dans cet article, et je présenterai progressivement les autres pendant l’année dans les articles suivants, sachant que d’autres activités se sont ajoutées et que je vais également les détailler ci-dessous.

Une fois n’est pas coutume, je commencerai par la communication, puisqu’il y a une petite nouveauté cette année, parmi d’autres actions menées.

Communication

Chaque année, je fais en sorte de présenter l’ensemble des actions du CDI pour l’équipe éducative du lycée, afin qu’ils en aient une vision à la fois claire et globale, et pour donner aux personnes arrivant dans l’établissement des outils.

Ressources du lycée

L’an dernier, j’avais proposé un dossier partagé sur l’ENT que j’avais appelé « Kit de survie », cette année j’ai rassemblé l’ensemble des ressources disponibles sur une seule présentation :

Une fois l’ensemble de ces ressources présentées, j’ai pu pratiquement une par une les mettre à jour.

Bulletin de veille E-INSTANT CDI

Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, je l’ai mis à jour dès la mi-août en ce qui concerne son contenu, j’ai proposé un focus justement sur les ressources numériques du lycée, et j’ai changé son logo de page d’accueil tout début septembre en utilisant l’avatar du compte Instagram tout nouvellement créé, et sur lequel je reviendrai plus bas :

Blog du CDI

Ce blog a repris du service dès le 5 septembre avec un visuel rappelant également aux élèves les outils de communication du CDI :

J’ai ensuite réussi à publier assez régulièrement d’autres articles :

  • 3 articles le 7 septembre avec les premières sélections thématiques de l’année (11 septembre, les journées du patrimoine et la coupe du monde de rugby)
  • une première revue de presse le 9 septembre sur la coupe du monde
  • le 14 septembre, une affiche présentant la sélection sur Picasso et une seconde revue de presse sur le tremblement de terre au Maroc
  • le 21 septembre, une présentation des nouveautés du rayon cuisine
  • le 25 septembre, une sélection Bibliodiversité
Blog sur l’orientation

Ce blog a également repris du service avec 7 articles publiés présentant les salons de l’étudiant organisés au mois d’octobre, et un article consacré au salon Your Future qui se tient également en octobre au stade Roland Garros.

Blog sur les ressources numériques

Pour ce blog à destination des enseignants, j’ai mis à jour un visuel réalisé sur Canva et proposant des focus sur les certaines ressources numériques mises à disposition dans le mediacentre.

Ce mois-ci, c’est donc une nouvelle ressource, Mathlive, que j’ai présentée :

Zoom Actu CDI

Comme je l’ai indiqué plus haut, c’est sur le blog du CDI que je tente de poster, plus ou moins régulièrement, cette revue de presse qui s’intéresse à un sujet d’actualité (idéalement une fois par semaine, plus généralement tous les 15 jours et en essayant de ne pas reprendre systématiquement les mêmes sujets).

J’ai donc quelque peu levé le pied l’an dernier à voir s’éterniser la guerre en Ukraine, et après avoir traité du réchauffement climatique pour la énième fois… mais le but étant d’inciter les élèves à s’intéresser à l’actualité et aux abonnements du CDI, j’essaie de reprendre cette année de bonnes habitudes.

Donc ce mois-ci, comme je l’ai dit :

  • la coupe du monde de rugby

  • le tremblement de terre au Maroc

Sur le site du lycée

L’une de mes dernières actions du mois de septembre a été de proposer sur le site du lycée une présentation des projets qui seront menés cette année :

Je dois l’idée de cette présentation à Sandrine Duquenne, professeure documentaliste au lycée Émilie de Breteuil à Montigny-Le-Bretonneux, puisqu’elle a proposé une présentation (sous forme de bilan) des projets menés dans son lycée en 2022-2023, ce que j’ai trouvé particulièrement inspirant !

Compte Instagram du CDI

Enfin j’en termine avec le gros chantier du mois, qui me titillait depuis un moment : la création d’un compte Instagram pour le CDI.

J’ai créé ce compte dès le 4 septembre (après y avoir été autorisée par mon chef d’établissement), j’ai proposé dès le 4 septembre les premiers posts sur ce compte afin de lui donner une identité visuelle, et je fais depuis le va-et-vient entre lui et le blog du CDI sur l’ENT pour relayer nos actions.

Je poste ci-dessous certaines réalisations (principalement sur Canva).

  • avatar du compte

  • vidéo de présentation
  • visite virtuelle du CDI mise à jour (réalisée sur Genially)
  • l’affiche avec le QR-code du compte

  • un visuel que j’utilise en story pour présenter certaines actions

  • une vidéo de présentation des nouveautés
  • un visuel lorsque je veux raconter les coulisses du CDI (et amuser les élèves)

  • un visuel pour présenter le blog sur l’orientation de l’ENT au moment de sa remise en service

Pour les autres posts, je vous laisse aller consulter directement le compte sur Instagram, puisque j’y fais la présentation des différentes actions menées au CDI, principalement les sélections thématiques.

Voilà pour ces principales activités de communication qui, je m’en rends compte, ont bien occupé mon mois de septembre.

C’est aussi pour cette raison que je présenterai aussi les séances pédagogiques menées durant la période principalement au mois d’octobre, puisque j’indiquerai à ce moment là les mises à jour effectuées dans les scénarios de visites du CDI et ce que j’ai désigné sous le terme d’identité visuelle de mes séances.

Sélections thématiques / valorisation du fonds

Pour cette période, comme je l’ai indiqué plus haut, j’avais préparé la majorité des sélections au mois de juin.

Pour chacune de ces sélections, je partage ci-dessous l’affiche de présentation et la photo de l’exposition une fois installée.

  • 11 septembre

Affiche réalisée sur Canva

Sélection installée du 31 août au 14 septembre.

  • Journées du patrimoine

Affiche réalisée sur Canva

Sélection proposée du 7 au 21 septembre.

  • Sélection Coupe du monde de rugby

Affiche réalisée sur Canva, exposition toujours en cours.

  • Sélection Picasso

Affiche réalisée sur Canva

Sélection proposée du 14 au 25 septembre.

  • Nouveautés du rayon cuisine (sur la base d’une commande reçue début juillet)

Affiche réalisée sur Canva

Sélection installée le 21 septembre.

  • Sélection Bibliodiversité

Affiche réalisée sur Canva

Sélection installée le 25 septembre.

Ces petites sélections, relayées sur le compte Instagram, permettent de faire découvrir le fond aux élèves. Comme je l’indiquais plus haut, j’ai essayé d’anticiper et j’ai déjà en tête les premières sélections thématiques que je proposerai pour le mois d’octobre.

À ces sélections s’ajoutent aussi deux espaces dédiés aux nouveautés à l’entrée du CDI, et sur lesquels nous avons mis en avant les documents reçus en juillet, en attendant nos prochaines (et dernières) commandes.

Séances et actions pédagogiques

Pour cet article, je reviendrai sur les séances menées entre le 5 et le 26 septembre, sans forcément entrer dans les détails, puisque j’ai indiqué que j’y reviendrai davantage dans l’article du mois d’octobre.

  • visites de seconde : nous avons cette année 14 classes, que nous accueillons en demi-groupe. Entre le 5 et le 29 septembre, nous aurons vu dix classes sur quatorze.
  • EMC (seconde) : une collègue m’a sollicitée pour suivre ses élèves dans le cadre de recherche au CDI.
  • visites des 1STMG : l’an dernier nous avions accueilli 6 groupes des 4 classes de 1STMG, pour l’instant nous avons vu deux groupes.
  • EMC (première) : deux classes travaillent sur le thème du lien social en s’appuyant sur les ressources du CDI
  • enseignement scientifique (terminale) : les collègues en charge de cet enseignement nous sollicite en début d’année pour un rappel de l’utilisation du portail E-SIDOC. Nous avons vu 4 classes de terminale.
  • spécialité HGGSP (terminale) : un groupe est venu pour commencer des recherches dans le cadre de la préparation du grand oral
  • EMC (TSTMG) : une classe vient au CDI pour travailler sur la presse

Activités de gestion

Ce mois-ci les activités de gestion se sont concentrées sur

  1. le traitement des deux commandes arrivées en juillet,
  2. la préparation de deux autres commandes transmises à l’intendance courant septembre
  3. et évidemment pour moi l’attribution des licences numériques dans le médiacentre

Autres activités

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période, et avec une nouvelle mini-rubrique annoncée en début d’article

Réunions, stages, déplacements
  • 1er septembre : pré-rentrée
  • 20 septembre : mon premier cours auprès des étudiants de Master 2 de l’université de Montpellier consacré à la présentation de l’épreuve disciplinaire appliquée et à la veille
  • 21 septembre : un premier conseil pédagogique (au menu : le pacte, le calendrier pédagogique de l’année, l’évaluation externe du lycée)
Les mercredis studieux

Comme je l’avais annoncé au mois de juin et de juillet, j’ai arrêté en fin d’année scolaire dernière la mission que j’exerçais depuis 8 ans tous les mercredis auprès de la Direction du Numérique pour l’Éducation.

Voici donc un petit aperçu de ce à quoi j’occupe désormais mon temps le mercredi.

  • 6 septembre : j’ai fait plusieurs activités du parcours d’autoformation au concours de personnel de direction de l’IHEEF. L’après-midi, je suis allée à la réunion de présentation de la formation à ce concours, qui avait lieu au lycée Hoche de Versailles.

C’était l’une de mes pistes de réflexion pour de nouvelles activités professionnelles. Cette réunion m’a permis de constater que je n’étais pas du tout prête à sauter le pas, j’aime pour l’instant trop être professeure documentaliste ^^

  • 13 septembre : j’ai néanmoins continué le matin le parcours d’autoformation que je trouve très intéressant et qui permet de rafraichir ses connaissances sur l’institution. L’après-midi, j’ai avancé sur un quatrième épisode de mes notes de lecture sur l’intelligence artificielle.

Je suis également retournée sur PIX, afin de consolider mes compétences numériques, puisque (plutôt que passer le concours de perdir) je suis plus tentée par la certification PIX+ÉDU. J’ai donc travaillé ce jour-là sur deux compétences du domaine 1.

  • 20 septembre : cours avec les master 2 le matin, l’après-midi j’ai travaillé sur la compétence « Interagir » du domaine 2 et j’ai avancé mes lectures sur l’intelligence artificielle.

Voilà pour ces activités du mois de septembre, je m’arrête pour cet article et reviendrai sur le reste des activités dans l’article du mois d’octobre.

D’ici là, je vous souhaite une nouvelle fois à toutes et tous une excellente reprise et vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

Novembre 2022 : séances et animations du CDI

de

On 25 novembre 2022

dans Tics de doc

Dans cet article, je recense les activités menées au lycée pendant les trois premières semaines de novembre, ainsi que quelques travaux amorcés au mois d’octobre.

La période me donne à la fois l’impression de passer très vite – nous n’avons que six semaines entre les vacances de la Toussaint et les vacances de Noël – et d’être, au moins pour ces trois premières semaines, relativement calme.

En tout cas, elle s’est avérée beaucoup plus calme en terme de séances pédagogiques que la période précédente, qui était très intense, avec toutes les visites de seconde et de premières STMG, ainsi que les autres projets.

Elle constitue le premier « ventre mou » de l’année, avant un nouveau sursaut : plusieurs séances sont programmées dans l’agenda pour les trois dernières semaines de la période.

Séances et actions pédagogiques

Je mentionne néanmoins ici les quelques séances ayant eu lieu entre le 7 et le 25 novembre.

Détail des séances menées
  • début des séances en SNT en classe de seconde pour nous deux : participation à l’axe thématique « Internet et web ». Pendant que nos collègues chargés de l’enseignement gardent un demi-groupe dans leur salle, nous accueillons l’autre demi-groupe au CDI. Je reviendrai sur le détail de ces séances dans mon article de décembre.
  • séances sur l’orientation sur quatre semaines avec des élèves de première dans le cadre de l’enseignement moral et civique : j’ai réutilisé un support réalisé sur genial.ly et déjà utilisé l’an dernier, présentant l’ensemble des ressources disponibles.
  • participation à des projets à l’année dans le cadre de l’enseignement moral et civique en terminale générale et technologique avec deux classes : mémoire de l’esclavage et de la colonisation à raison d’une heure par semaine (suivi des activités et accompagnement des élèves dans leurs recherches)
  • suivi des campagnes PIX pour les élèves de seconde, première, terminale et les étudiants de deuxième année de BTS
  • mon collègue a mené des séances sur la BD Astérix avec les élèves latinistes de première et de terminale avec notre collègue de lettres classiques

Sélections thématiques / valorisation du fonds

Pour cette période, il a fallu renouveler la plupart des expositions proposées, qui pour certaines étaient installées depuis la fin septembre.

Roman étant très accaparé par différents ateliers et la préparation de plusieurs projets pédagogiques en SNT et latin, mais aussi par le catalogage des dernières nouveautés, j’ai de mon côté pas mal accaparé l’espace, en profitant de certains événements.

  • 10 novembre : Journée de lutte contre le harcèlement

Pour cette journée, j’ai proposé la sélection ci-dessous :

J’ai profité de l’une des initiatives – nombreuses cette année – des élèves du lycée : ils ont souhaité créer une « safe zone » sur Instagram, où ils peuvent échanger de manière sereine, notamment sur des questions de mal-être et de harcèlement, ce que j’ai souhaité, avec leur accord, mettre en lumière :

  • 25 novembre : journée de lutte contre les violences faites aux femmes

Pour cette sélection, j’avais catalogué un certain nombre de nouveautés, et j’ai également repris quelques documents issus de la sélection proposée lors de l’attribution du prix Nobel de littérature à Annie Ernaux :

Le visuel réalisé sur Canva et publié sur le blog du CDI est cliquable et renvoie vers les notices des documents.

  • Sélection « Une lecture sous un plaid »

Pour cette sélection, j’ai voulu jouer avec les mots et avec les températures, et rappeler aux élèves le petit coin Do It Yourself avec les échantillons de laine mis à leur disposition.

J’ai donc réalisé l’affiche suivante :

Cette sélection remplace justement celle proposée sur littérature et féminisme durant le mois d’octobre.

  • Valorisation du fonds / dernières nouveautés

Voici, comme le mois dernier, une petite galerie des nouveautés reçues durant cette période, outre celles mises en avant dans les différentes sélections.

  • 11 octobre – 22 novembre : puzzle collaboratif

Le 22 novembre, le premier puzzle de l’année scolaire installé au CDI a été terminé :

Communication

Je reviens ici sur les publications proposées dans le blog du CDI à destination des élèves, des enseignants et du personnel, sur un nouveau blog lancé le mois dernier et sur le bulletin de veille à destination des enseignants.

Blog du CDI

Voici les articles publiés durant cette période :

  • 20 octobre : ZOOM ACTU (Le 49.3 c’est quoi ?)
  • 20 octobre : la TO DO LIST des vacances, une affiche que je compte systématiser avant chaque vacances pour faire quelques rappels aux élèves…

  • 8 novembre : présentation de la journée de lutte contre le harcèlement
  • 15 novembre : présentation de la journée de lutte contre les violences faites aux femmes
  • 17 novembre : ZOOM ACTU (Ocean Viking et politique migratoire)
  • 21 novembre : un article sur le concours de logo organisé par la MDL
  • 22 novembre : l’article sur la sélection « Une lecture sous un plaid »
  • 25 novembre : ZOOM ACTU (COP 27)
ZOOM ACTU

Voici les différents ZOOM ACTU en format images :

Blog « Ressources numériques pédagogiques du lycée »

Depuis le mois dernier, je propose un blog sur l’ENT destiné aux enseignants et au personnel du lycée, afin de valoriser les ressources numériques disponibles sur l’ENT – mais pas seulement.

J’ai pris cette initiative, vu que je suis référente GAR, régulièrement destinataire de mails me demandant de relayer ces différentes ressources, et que j’ai voulu dépasser l’aspect jusque-là technique du GAR pour renforcer ses usages pédagogiques, souvent mal connus, par les enseignants.

J’ai proposé le premier point le 13 octobre, et depuis j’essaye de publier un article par semaine, soit en copiant-collant un mail reçu sur ma boite académique, soit en réalisant des visuels sur Canva pour inciter à consulter les ressources…

  • 13 octobre : octobre 2022, ressources à disposition (visuel réalisé sur Canva, j’envisage une mise à jour mensuelle)
  • 20 octobre : présentation de ressource. Suite à un appel téléphonique et l’envoi d’un mail, j’ai présenté sur le blog la ressource Startlab.
  • 8 novembre : Focus Ressources sur Educ’Arte. J’ai proposé cet article suite à la réception de flyers papier, d’affiches et de deux guides d’utilisation au CDI. J’ai gardé les guides d’utilisation et j’ai mis le reste en salle des profs…

  • 15 novembre : Utiliser Universalis en spécialités HGGSP, HLP et SVT. À nouveau destinataire d’un mail, j’ai préféré utiliser la forme de l’affiche (comme pour Educ’Arte) pour relayé l’information :

  • 17 novembre : Ressources en économie. Pour cet article, j’ai utilisé deux types de ressources : un article publié sur le site académique des SES en Nantes et consacré à l’utilisation d’Educ’Arte en SES, et des flyers que Christophe, mon collègue de maths, m’avait rapporté de la cité de l’économie.

  • 22 novembre : deux activités pour préparer le grand oral avec Universalis (mail reçu avec le lien de deux articles sur le blog Universalis et deux fiches d’activités en PDF).

Ce blog me permet de faire connaître les ressources, éventuellement d’impulser de nouveaux usages, de délester ma boite mails, et de ne pas surcharger le bulletin de veille que je propose en parallèle aux enseignants et au personnel.

Revue de presse « On en parle »

Ce mois-ci, j’ai enfin pris le temps de mettre à jour la revue de presse physique que je propose à côté du coin lecture.

Voici les différents éléments ajoutés en novembre :

Et voilà un aperçu du résultat :

E-INSTANT CDI

Concernant ce bulletin de veille que j’essaye d’envoyer à peu près régulièrement aux enseignants, je me suis rabattue cette année pour des mises à jour toutes les deux semaines, et aussi en fonction du temps dont je dispose.

Voici la page d’accueil du mois de novembre :

Faute de temps, le focus est resté le même sur octobre et novembre, avec la présentation du blog « Ressources numériques » :

J’essaierai prochainement de faire un nouveau focus, centré soit sur des publications nationales, soit sur les journées thématiques du mois de décembre.

Autres activités (réunions, stages, déplacements)

Enfin j’en termine comme à mon habitude par les autres activités professionnelles de la période :

  • 27 octobre : le deuxième cours pour les étudiants de Master 2 de l’université de Montpellier, en collaboration avec mon ancienne proviseure, sur la méthodologie de travail – ce deuxième cours m’a conduite à une réflexion sur l’organisation des espaces du CDI et leur évolution, que je vous partage ci-dessous :

  • 8 novembre : le troisième cours consacré à l’analyse du rapport du jury concernant les attendus de l’épreuve disciplinaire appliquée et à la politique documentaire ;
  • 15 novembre : une formation de formateurs initialement prévue a été annulée ;
  • 16 novembre : appels téléphoniques avec les référentes TraAM documentation pour le suivi des travaux ;
  • 17 novembre : classe virtuelle des référents numériques de l’Essonne ;
  • 18 novembre : accueil au CDI de deux étudiants M1 en SVT ;
  • 24 novembre : participation à la première réunion de bassin des professeurs documentalistes

J’ai pris le temps de réveiller LudoDOC en contactant les copines profs docs qui y participent par mail, et je ne désespère pas de remettre le nez sur le site d’ici quelques semaines…

D’ici là je vous souhaite bon courage pour les trois semaines à venir, et je vous dis à très bientôt pour un prochain article sur Cinephiledoc !

Décembre 2021 : séances et animations du CDI

de

On 17 décembre 2021

dans Tics de doc

Ce dernier article #profdoc de 2021 sera un peu plus léger que les autres et placé sous le signe de la ludification.

Je reviendrai en effet ici sur les activités menées entre le 22 novembre et le 17 décembre, période où les jeux ont pris une grande place au CDI, peut-être afin de détendre l’atmosphère et de se laisser glisser jusqu’aux vacances avec davantage de sérénité.

Activités ludiques

  • Installation : lego collaboratif (J & R)

J’en avais déjà parlé dans l’article du mois de novembre : le 15 novembre nous avons installé au CDI un lego collaboratif : construire la fusée Saturn V, ce qui avait été annoncé aux élèves juste avant les vacances de la Toussaint.

Entre le 15 et le 25 novembre, les élèves se sont relayés avec beaucoup de motivation pour construire les différents étages de la fusée :

Le 25 novembre, nous avons donc proposé l’activité suivante pour désigner celui ou celle qui aurait la chance d’ouvrir le dernier sachet :

Petite péripétie : le 26 novembre, le maître ouvrier, que nous avions sollicité pour construire un support afin de poser la fusée terminée, est venu au CDI.

En manipulant la fusée, il a fait tomber le deuxième étage, qu’il a fallu reconstruire (grâce à Roman) le 29 novembre, pour que notre LEGO BATTLE puisse correctement se dérouler le 30 novembre.

 

 L’opération est un véritable succès et nous réfléchissons déjà aux prochains legos à construire et à la boite de legos qui viendra aussi enrichir le rayon jeux au CDI.

  • Enrichissement du rayon jeux (J & R)

Parmi nos dernières commandes pour clôturer le budget 2021, nous avons reçu en premier les nouveaux jeux : 7 Wonders, Hanabi, Qwirkle et Blokus.

Nous en avons donc profité pour présenter à nouveau le rayon jeux et les différentes activités ludiques pouvant être menées au CDI sur la page d’accueil du portail E-SIDOC :

Pour ce visuel, j’ai réalisé l’enrobage et la présentation du rayon (1), Roman de son côté a réalisé un Genially pour présenter les nouveautés (2). Pour les puzzles et Saturn V, j’ai utilisé des photos précédemment publiées sur ce site.

  • Nouveau puzzle participatif au CDI (J)

La fusée ayant été réalisée très rapidement (plus rapidement que ce que nous avions imaginé), j’ai proposé à Roman d’installer un nouveau puzzle participatif au CDI.

En effet, nous commençons à avoir un petit fonds en puzzles (j’en ramène certains de chez moi, j’en achète parfois d’autres sur le budget du CDI). Néanmoins, pour ceux du CDI, contrairement aux jeux, nous ne les cataloguons pas, et nous nous contentons de les conserver dans l’armoire derrière le bureau.

Le dernier puzzle participatif que j’avais organisé remontait à février 2020, juste avant le confinement, et je dois dire que j’étais assez impatiente de pouvoir proposer à nouveau cette activité aux élèves.

Notre choix s’est porté sur un puzzle japonais, que nous avons assorti d’une sélection d’ouvrages et de mangas.

  • Tournoi d’échecs au CDI (R)

Les mêmes élèves qui ont participé le plus à la construction de la fusée sont, ne le cachons pas, parmi nos fidèles habitués. Ils viennent régulièrement jouer et découvrir les nouveaux jeux du CDI. C’est sur leur suggestion que Roman a décidé d’organiser un tournoi d’échecs au CDI la dernière semaine avant les vacances.

Ce sont toutes ces activités qui nous ont occupés durant cette période… j’avoue ne pas avoir pris le temps de réaliser, comme chaque année, un calendrier de l’avent numérique (ou même physique).

Expositions thématiques, gestion et valorisation du fonds

Au moment où je rédige cet article, nous avons reçu nos trois commandes passées auprès de notre libraire : une commande de bandes-dessinées, une commande de mangas, et une commande prix littéraires / documentaires.

Nous avons été assez occupés par nos séances et nos activités ludiques (sans compter les réunions et activités à l’extérieur sur lesquelles je reviens plus loin), nous finissons tout juste, à la veille des vacances, de traiter ces commandes.

C’est ce qui explique le relatif calme de nos expositions thématiques et de nos valorisations du fonds.

Toutefois, pour remplacer la petite sélection faite autour de la journée de lutte contre les violences faites aux femmes, je me suis appuyée sur un de mes numéros du Zoom Actu…

  • Sélection Joséphine Baker / Lutte contre le racisme (J)

Séances et actions pédagogiques

Voici un petit point rapide sur les séances menées ce mois-ci :

  • suite et fin des visites des classes de secondes : le 1er décembre, nous en avons enfin terminé avec les 13 classes sur 14 ayant bénéficié de cette visite.
  • séances en EMC en seconde : pour le projet autour des réfugiés avec une classe de seconde et ma collègue d’histoire-géo, nous avons poursuivi les séances le 25 et le 29 novembre. L’objectif de ces deux séances était d’effectuer des recherches sur la situation spécifique de certains réfugiés sur le site du HCR.

L’étape suivante est la réalisation d’une revue de presse. Pour cette revue de presse, les séances étant prévues pour un groupe avant les vacances et pour l’autre groupe après, j’en parlerai dans l’article de janvier.

  • séances en EMC en première : nous avons poursuivi les séances avec ma collègue de SES, durant lesquelles les élèves doivent réaliser un dossier documentaire sur un des aspects de la fragilisation du lien social (séances hebdomadaires). Ces séances ont eu lieu le 25 novembre, les 2 et 9 décembre.
  • lancement des séances « Et si on lisait à voix haute » en français :
    nous avons repris avec Stéphanie notre projet autour de la lecture à voix haute, dans le cadre du concours de la grande librairie. Cette année, après la classe de 1STMG et le groupe de première HLP, c’est une classe de seconde que nous faisons participer. Les séances ont lieu en demi-groupe.

Durant la première séance (deux heures le 22 novembre), nous avons présenté le concours aux élèves via une collection sur Pearltrees, nous leur avons montré les vidéos de certains participants au concours des années précédentes et les conseils de certains auteurs et comédiens. Nous les avons entrainés à lire un texte étudié en français, puis à lire des virelangues pour travailler l’articulation.

Durant la deuxième séance (deux heures le 29 novembre), nous sommes revenus sur ce qu’ils avaient retenu de la première séance et sur d’autres virelangues, et ils étaient censés avoir apporté un texte personnel à lire devant leurs camarades. Si tous n’ont pas forcément joué le jeu, nous avons quand même eu quelques belles surprises : des textes de Zweig, de Joseph Joffo, la Lettre à Adama, des lectures de science-fiction…

La troisième séance, à laquelle je n’ai pas pu assister (le 6 décembre) avait pour but soit de leur faire amener une lecture personnelle pour celles et ceux qui n’avaient pas jouer le jeu, soit de retravailler leur lecture précédente pour les autres.

En revanche, j’ai assisté à la quatrième séance (le 13 décembre), en classe entière sur deux heures, où les élèves sont passés un par un pour faire leur lecture, et ce en présence de leur professeur principal, qui assistait pour l’occasion à cette séance.

  • projet « Et si on lisait à voix haute » en latin et en grec : Stéphanie ayant une heure de séance avec les latinistes de seconde juste après la classe de seconde impliquée dans le projet précédent, nous avons eu l’idée de transposer ce concours en latin et en grec.

Le point de départ du projet est le même : choisir un texte en latin et en grec et en faire la « recitatio », en s’appuyant soit sur des ouvrages classiques (nous avons au CDI un petit fonds de textes bilingues) soit sur des ouvrages modernes (Astérix, Harry Potter traduit en latin…).

Pour la première séance du 29 novembre, Roman a réussi à trouver une sélection de virelangues en latin. Les élèves ont également à faire des recherches sur les auteurs des textes classiques choisis et à partager les informations recueillies sur des murs collaboratifs (frises chronologiques et cartes sur Padlet). Là encore, une collection pearltrees leur a été partagée avec les murs créés par Roman, et le site Orbis de l’université de Stanford (présenté par Nota Bene) qui a suscité chez eux beaucoup d’enthousiasme.

Je n’ai pas pu assister aux deux séances suivantes des 1er et 6 décembre, ayant des réunions et d’autres activités sur ces créneaux horaires là. Durant la séance du 13 décembre, les élèves ont poursuivi leurs travaux en autonomie.

  • recherche d’information et citation des sources en BTS première année. Chaque année je suis sollicitée par une collègue d’éco-gestion qui me propose cette séance de deux heures durant laquelle, en partant des pratiques de recherche des étudiants, je tente de les convaincre de l’importance de la citation des sources.

Ces séances ont eu lieu le vendredi 10 décembre. Par manque de temps, j’ai repris mon support de l’an dernier, qui, fort heureusement, était encore adapté. Vous pouvez le retrouver à cette adresse.

Communication : pour les élèves (et pour le lycée en général)

  • Articles publiés sur le blog du CDI

Durant cette période, voici les articles proposés aux élèves : l’annonce de la LEGO BATTLE le 23 novembre, une revue de presse le 25 novembre proposée par Roman, un ZOOM Actu le 26 novembre sur le régime chinois :

une nouvelle revue de presse le 2 décembre :

le ZOOM Actu mentionné plus haut sur Joséphine Baker :

un article sur la mise en place du puzzle participatif le 6 décembre, et un nouveau ZOOM Actu sur les hôpitaux, la crise sanitaire et la médecine le 16 décembre :

Communication : pour l’équipe éducative

  • E-INSTANT CDI : focus décembre

Pour le mois de décembre, j’ai modifié la page d’accueil de l’E-INSTANT :

Comme mentionné plus haut, les activités du CDI ce mois-ci étant centrées sur les jeux, j’ai proposé un focus autour de ces activités, en insérant la présentation proposée sur la page d’accueil d’E-SIDOC :

Autres activités (réunions, stages, déplacements, publications)

Voici les autres activités menées au lycée ou à l’extérieur durant cette période (du 23 novembre au 18 décembre) :

  • 24 novembre : un troisième cours avec les master 2 de l’université de Montpellier (correction d’un CAPES blanc, partage de ressources, apport de contenu sur l’ouverture culturelle)
  • 6 décembre : réunion à distance des référents TraAM documentation (3h)
  • 9 décembre : un quatrième cours avec les master 2 de l’université de Montpellier (correction d’un CAPES blanc, apport de contenu sur la ludification)
  • 10 décembre : une réunion de concertation au lycée sur une formation sur la laïcité qui nous sera proposée en février
  • 13 décembre : une réunion du groupe de travail visant à dépoussiérer le site internet du lycée
  • 14 décembre : la première journée d’un stage « Lutter contre le cyberharcèlement » co-animé avec Ketty Joly, CPE au lycée Jean-Pierre Timbaud de Brétigny sur Orge.

Ce stage devait initialement avoir lieu dans mon lycée, il a au dernier moment été basculé à distance à la demande de la DAFOR (nous aurions aussi pu le déplacer, mais nous avions déjà eu des difficultés à trouver une date en commun, nous avons donc choisi de le maintenir à distance).

  • 16 décembre : un cinquième cours avec les master 2 de l’université de Montpellier (partage de ressources, apport de contenu sur la culture numérique)

Concernant les publications sur le site du collectif LudoDOC, j’ai enfin réussi à publier l’épisode 5 de l’histoire numérique de la documentation :

Histoire numérique de la documentation (épisode 5)

Je remercie une nouvelle fois Sandrine Duquenne, Caroline Jan et Edwige Touche pour leurs contributions à cet article, principalement consacré à la politique documentaire.

Durant cette période, le 1er décembre, a également été publié un calendrier de l’avent proposé par notre LudoDOC Béatrice Collomb :

Un calendrier de l’avent pour apprendre à s’informer

Un nouveau parcours de profdoc devrait être publié prochainement.

D’ici là, je vous souhaite de très bonnes vacances et d’excellentes fêtes de fin d’année et vous dis à l’année prochaine sur Cinephiledoc !

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Juliette Filiol

professeure documentaliste

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