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Janvier 2016 : séances et animations du CDI

Je profite de ce premier article de 2016 pour vous souhaiter à tous, lecteurs occasionnels ou réguliers, cinéphiles, profs docs ou les deux, une excellente année.

Rumeurs, déformation de l’information et cinéma

En guise de préambule à ce nouveau mois d’activités, je ne peux pas m’empêcher de partager une vidéo, que ceux qui me suivent sur Twitter ont peut-être vu passer. Il s’agit d’une vidéo publiée par l’émission Blow Up d’Arte, dont je guette chaque nouvelle publication, tant le contenu est riche et agréable, et tant le ton est passionnément cinéphile.

J’ai trouvé cette vidéo captivante et n’ai pas pu m’empêcher d’en saisir les possibilités d’utilisation avec des élèves, pour les former à la circulation, la manipulation et la déformation de l’information, et à la rumeur.

Avant de passer au compte-rendu des séances, expositions, projets et réunions de ce mois de janvier 2016, je consacrerai une partie de cet article à un focus sur un sujet sur lequel j’ai particulièrement réfléchi ces derniers temps, et si l’occasion se présente à nouveau, je ferai peut-être à l’avenir des focus sur d’autres sujets…

Présenter le CDI : pourquoi, comment, quand, à qui ?

En décembre dernier, j’ai, en discutant avec des amis hors éducation nationale, ressenti le besoin de réfléchir à cette question : pourquoi présenter le CDI, comment, quand et à qui ? Si présenter le CDI semble une évidence, on ne le fait pas toujours sous la même forme ni pour les mêmes objectifs. Je ne voudrais pas donner l’impression d’enfoncer des portes ouvertes, juste partager une nécessité qui s’est rappelée à moi  : celle de faire connaître ou reconnaître mes activités auprès des élèves et de mes collègues. Vous verrez donc dans ce focus des choses que je faisais déjà, mais aussi de nouvelles publications issues de ces réflexions.

  • la plaquette de présentation

Plaquette Présentation CDI(1)

Un classique de début d’année. Le but : présenter de manière synthétique l’ensemble des activités et des conditions d’accès au CDI. Selon moi, elle doit être suffisamment claire pour être lisible par tous, aussi bien élèves et parents, que professeurs. J’avais il y a deux ans un petit fascicule recto-verso en trois plis, j’ai désormais une seule feuille, format A4 que je glisse dans tous les dossiers des futurs élèves de 6e et que je place à l’entrée du CDI.

  • la rubrique « Informations pratiques » du portail e-sidoc

Elle permet de revenir sur l’essentiel concernant le CDI, et ce en quelques pages, pour les élèves, les parents et les membres de l’équipe éducative : missions du CDI, horaires et personnel, règles de vie, conditions de prêt, lieu et équipements.

http://0910716j.esidoc.fr/rubrique/view/id/30

  • la page CDI du site internet d’établissement

Outre les actualités, elle permet de résumer de manière concise les horaires et les ressources proposées par le CDI et accessibles en ligne : http://clgmermoz-savigny.fr/index.php/2015/12/10/cdi-du-college/

Pour les élèves

  • le jeu de l’oie du CDI

Ma meilleure arme depuis trois ans pour présenter aux élèves de CM2 les différentes activités du CDI et les moments où l’on peut ou non y venir. Évidemment, cela reste à destination des élèves (les autres niveaux qui retrouvent le jeu en fin d’année durant la journée portes-ouvertes en sont cependant très contents). Sa forme est cependant amenée à évoluer, certains ateliers ayant été remplacés par d’autres…

JEU DE L’OIE DU CDI blog

règles du jeu du CDI blog

  • le quiz en ligne « Qu’est-ce que le CDI ? »

Une nouveauté de cette année pour la liaison CM2-6e, afin de compléter la découverte du CDI pour les élèves de CM2, par une activité en lien avec le numérique. Une manière ludique de revenir sur ce qui a été vu durant la séance.

LearningApps.org/watch?v=pv49bfjsj15

  • la vidéo « Qu’est-ce que le CDI ? »

Également une nouveauté de cette année, cette fois-ci pour les 6e : une capsule vidéo destinée à présenter en fin de première séance d’initiation à la recherche : le CDI, ses activités et les missions du professeur documentaliste.

  • l’interview

Réalisée en décembre par les élèves de découverte professionnelle 3h, elle m’a permis de présenter de manière simple et concise les missions et les conditions de travail du professeur documentaliste, sous une forme accessible.

Pour l’équipe éducative

  • le CDI c’est / ce n’est pas

Voici un document que j’ai réalisé début janvier, après avoir discuté avec une amie hors EN des représentations que les élèves et les professeurs ont parfois du CDI. Si je l’ai destiné à l’origine aux enseignants, je pense qu’on peut tout à fait l’utiliser avec des élèves (en l’adaptant bien sûr) pour se confronter à leurs représentations et tenter de les infirmer ou de les confirmer…

Le CDI c'est et ce n'est pas(1)

https://magic.piktochart.com/output/10318534-le-cdi-cest-et-ce-nest-pas

  • projets du CDI, bilan pluri-annuel

L’autre document que j’ai fait début janvier, c’est une infographie qui me permet de voir en un seul coup d’œil ce que j’ai fait en près de quatre ans au collège : les projets qui ont fonctionné, ceux qui n’ont pas marché, ceux qui se sont arrêtés. Je voulais également dans ce document donner un aperçu plus général de mes activités et une vision d’ensemble de mon métier.

Projets et durée de vie

https://magic.piktochart.com/output/10319138-projets-et-duree-de-vie

Pour tous (officiellement)

Terminons par un autre grand classique : le bilan d’activités. Présenté en fin d’année (juin) ou en début de l’année suivante, officiellement à destination de tous (membres du conseil d’administration, ensemble de la communauté éducative), même si l’on se doute que les élèves n’iront pas pinailler sur les statistiques, j’en donne ci-dessous sa formule « light » sous forme d’infographie

BILAN ACTIVITES CDI(1)

https://magic.piktochart.com/output/6455443-bilan-activites-cdi

Voilà pour ce petit focus sur « présenter le CDI et / ou le prof doc », j’espère qu’il vous aura été aussi utile qu’à moi. Passons maintenant aux activités du CDI pour le mois de janvier.

Séances

Peu de nouveautés pour ce mois de janvier (je les garde pour février-mars). Voici les quelques séances que j’ai faites en collaboration avec mes collègues de discipline ou avec les professeurs des écoles :

  • 2h de préparation à l’oral pour le projet énergies, pendant lesquelles les élèves de 3ème doivent construire leur argumentation sur l’énergie qu’ils ont choisie (la forme de cette séance étant loin de me satisfaire, il faut que je discute de son évolution avec mes collègues de français, pour l’an prochain…). En tout donc 6h de séance ;
  • 2h de débat final sur ce projet énergies, durant lesquels je récupère la sitographie des élèves, quand elle existe (ce qui n’est pas toujours le cas, malgré consignes et rappels) : à nouveau 6h de séance.

Voici un exemple de sitographie que j’ai réussi à récupérer : sitographie

  • 1h de liaison CM2-6e avec une classe de la seconde école du secteur, avec toujours les 5 ateliers présentés dans de précédents articles.

Bien-sûr, c’est relativement peu de séances pour un mois entier, mais durant ce mois de janvier, j’ai également été bien occupée, aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur du CDI…

Réaménagement

Cela a constitué mon gros chantier de début 2016 : j’ai bougé pas mal d’étagères et j’ai modifié les cotes de deux rayons entiers. Pour résumer, j’ai maintenant pour les documentaires :

  • un rayon pour les dictionnaires et encyclopédies, dont j’ai retiré les plus anciens
  • un rayon entier en plus pour généralités (000) et philosophie (100)
  • un rayon 200 (religions) 300 (société) 400 (langues) du coup plus aéré
  • un rayon 500-600 (sciences et techniques), un rayon 600-700 (techniques et arts – généralités jusqu’à architecture), un rayon avec la fin des 700 (de la peinture aux sports) ;
  • un rayon 800 (littérature) -910 (géographie)
  • un rayon 900 (histoire)

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J’ai également deux étagères en plus pour les romans, une étagère en plus pour les contes, une en plus pour la science-fiction, une en plus pour les romans policiers, et une en plus pour le théâtre.

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Dans la foulée, j’ai recoté les policiers, qui sont passés de P à RP, et les poésies, qui étaient cotées PO ou POT et sont devenues simplement P. C’est plus clair pour les élèves et cela évite la confusion entre policiers et poésies.

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Expositions, animations, ateliers et concours

Pour ce mois de janvier, la grande expo mise en place était consacrée aux « Grandes bestioles, petites bestioles, de l’infiniment grand à l’infiniment petit ». Voici les deux affiches proposées à cette occasion :

Expo Grandes bestiolesExpo Petites bestioles

Et voilà ce que l’exposition donnait, toujours accompagnée de ses QR-codes (vidéos de C’est pas sorcier sur les dinosaures, les mammifères et les insectes).

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La mini-expo que j’ai fait durer quasiment tout le mois de janvier, après celle consacrée à Star Wars, fait figure de rituel depuis mon arrivée au collège : il s’agit de l’exposition consacrée à la journée de l’amitié franco-allemande :

Photo 07-01-2016 14 16 41

J’ai montré à mon collègue d’allemand, plutôt enthousiaste, les QR-codes qui renvoyaient à l’hymne national allemand, à l’Ode à la joie et à une exposition virtuelle sur Anne Frank.

Mon collègue organise comme chaque année à cette occasion un petit concours de textes et de dessins sur l’amitié franco-allemande.

Pour les fans, j’ai laissé un petit bout de l’expo Star Wars sur mon bureau, avec une sélection de magazines…

Photo 07-01-2016 14 16 57

Un collègue surveillant a voulu organiser un concours d’histoires dont les meilleures auraient été récompensées en étant mises en dessins… Malgré une superbe affiche et du démarchage auprès des collègues et des élèves, il n’a pas eu le succès escompté.

Photo 26-01-2016 08 19 05

Quant à moi, j’ai toujours quelques élèves membres de l’atelier Twitter, qui tweetent dès qu’ils le souhaitent, et je compte remettre en marche d’ici quelques temps l’atelier cinéma… Les ateliers coloriages et jeux ont toujours le plus de succès.

Réunions, formations, communications professionnelles

Voici les réunions, formations, rendez-vous d’ordre professionnel auxquels j’ai assisté ce mois-ci :

  • 7 janvier : inscription à la semaine de la presse et des médias à l’école
  • 11 janvier : formation de formateurs
  • 18 janvier : rendez-vous avec un représentant de la bibliothèque pour l’école afin de commander des nouveautés pour le CDI ; le soir, réunion pour le contrat d’objectifs du réseau
  • semaine du 18 au 22 janvier : contacts téléphoniques pour organiser la venue de deux classes de sixième à la médiathèque Malraux, prévu au mois de février

Pour finir avec ce copieux mois de janvier, deux petites choses.

Suite au billet de Petite Noisette sur son blog, je me suis rendue compte que je n’avais pas mis en ligne le corrigé de ma séance de recherche sur internet pour les sixièmes. C’est désormais chose faite et le document est disponible juste ici.

Enfin, mes micro-ateliers à destination de l’équipe éducative n’ayant pas rencontré le succès escompté, j’ai décidé de produire des petites vidéos thématiques et de les mettre à disposition par mail et / ou via cette petite infographie (encore une) en ligne, qui s’enrichira progressivement de liens cliquables :

Boite à outils du CDI

La version en ligne est disponible à cette adresse : https://magic.piktochart.com/output/10741612-boite-a-outils-du-cdi

Voici d’ores et déjà, et en guise de conclusion, les trois premières vidéos,

  • La première, « Réaliser une infographie», à laquelle j’ajouterai un petit fond sonore dès que j’aurai le temps…
  • La deuxième, « Faire une veille disciplinaire»
  • La troisième, « Créer un mur de ressources»

Bon début d’année à tous !

Mars 2015 : séances et animations du CDI

J’ai décidé de publier cet article un peu plus tôt que prévu, car le mois de mars a été particulièrement intense et fructueux en expositions, cogitations et projets divers et variés. Il y aura un donc un aperçu précoce des activités du mois de mars, et en avril, un article qui rendra compte de certaines activités amorcées en mars et poursuivies en avril.

Organiser autrement l’information en vue de la Semaine de la presse

Au début du mois de mars, j’ai principalement réfléchi, comme beaucoup de professeurs documentalistes, à l’organisation de la semaine de la presse. Malgré le changement de thématique annoncé en février, je restais tiraillée entre l’ancienne thématique : « Une info, des supports » et la nouvelle : « La liberté d’expression, ça s’apprend ».

Généralement, durant cette semaine, je ne parviens jamais à organiser des séances avec mes collègues, qui courent tous après leur programme, et c’est pour cette raison que je la fais durer environ deux semaines de plus, généralement, afin de voir si je peux faire venir des classes au CDI.

La préparation de cette semaine de la presse s’est faite dans une période de réflexion sur les jeux sérieux, et où j’ai tenté de me perfectionner dans la réalisation d’infographies (ce qui n’était pas si éloigné des formations que j’avais suivies en janvier dernier, sur le jeu en classe et la démarche heuristique).

Durant cette période j’ai été soutenue, conseillée et motivée par une collègue et amie avec laquelle j’ai passé des journées à travailler, Sandrine Duquenne, professeure documentaliste exerçant comme moi dans l’académie de Versailles. Nous avons réalisé conjointement deux infographies en vue de la semaine de la presse, la première sur la liberté de la presse :

Liberté de la presseLa seconde sur l’identité numérique :

Identité numérique

Dans la foulée, j’ai réalisé, de mon côté, un jeu à destination de mes élèves de collège, « Et si tu te Googlais ? » afin de les sensibiliser à la bonne gestion de leur identité numérique :

Et si tu te googlais _2

 

Proposer une autre manière de veiller et d’informer

À la suite de ces réflexions sur la présentation de l’information aux élèves, nous avons réfléchi, Sandrine et moi, à une meilleure façon de diffuser l’information auprès des collègues et du personnel de l’établissement.

Depuis 3 ans je propose à mes collègues deux bulletins d’information : le Buzz de Mermoz, hebdomadaire, et le Fil Culture, mensuel. Le premier proposait le planning de la semaine ainsi qu’une veille en éducation et culture. Le second recensait des manifestations culturelles locales, départementales et régionales, mais je n’avais pas toujours le temps de le publier.

J’ai donc décidé de fusionner les deux et de reprendre le Buzz de Mermoz sous forme d’infographie, ce qui donne, pour un numéro normal, ceci :

Buzz de Mermoz

J’ai également sorti deux numéros spéciaux, le premier, inaugural, sur le printemps des poètes (ce qui m’a permis de faire venir deux classes au CDI, j’y reviendrai plus loin) :

Buzz de Mermoz Spécial poésie

Le second sur la semaine de la presse, qui m’a permis de proposer des ressources et d’annoncer les différentes expositions mises en place au CDI, durant cette semaine-là :

Buzz de Mermoz Spécial SPME

(Je précise que WordPress n’accepte ni le iframe, ni le java, et c’est la raison pour laquelle vous n’avez les infographies qu’en format image,  je n’ai pas pu intégrer directement le code html fourni par Piktochart)

Expositions au CDI

  • Semaine de la presse et des médias à l’école

Pour cette semaine de la presse,  j’ai mis en exposition : les journaux et magazines reçus ainsi que le dernier numéro publié par l’atelier journal (Mermoz news n°3 2015), des documentaires sur les médias, l’information et Internet, les deux infographies, et le jeu « Et si tu te Googlais ? ». Voilà ce que ça donne :

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  • Éclipse du 20 mars 2015

Malgré un ciel nuageux, les mesures de sécurité étant des plus sévères (stores baissés pendant toute la matinée, élèves « mis à l’ombre » pendant la récréation), j’ai décidé de miser sur la curiosité frustrée des élèves, d’autant plus curieux qu’on leur interdisait de voir quelque chose – esprit de contradiction, quand tu nous tiens !

J’ai donc mis en place une micro exposition d’astronomie (voir ci-dessous) et j’ai fait tourner la vidéo du direct de l’éclipse sur tous les ordinateurs disponibles au CDI, de 9h20 à 11h35.

Au lieu d’avoir un CDI déserté par des élèves mis à l’ombre, j’ai donc accueilli pendant la récréation, avec l’aide d’une surveillante, une cinquantaine de gamins fascinés par quelque chose d’aussi éloigné d’un film d’action qu’un éclair au chocolat peut l’être d’un chou de Bruxelles…

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  • Printemps des poètes 2015

J’avais très envie d’organiser quelque chose mais je ne disposais que de relativement peu de temps pour mettre en place une exposition digne de ce nom. J’ai tout de même réussi, avec patience et mon manque de talent naturel pour les travaux manuels, à fabriquer un « arbre à poèmes », tous plus ou moins reliés à la thématique de cette année, l’insurrection poétique, et à proposer en-dessous de cet arbre, une boite à découvertes dédiée exclusivement à la poésie :

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 Séances, acquisitions et autres événements

  • Séances poésie avec une classe de 5e

Grâce au nouveau Buzz, j’ai réussi à faire venir un collègue de français au CDI avec ses élèves de 5e. À partir d’une liste de mots choisis par les élèves et inspirés des cinq sens, et d’une liste de mots imposés, les élèves ont eu d’abord 2h pour écrire un poème, le lire, le mettre en page et l’illustrer. Cependant, au bout des deux heures, nous nous sommes rendus compte que le temps imparti était beaucoup trop court. Le collègue est donc revenu le lendemain, où j’ai pu afficher une dizaine de poèmes. J’en ai par la suite affiché quatre de plus, mais il en manque encore. Voici les poèmes exposés au CDI :

Photo 19-03-2015 14 05 29

Je cite deux exemples de poèmes, l’un de Tony « La magnificence de la caresse » (il voulait absolument parler de magnificence, allez savoir pourquoi) :

Quand tu me caresses au printemps / J’ai envie de me jeter du haut / De la Tour Eiffel / Le mystère du chant des étoiles qui / N’est pas ordinaire. Je suis une / Étoile de la lune comme un / Nuage dans le ciel.

l’autre de Harine « Le chant du printemps » :

Le chant du printemps / À côté de la Tour Eiffel / Dans le ciel blanc / Avec des étoiles brillantes comme / Des chandelles / Accompagné par les nuages / Et la lune qui brille / L’ordinaire est bien sucré / Avec la caresse mystérieuse.

Saurez-vous retrouver les mots imposés ?

  • Séances poésie avec les élèves de UPE2A

Le même collègue est le professeur référent des élèves de UPE2A (unité pédagogique pour les élèves allophones arrivants). Nous devions reprendre le projet de l’an dernier qui consistait à faire venir ces élèves une fois par semaine au CDI. Les effectifs et les élèves concernés changeant sans cesse, il a été très difficile de s’organiser cette année. Le printemps des poètes a été l’occasion de faire revenir le groupe au CDI. Pendant une heure les élèves ont récité des poèmes dans leur langue maternelle, puis lu des poèmes en français.

Nous poursuivons ce projet dans les semaines qui viennent. La semaine suivante, nous avons échangé avec les élèves sur un film saoudien, Wadjda, qu’ils étaient allés voir dans le cadre du dispositif « Collège au cinéma ».

  • Opération « Petit déjeuner au collège » avec les élèves de 5e

Il s’agit d’un projet que nous avons repris des années précédentes avec une collègue de SVT et l’infirmière. Les élèves doivent produire des panneaux d’exposition sur des sujets liés au petit-déjeuner, à l’alimentation, et à l’hygiène alimentaire, pour les exposer le jour où toutes les classes de cinquième prennent le petit-déjeuner au collège. Le calendrier s’organise ainsi :

– deux heures de présentation du projet, choix des sujets de recherche (en trinôme), avec un travail sur le copier-coller et un autre travail, sur ordinateur, sur la citation des sources ;

– deux heures de recherche en autonomie, sur ordinateurs et sur ouvrages ;

– l’heure de petit-déjeuner avec l’ensemble des cinquièmes.

J’ai gardé, pour les premières séances, les mêmes documents que l’an dernier, à retrouver ici.

  • Acquisitions

En mars, j’ai particulièrement insisté, dans ma politique d’acquisition, sur le renouvellement du fond fiction : j’ai donc racheté un certain nombre de classiques de la littérature française et étrangère, en concertation avec mes collègues de français. Mais j’ai complété cette commande avec les suggestions des élèves, quelques bandes-dessinées et mangas, ainsi que trois albums sur des super-héros, qui ont beaucoup de succès.

  • Terry Pratchett (1948-2015)

Les amoureux de la littérature anglaise, de la littérature de fantasy, de l’humour, et de l’intelligence, n’auront pas pu passer à côté de cet événement inévitable mais insupportable, la disparition de Terry Pratchett, d’autant plus insupportable qu’elle a été quasiment passée sous silence, et que la fantasy demeure un genre méprisé malgré le génie de cet auteur, et de tant d’autres.

J’ai tout de même voulu faire découvrir aux élèves l’univers de cet auteur, je l’ai évoqué avec certains d’entre eux, et j’ai constaté à quel point Terry Pratchett manquait à mes rayonnages – à l’exclusion de trois ouvrages qui étaient déjà présents à mon arrivée, et du Fabuleux Maurice et ses rongeurs savants, qui faisait partie de mes premières acquisitions.

Le fabuleux Maurice

Acheter quelques romans de Terry Pratchett = participer à l’ouverture culturelle de l’établissement ? Pour moi, sans aucun doute !

Voilà pour les activités de ce mars précoce. À venir : la liaison CM2-6E (suite), des formations (suite et fin), l’opération petit-déjeuner (suite et fin) et des tablettes au CDI (enfin !).

Novembre 2014 : séances et animations du CDI

Voici, un peu tardivement, un petit compte-rendu de mes activités professionnelles du mois de novembre, avec les habituelles séances et animations, mais aussi un petit point sur des lieux et des salons que j’ai visités ce mois-ci.

Séances

Le mois de novembre a été assez intense en ce qui concerne les séances pédagogiques que j’ai animées, mais comme il s’agit surtout de projets des années précédentes qui ont été repris, je ne vais pas m’étendre dessus.

  • J’ai fait 9 séances avec les élèves de troisième dans le cadre du projet « énergies » : 3 séances de présentation du projet en demi-groupe et 6 séances de méthodologie de la recherche (évaluation de l’information sur Internet), toujours en demi-groupe.

2014-12-04_111207

Si j’ai conservé la même feuille de cours – mise en ligne sur l’ENT du collège, ainsi qu’une sélection de sites internet – j’ai modifié, comme chaque année, la fiche exercice, afin de la rendre plus claire aux élèves : Exercice méthodo de recherche projet énergies.

  • J’ai fait 6 séances avec les élèves de CM2 des deux écoles primaires du secteur. Ces séances sont les premières du projet de liaison CM2-6E, les 6 classes venant au CDI quatre fois dans l’année.

Pour cette première rencontre, j’ai repris les ateliers mis en place l’an passé, et détaillés dans un précédent article : le jeu de l’oie du CDI, associer le bon résumé et la bonne couverture de livre, le plan à remplir du CDI et la découverte des documentaires.

  • J’ai entrainé les élèves de Découverte professionnelle 3 heures à l’entretien téléphonique avec un professionnel dans le cadre de la préparation des « ambassadeurs des métiers », organisé par ces mêmes élèves et leurs professeurs référents.
  • J’ai préparé ma quatrième séance d’initiation à la recherche documentaire pour les élèves de sixième, réalisée en collaboration avec un collègue d’histoire géographie.

Animations

  • Expositions et décorations

Comme je l’avais annoncé dans mon article du mois d’octobre, j’ai mis en place une exposition autour du cinéma, et comme je suis dans une période de grande audace en matière de travaux manuels – ce qui n’est pas peu dire me concernant – j’ai fabriqué pour cette exposition des morceaux de pellicules avec des pages de mangas découpés et des marques-pages.

Le but pour les élèves, je l’ai également signalé, était d’associer le livre à son adaptation cinématographique (sur les marques-pages figurent les affiches des films). Les élèves empruntant ces livres étaient invités à prendre avec eux le marque-page correspondant.

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J’ai profité de cette humeur « déco » pour poursuivre le réaménagement et la décoration du coin lecture, déjà amorcée l’an passé.

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Il me tarde de montrer également la décoration de Noël / d’hiver du CDI, mais je ferai pour celle-ci un post séparé, car à mes yeux, elle n’est pas encore totalement terminée.

  • Animations

Avec ma collègue d’histoire, nous poursuivons notre atelier « films historiques », avec une légère hausse de fréquentation. Après l’antiquité et le Moyen âge, nous sommes passées à des films consacrés à l’Ancien régime et la Révolution.

J’ai donc proposé cette fiche aux élèves : Atelier films historiques ancien régime révolution

Une fois que mes séances avec les sixièmes seront passées, j’organiserai, pour les deux dernières semaines avant les vacances, des ateliers cinéma sur la pause méridienne, avec un programme de courts métrages.

Veille et déplacements professionnels

  • Visite de l’atelier CANOPÉ

Durant le mois de novembre, j’ai eu l’occasion de visiter l’atelier CANOPÉ à Chasseneuil du Poitou, visite que j’ai déjà mentionnée sur mon compte Twitter. L’atelier CANOPÉ est un lieu d’expérimentation  et d’espaces entièrement modulables. Chaque élément du mobilier est déplaçable et adaptable à chaque situation : réunion, travaux en groupe, consultation de vidéos, utilisation d’un tableau numérique interactif, expérimentation de jeux sérieux.

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  • Salon Éducatice à la Porte de Versailles

Le salon Éducatice s’est tenu à la Porte de Versailles du 26 au 28 novembre. Pour ma part, je m’y suis rendue le 26 toute la journée et le matin du 27 novembre. Il y avait un certain nombre d’exposants proposant des imprimantes 3D, des expérimentations de tablettes, de MOOC et de pédagogie inversée.

J’ai pu assister à deux conférences :

« Rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages avec l’iPad » faisait le retour de deux expériences de classes équipées, l’une présentée par un chef d’établissement de collège privé sous contrat, l’autre par une enseignante de lettres qui a fait évoluer de manière globale son enseignement, depuis la préparation du cours via des capsules vidéos jusqu’à l’utilisation d’applications et d’avatars pour faire le bilan de ce cours.

« L’éducation prépare-t-elle les élèves au monde numérique ? » était une table-ronde de différents acteurs de l’éducation s’interrogeant sur la prise en compte par l’éducation de l’évolution des pratiques et des cultures.

  • Cartes heuristiques d’usages et de contenus

Durant le salon, j’ai pu voir une carte heuristique entièrement cliquable présentant les publications et les productions réalisées dans le cadre des Travaux académiques mutualisés (TraAM) :

http://applications.eduscol.education.fr/traam/traam_heuristique_2014.html

Photo 26-11-2014 10 17 16

J’ai retrouvé un autre exemple de ces cartes sur l’un des sites éduscol, consacré à la formation au numérique :

http://www.mindomo.com/fr/mindmap/se-former-au-numrique-3bef61c743cd41a1823cfff6d8290fde

  • Visibilité professionnelle

Outre ma page Facebook et mon compte Twitter, j’ai (enfin) créé un compte LinkedIn sur lequel vous pouvez désormais également me retrouver.

Voilà pour ces quelques activités professionnelles. Un petit article cinéphile, et je reviens très vite pour recoller au calendrier et présenter les activités du mois de décembre au CDI.

Octobre 2014 : séances et animations du CDI

Un peu tardivement, voici un petit résumé des séances, animations et autres projets que j’ai menés et auxquels le CDI a participé durant le court mois d’octobre 2014.

Le point sur les séances

Peu de séances ont été engagées avant les vacances de la Toussaint, en dehors de celles qui sont réservées chaque semaine à une classe ou à un groupe d’élèves spécifique.

Les élèves d’UPE2A (élèves arrivant de l’étranger) ne sont venus qu’une fois au CDI pour la séance de présentation – alors qu’ils sont censés venir une fois par semaine – et cela principalement en raison des effectifs (plus d’une vingtaine d’élèves). La première séance portait sur la lecture visuelle de deux images : ville et campagne. Leur professeur référent m’a proposé depuis de les faire venir en demi-groupe par quinzaine.

Toutes les semaines, je réserve 2h aux élèves de découverte professionnelle. Dans un précédent article, j’avais déjà évoqué la création d’un compte Twitter @cdijeanmermoz91 dédié à la veille sur l’orientation. Nous avons à présent, avec les collègues chargées de cette option, lancé le blog « Mermoz destination DP3 » qui va proposer à l’ensemble des élèves de troisième (et du collège), des informations sur l’orientation, sur les lycées du secteur, et sur l’actualité de la DP3.

2014-11-10_112527

La plupart des élèves ont déjà publié un premier article présentant les premières séances de l’année. Afin qu’ils aient également un modèle de rédaction pour la veille sur l’orientation, ainsi que des premières informations, j’ai également publié un article sur les prochains salons se tenant porte de Versailles.

Outre ces séances régulières, les seules séances que j’ai pu menées durant le mois d’octobre sont les séances d’IRD (initiation à la recherche documentaire) avec les sixièmes : j’ai repris la même séance 3  que l’an dernier sur la découverte des documentaires, à la différence que les séances se sont faites en classe entière, avec mon collègue d’histoire, et avec une dimension un peu plus ludique que l’an passé, sur le modèle du relais d’information.

Je fais une recherche documentaire COURS

Je fais une recherche documentaire

En gros, deux fois dans la séance, les élèves fonctionnent par équipe. Dans chaque équipe (à chaque table), on désigne un élève chargé d’aller chercher l’information, et de la transmettre à chaque personne de sa table avec exactitude. La première table à avoir reçu la bonne information  et à l’avoir communiquée sans erreur au reste de la classe gagne. Les élèves se prêtent assez bien au jeu, chaque équipe encourageant le participant désigné et cela crée une bonne dynamique de groupe.

Pour le mois de novembre, j’ai continué à préparer les séances de liaison CM2-6E, qui commencent aujourd’hui, sur le même modèle que l’an dernier, et les séances avec les 3e sur le projet « énergies », projet en collaboration avec les collègues de physique-chimie et français.

Voilà pour les séances.

Le point sur les animations

  • Expositions et concours

En ce qui concerne les expositions et concours, le concours autour de la fête de la science n’a malheureusement pas rencontré un succès foudroyant.

Nouveautés 09 2014

Nouveautés 10 2014

J’ai mis à disposition des élèves les nouveautés reçues – les dernières avant le mois de janvier – et je compte, d’ici la fin de la semaine, reprendre une exposition « cinéma » et adaptations cinématographiques que j’avais proposée lorsque j’étais en poste en lycée. Sur l’idée d’une collègue, il s’agissait de fabriquer des marques-pages avec les affiches de films et les associer avec les romans adaptés au cinéma.

  • Ateliers

Les ateliers jeux et coloriages rencontrent toujours le plus de succès, mais j’ai également une augmentation des inscrits à l’atelier journal, qui se tient désormais le lundi midi. Les élèves publient toujours sur le blog « Mermoz news« , mais j’ai aussi expérimenté Madmagz pour l’édition en ligne d’un premier numéro, accessible ici :

http://madmagz.com/fr/magazine/384848?utm_source=m3&utm_medium=email&utm_campaign=fuop#/page/1

Pour cet atelier, les élèves inscrits sont principalement des garçons – à l’exception d’une fille – sur le niveau 5e/4e, et souhaitant écrire surtout sur trois sujets : jeux vidéos et informatique, sports et cinéma.

Avec ma collègue d’histoire géographie, nous avons lancé avant les vacances l’atelier « films historiques », qui ne regroupent encore que peu d’élèves (mais cet atelier a lieu le lundi soir, quand se tient également un atelier théâtre et un atelier slam). Nous proposons à chaque fois aux élèves une petite plaquette de présentation sur la période historique concernée, antiquité avant les vacances, et moyen-âge après.

atelier films historiques

atelier films historiques2

Veille

Je tente actuellement d’intensifier ma veille professionnelle, toujours via mon compte Twitter et ma page Facebook.

2014-11-10_112840Vous pouvez retrouver :

  • sur le compte Twitter @JFiliol principalement les informations sur le numérique et l’éducation, retweets sur le numérique et sur les projets d’éducation aux médias et à l’information
  • sur la page Facebook Cinephiledoc les informations sur la culture et le cinéma

Bien entendu ces deux éléments se nourrissent l’un l’autre, et il n’est pas rare que vous trouviez des informations sur le cinéma sur le compte Twitter et, même dans une moindre mesure, des informations relatives au numérique et à l’éducation sur la page Facebook.

A bientôt sur le blog, sur Facebook ou sur Twitter ! Et allez voir Interstellar !

Cycle Truffaut. Chapitre 4 : évoquer l’oeuvre

Après les ouvrages de référence consacrés à la vie de Truffaut – bien que la frontière entre vie et oeuvre soit, en ce qui le concerne, toujours poreuse – voici quelques ouvrages qui se sont penchés sur sa filmographie, que ce soit chronologiquement, ou en traitant un aspect particulier de son cinéma.

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Je m’attarderai plus en détail sur un livre, déjà évoqué, et qui m’a marquée sur le sujet, et je finirai cet article, avant la sélection des trois films désormais habituelle, par une petite sitographie sur Truffaut.

Deux ouvrages, un auteur

L’auteur qui a analysé avec le plus de précision la filmographie de Truffaut est Carole Le Berre. Ses deux ouvrages sont une mine d’informations sur chacun des films du cinéaste, depuis les lectures de ce dernier et l’écriture de son scénario, jusqu’à la sortie du film sur écrans.

Le premier, François Truffaut, a été publié en 1993 aux éditions des Cahiers du cinéma, dans la collection Auteurs. C’est un petit livre – la forme rappelle un peu celle d’une brochure – à couverture noire, illustré en noir et blanc de quelques photos de tournage et de documents d’archives, et d’un peu plus de 200 pages.

Comme l’indique la quatrième de couverture, le livre explore les « secrets de fabrication » de l’oeuvre du réalisateur. Il n’est pas construit chronologiquement, mais il se penche sur la « méthode » Truffaut, sur les constantes et les obsessions de son cinéma, archives à l’appui.

On y retrouve d’ailleurs, dans l’avant-propos de Carole Le Berre, l’homme hyper-documenté que j’ai évoqué dans le premier article de ce cycle :

Truffaut qui archivait tout, conservait tout, qui avait gardé de sa jeunesse l’habitude et le goût de constituer des dossiers sur les réalisateurs qui l’intéressaient et dont il suivait le travail (…) s’est mis très vite à garder trace de ses brouillons et notes préparatoires, comme des versions successives de ses scénarios. (…) Ces archives étaient avant tout un vivier dans lequel il puisait incessamment, ressortant des dossiers de leur tiroir pour lancer un nouveau film ou enrichir une écriture en cours, reprenant, parfois des années après, des notes jetées à la file sur un bout de papier, ou des fragments de projets abandonnés.

Si elle ne suit pas l’ordre chronologique des films dans ce premier ouvrage, Carole Le Berre observe l’élaboration chronologique du film, puisque tout commence par le projet pour finir à la mise en scène, en passant par l’écriture.

J’aime particulièrement ce passage du livre, sur la place du regard dans la mise en scène de Truffaut :

Voir sans être vu, voir ce qu’on n’aurait pas dû voir (…). Combien de fois une scène, banale ou épisodique en apparence, prend-elle sens, épaisseur ou ambiguïté, sous le feu d’un regard : les caresses des amoureux guettées par les mistons, les gestes du sauvage surveillés par le Docteur Itard, les plaisirs du lieutenant Pinson complaisamment espionnés par Adèle  (…). Le film est toujours double. Derrière une image factuelle, neutre, immédiate, il y a toujours autre chose… Le regard, dans le cinéma de Truffaut, est ce qui tue l’insignifiance.

En revanche, dans son deuxième ouvrage, François Truffaut au travail, publié en 2004 aux éditions des Cahiers du cinéma, Carole Le Berre suit l’ordre chronologique de sortie des films sur écrans.

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François Truffaut au travail est ce qui peut être rangé dans la catégorie des « beaux livres » : abondamment illustré, il fait partie de cette collection d’ouvrages publiés par les Cahiers du cinéma sur les cinéastes « au travail », dans laquelle on retrouve également Welles et Almodovar.

On retrouve dans ce livre quelques éléments du précédent (extraits, réflexions), signe que ce dernier a, en quelque sorte, servi d’ébauche, de travail préparatoire – sans que cela n’enlève rien de sa qualité – à cette somme publiée en 2004.

Les images, en couleurs, sont magnifiques, le livre profite de sa mise en page soigneuse et élégante, avec des photographies souvent en double-page, des documents d’archives… le tout donne un sentiment de richesse et de générosité constante, qui se retrouve dans le propos du texte, soucieux de se mettre à la portée du lecteur / spectateur et d’enrichir sans cesse son regard.

la femme d'à côté

Je retiens cette analyse de La Femme d’à côté :

La Femme d’à côté est un film happé par le vide, où les personnages ne cessent de tomber : Mathilde s’évanouit en glissant sur le sol du parking, elle tombe près du parasol, poursuivie par Bernard devant tous lors de la garden-party, s’effondre à terre derrière les courts de tennis, fait l’amour par terre avec Bernard dans la maison vide avant de lui tirer et de se tirer une balle dans la tête…

et cette anecdote un peu plus « légère » du tournage de Vivement dimanche ! :

Cette anecdote enfin : la gifle donnée à Barbara par son patron, rendu furieux d’avoir moisi de nombreuses heures dans l’arrière-salle de l’agence tandis que la jeune femme enquêtait à sa place, l’aurait été par François Truffaut lui-même. Il trouvait que Trintignant ne parvenait pas à y mettre la vigueur voulue et lui dit alors : « Je vais vous montrer ». Il attend l’entrée de Fanny Ardant, fait un clin d’oeil à Nestor Almendros afin qu’il lance le moteur, et lui balance une énorme gifle (…) certain d’avoir ainsi en boîte le sursaut de stupéfaction et le regard de colère voulus.

Un aspect de l’oeuvre : doubles et reflets

Carole Le Berre a publié deux ouvrages sur la filmographie de Truffaut, étudiant tour à tour l’élaboration chronologique de l’oeuvre (projet, écriture, mise en scène) et les films, de manière très approfondie, dans l’ordre chronologique de leur réalisation.

Quant aux études qui se penchent sur un aspect en particulier de l’oeuvre, j’ai déjà eu l’occasion de consacrer un article entier au livre qui a retenu mon attention.

Truffaut et ses doubles

Il s’agit de Truffaut et ses doubles, de Martin Lefebvre, publié en avril 2013 aux éditions Vrin. Ayant déjà  analysé le contenu et les qualités de l’ouvrage, je ne vais pas trop m’y attarder, si ce n’est pour rappeler qu’il s’agit d’une étude des phénomènes d’échos et d’auto-citation dans le cinéma de Truffaut, ce qui est très bien énoncé par l’auteur dans son introduction :

Il n’est peut-être pas de meilleure façon pour décrire l’ensemble de l’oeuvre de François Truffaut que de dire qu’elle s’apparente à une immense galerie des glaces (…). Des glaces ou des miroirs qui, en outre, pointent ou réfléchissent dans plusieurs directions à la fois.

La vie, l’oeuvre, littéralement et dans tous les sens

En dehors des biographies évoquées précédemment, et des études citées plus haut, l’ouvrage qui, à mon sens, traite la vie et l’oeuvre de Truffaut comme une totalité, reste le Dictionnaire Truffaut, dirigé par Antoine De Baecque et Arnaud Guigue, et publié en 2004 aux éditions de La Martinière.

dictionnaire truffaut

Parmi les rédacteurs des différents articles, on retrouve certains auteurs que j’ai déjà eu l’occasion de mentionner : Annette Insdorf, Dominique Rabourdin, Jérôme Tonnerre.

Là encore, j’ai consacré un article – ou plutôt une partie d’article – à ce dictionnaire.

Outre les articles attendus, films, acteurs, réalisateurs, influences diverses du cinéma de Truffaut, éléments biographiques, le lecteur découvre des thématiques qui reviennent régulièrement devant sa caméra et des citations « cultes » que le cinéphile reconnaîtra immédiatement :

  • amour définitif
  • apparition
  • « Ce papier est ta peau, cette encore est mon sang… »
  • chat (au petit déjeuner)
  • cierge
  • évanouissement
  • « Les femmes sont magiques »
  • « Les films sont plus harmonieux que la vie »
  • livres
  • obsessions

Voici quelques-uns des articles que l’on peut trouver en feuilletant ce dictionnaire, à la couverture blanche et à la mise en page épurée, que l’on peut tout à loisir poser et reprendre, sans qu’il ne perde rien de son attrait.

Deux extraits. Chat (au petit déjeuner) :

La difficulté de tourner avec des animaux – Truffaut l’apprend à ses dépens – c’est que l’on ne peut les diriger comme des comédiens. Tel ce chat, chaque fois différent et chaque fois le même de film en film, dont on attend qu’il se dirige vers le plateau du petit déjeuner pour y finir un bol de lait.

Pourtant, Truffaut préfère encore filmer un animal et devoir refaire la scène jusqu’à obtenir l’effet voulu plutôt que montrer deux amants qui s’étreignent. Pudeur du cinéaste ? Peut-être. Choix d’éviter les clichés ou une approche trop directe de la réalité ? Sûrement.

« Les jambes des femmes sont des compas… »

l'homme qui aimait les femmes

(…) Pour Truffaut-Morane, il n’y a rien de plus beau à regarder qu’une femme en train de marcher pourvu qu’elle soit vêtue d’une robe ou d’une jupe qui bouge au rythme de sa marche (…).

Ce qui compte dans tous les cas, c’est le mouvement d’aller et retour. Cela se traduit à l’image par un balayage latéral d’un côté et de l’autre de l’écran, scandé par le son des talons qui percutent le sol en un rythme régulier.

Tentative de sitographie

Après les textes de Truffaut, après les ouvrages de référence sur sa vie et son oeuvre, je suis allée regarder de plus près ce qu’on pouvait trouver sur internet à son sujet. Globalement, j’ai été plutôt déçue par le résultat de ces investigations.

Bien-sûr, Truffaut fait l’objet d’un article sur Wikipédia – pas trop mal construit d’ailleurs – d’une fiche sur l’internet movie database et sur Allociné, ainsi que sur d’autres sites sur le cinéma. L’internaute dispose également d’une fiche biographique sur le portail de ressources de la Bibliothèque du Film, et de la fiche du Ciné-club de Caen, qui n’arrive cependant qu’en quatrième page.

Pour trouver un site exclusivement consacré à Truffaut, il faut aller à la deuxième page des résultats sur Google, et encore, pour ne trouver qu’un site en anglais, certes prometteur, s’il est encore géré, mais allusif. L’un des sites les mieux fournis que j’ai pu trouver à ce stade de ma recherche est un site en anglais également, sur les films de la Nouvelle vague, et qui accorde à Truffaut un article détaillé.

À la troisième page, on trouve enfin quelque chose de conséquent, en français s’il vous plait, même s’il ne s’agit que d’une vidéo sur YouTube, et non d’un site internet, vidéo que je ne peux malheureusement pas intégrer dans le corps de cet article.

J’avoue m’être arrêtée à la page 10, après avoir trouvé quelques blogs et sites cinéphiles dédiant une page au réalisateur, les sites faisant référence à la bibliothèque François Truffaut (situé au Forum des images, à l’intérieur du Forum des halles, belle bibliothèque spécialisée de cinéma), et quelques établissements scolaires.

Sources : http://bibliotheques-specialisees.paris.fr/bibliotheques/liste-des-bibliotheques-specialisees.dot

Sources : http://bibliotheques-specialisees.paris.fr/bibliotheques/liste-des-bibliotheques-specialisees.dot

Fort heureusement, à l’occasion de l’exposition Truffaut, la Cinémathèque française met en ligne une exposition virtuelle : Truffaut par Truffaut.

Quant aux actualités qui apparaissent, elles concernent elles aussi parfois les établissements scolaires, parfois des rues et des centres culturels, mais également, en ce moment, l’exposition organisée par la Cinémathèque, et les nouvelles publications et programmations sur le cinéaste.

Trois films

Terminons par notre sélection habituelle de trois films.

  • La Peau douce (1964) avec Jean Desailly et Françoise Dorléac. L’histoire d’un écrivain d’âge mur, marié et père de famille, qui fait la rencontre d’une jeune hôtesse de l’air avec laquelle il a une liaison, l’objectif de Truffaut dans ce film étant de mettre les trois personnages – le mari, la femme, la maîtresse – à égalité, sans qu’aucun ne soit traité d’un point de vue négatif.
  • La Mariée était en noir (1968) avec Jeanne Moreau. Après la mort de son mari, le jour de son mariage à la sortie de l’église, abattu par des hommes qui le visait pour s’amuser avec un fusil, Julie Kohler décide de les retrouver et de les abattre un par un. Une histoire de vengeance implacable, avec la musique de Bernard Herrmann – compositeur attitré d’Hitchcock. Mes scènes préférés : la mort de Clément Morane (Michael Lonsdale) et celle de Fergus, l’artiste peintre (Charles Denner).
  • La Femme d’à côté (1981). Bernard (Depardieu) et sa femme vivent dans une maison avec leur petit garçon. Un couple s’installe en face de chez eux. Lors de leur première rencontre, Bernard reconnaît Mathilde (Fanny Ardant), avec laquelle il a vécu une passion amoureuse destructrice sept ans auparavant. Ou comment replacer le romanesque au coeur de la vie quotidienne, en la faisant ressentir au jour le jour. Scènes préférées : la scène de retrouvailles, l’évanouissement de Mathilde dans le parking du supermarché, et toutes les scènes avec Mme Jouve, narratrice magnifique.

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