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Février 2021 : séances et animations du CDI

Cet article fait le point sur les activités menées entre le 25 janvier et le 12 février.

Ce mois-ci, ce sont les séances pédagogiques que je vais mettre en avant par rapport au reste des activités, puisque nous avons été sollicitées, Lucile et moi, pour mener plusieurs projets avec des classes.

Séances et actions pédagogiques

Ce sont donc des activités inédites, que nous avons co-construites ensemble et en concertation avec nos collègues de discipline.

Comme d’habitude, j’indique ci-dessous l’ensemble des séances menées, mais je ne reviens plus en détails que sur celles qui ont démarré durant cette période : EMC en terminale avec des ateliers sur la presse, travaux en enseignement scientifique de terminale sur l’intelligence artificielle et foire aux livres en HLP.

  • EMC en classe de première. Les premières travaillent sur le lien social (2 classes), à l’aide du support déjà présenté en octobre. Cependant, du fait de l’organisation des emplois du temps en demi-groupe, il est très compliqué de suivre les travaux des élèves. Le jeudi avant les vacances, j’ai assisté aux exposés d’une des deux classes, et le vendredi, j’ai évalué les travaux présentés avec ma collègue d’histoire-géo.
  • Participation aux ateliers de préparation de Science Po, l’objectif est l’organisation d’un débat entre les différents groupes d’élèves, à savoir « Faut-il interdire les pesticides ? ». Je n’ai pas assisté aux premières séances de préparation du débat, néanmoins j’ai mis à disposition des élèves une collection pearltrees (alimentée également par Lucile) présentant des ressources pour alimenter ce débat.
  • Séances avec les élèves de HLP et de 1STMG2 : avec les élèves nous avons poursuivi la préparation du concours « Et si on lisait à voix haute », même si nous avons toutes les peines du monde à récupérer leurs enregistrements de lecture. Les 1er et 2 février, nous avons organisé des séances de 2h en classe entière pour chaque classe dans la salle de conférence du lycée, afin que les élèves choisissent leur candidat pour chaque classe.
  • Accueil des élèves latinistes au CDI : le mardi soir, j’ai accueilli de manière un peu improvisée les élèves latinistes de secondes dans le cadre d’un projet de recherche autour des Panathénées.
  • EMC en classe de terminale. Les premières séances ont eu lieu le 19 janvier et le 2 février avec un travail en ateliers.

Après avoir consacré toute la période de septembre à décembre à la préparation du grand oral dans le cadre de ses séances d’EMC, Sophie, notre collègue de SES, nous a demandé de poursuivre notre collaboration mais autour d’un travail sur la presse.

Précédemment, nous avions assisté à une séance de Christophe, en spécialité maths, séance mettant en œuvre l’utilisation de murs collaboratifs.

Nous avons proposé à Sophie l’organisation suivante pour la première séance :

Premier temps : élèves divisés en trois ateliers autour de titres de presse :

  1. À la une : comparaison des quatre quotidiens du CDI datés du même jour
  2. Comparaison des titres Pour l’éco/ Alternatives économiques : sujets traités, manière de les traiter, cible …
  3. Dresser la carte d’identité de titres divers (Questions internationales, Le un Le Monde diplomatique, Le Courrier international, Carto, 01.net…)

Second temps : mise en commun des observations par groupes de trois (1 élève/atelier), réponse à une question sur les différences observées entre titres de presse pour amener tout doucement la notion de ligne éditoriale

Troisième temps : mise en commun groupe entier et mini-cours sur la notion de ligne éditoriale.

Nous avons mis à disposition des élèves pour cette séance le livret présenté ci-dessous :

Le fonctionnement par ateliers et la mise en commun des observations est vraiment dynamique et permet que chaque élève partage les informations qu’il a récolté.

La deuxième séance a eu lieu le 2 février pour le groupe 1, toujours avec un fonctionnement par ateliers :

  1. repérer les questions de fond d’un article de presse (questionnement quintilien)
  2. repérer la fabrique de l’information dans un article (sources citées, travail journalistique)
  3. appréhender les différents genres journalistiques (éditoriaux, reportages…)

Pour ce faire nous avons proposé les documents suivants :

Atelier 1 – Comment décrypter un article de presse _

Atelier 2 – La fabrique de l’information et les sources journalistiques

Atelier 3 -presse-genres journalistiques

  • Enseignement scientifique en classe de terminale : l’intelligence artificielle.

Début janvier, Christophe, mon collègue de maths, m’a proposé une collaboration en enseignement scientifique autour de l’intelligence artificielle.

L’objectif : faire travailler les élèves sur les applications de l’intelligence artificielle, leurs potentiels et leurs limites respectifs, en s’appuyant sur des ressources.

Christophe s’est inspiré d’une séance proposée par un collègue de SVT de l’académie de Toulouse et a proposé des documents pour les applications telles que les diagnostics médicaux, la voiture, les robots domestiques et le marketing. De notre côté, avec Lucile, nous avons proposé des sélections de ressources sur l’aide à la recherche et l’intelligence artificielle et les images.

Au total, nous avons participé à 7h de séances avec Christophe et il en a fait deux de son côté.

Le support de la séance est disponible plus haut.

  • HLP 1ère : foire aux livres

Cette séance a été organisée un petit peu à la hâte, à l’initiative des deux collègues qui gèrent l’enseignement de HLP (Humanités Littérature et Philosophie) en classe de première. La séance se déroule le vendredi des vacances :

  1. Préparer à l’avance 6 tables sur lesquelles sont déposés les livres classés par thèmes (des lectures soit orientées philosophie tel que Platon, Freud, Barthes ou Lévi-Strauss, soit orientées littérature avec Orwell, Süskind, London ou Laclos) ;
  2. Les élèves s’installent à 5 par tablée, avec la consigne de parcourir les livres, les feuilleter, afin d’être capable de comprendre pourquoi on les a regroupés (= trouver le thème de leur table, ou « stand »), de comprendre comment chaque livre apporte un éclairage particulier sur le thème en question (= son originalité) , enfin d’être capable de présenter chaque
    livre.
  3. La foire aux livres commence : les élèves peuvent se déplacer vers les autres tablées, demander à leurs camarades de leur présenter leur « stand » et de leur donner des conseils de lecture.

À la fin de la séance, les élèves doivent avoir choisi un livre pour l’emprunter et le lire pendant les vacances.

Signalétique et gestion

Ce mois-ci, j’ai poursuivi le travail de signalétique que j’avais amorcé le mois dernier pour le fonds fictions.

J’avais déjà fait les romans (voir l’article du mois de janvier). J’ai ajouté ce mois-ci une signalétique spécifique pour la poésie et le théâtre :

Il me restera le rayon « romans policiers » et le rayon « science-fiction ».

Suite au changement de signalétique des périodiques et à l’interruption de TDC avec le numéro 1131 de décembre 2020, nous avons décidé d’en profiter pour ajouter 3 nouveaux titres à destination des élèves : Topo, Geek Junior et Anime Land.

Nous avons reçu début février une première commande avec principalement des documentaires en maths et en sciences, ainsi que des nouveautés en science-fiction et en littérature contemporaine, que nous allons progressivement mettre en valeur au CDI et sur l’ENT.

Valorisation du fonds

Comme le mois précédent, j’indique ici par un code couleurs les actions menées par Lucile (en vert) et les actions que j’ai pu mener (en violet).

  • Arsène Lupin (L)

Je l’avais indiqué très brièvement le mois précédent, Lucile avait déjà proposé une sélection d’ouvrages sur Arsène Lupin :

Elle a ajouté sur le blog du CDI une présentation cliquable :

  • Dans l’atelier des mangakas (L)

Cette sélection fait suite aux précédentes proposées sur la culture japonaise, et elle est installée au même endroit du CDI.

Elle s’appuie notamment sur des ressources en arts, et sur le nouvel abonnement à AnimeLand.

  • Sélection de classiques en littérature (L)

Après une première sélection il y a quelques temps, Lucile a proposé une nouvelle sélection d’ouvrages :

Cette sélection est associée à un jeu :

  • Sélection sport 3/3 (J)

De mon côté, j’ai terminé les sélections sur le sport avec un focus sur le rugby :

  • Autres sélections proposées :

Voici d’autres sélections proposées par Lucile durant cette période.

Publications et expositions thématiques

Trois événements ont retenu notre attention durant cette période : la journée mondiale de la protection des données (dont j’ai déjà parlé le mois précédent), les 20 ans de Wikipédia et le Safer Internet Day.

Concernant les 20 ans de Wikipédia, le travail de Lucile, publié fin janvier sur le blog (et que vous retrouverez un peu plus bas), m’a donné juste avant les vacances l’idée d’une exposition thématique pour remplacer la sélection autour de l’espionnage.

Cette exposition est donc un travail à quatre mains, puisqu’elle rassemble une présentation cliquable que j’ai réalisée, la présentation cliquable de Lucile, et les ressources du CDI.

  • L’Encyclopédie : des Lumières à Wikipédia (J)

Voici le visuel en deux pages que j’ai réalisé :

La deuxième page renvoie au travail de Lucile :

  • Les 20 ans de Wikipédia (L)

Lucile a consacré une présentation sur Genially aux 20 ans de notre encyclopédie collaborative préférée :

  • Exposition thématique sur L’Encyclopédie

Le résultat de la valorisation des deux présentations et des ressources du CDI se présente ainsi :

  • Le Safer Internet Day (J)

Pour le Safer Internet Day le 9 février, j’ai publié sur le blog deux présentations cliquables. L’une avec un focus sur les réseaux sociaux :

l’autre directement en lien avec la thématique de ce Safer Internet Day :

Réunions, formations et autres activités

La période de fin janvier – début février a été riches en réunions et formations :

  • 26 janvier : réunion au lycée sur le grand oral
  • 28 janvier : conseil pédagogique
  • 3 février : réunion à distance avec les référents TraAM Documentation
  • 8 février : classe virtuelle sur le GAR (3 heures)
  • 9 février : formation de formateurs

Enfin j’en termine, comme depuis deux mois, avec la préparation et la publication d’articles sur le site du collectif LudoDOC. Durant cette période, deux articles ont été publiés sur le site : un article à plusieurs mains, qui revenait sur nos 5 expériences de rentrée en septembre 2020, et un nouvel épisode d’histoire de la documentation qui a été publié le 5 février.

À venir : l’article de Sophie sur la ludification publié avant la fin du mois, et un nouveau parcours #profdoc à découvrir début mars !

D’ici là, je vous souhaite d’excellentes vacances (pour moi elles sont vraiment les bienvenues) et je vous dis à très bientôt sur Cinephiledoc !

 

2021 de bonne humeur

Pour commencer cette nouvelle année cinéphile qui, espérons-le, sera plus sereine et plus heureuse que 2020 (quoique), je voulais vous proposer un article peut-être un peu plus court qu’un compte-rendu de lecture habituel.

En effet, si j’ai choisi une de mes lectures de l’année passée pour ce premier article cinéphile de 2021, c’est aussi pour avoir l’occasion de faire un retour en images sur l’une des expositions que j’attendais avec le plus d’impatience et que j’ai pu voir entre deux fermetures des lieux culturels…

Encore un article sur De Funès ?

L’idée de cet article vient d’une discussion que j’ai eue avec Sandrine, amie profdoc qui m’accompagne souvent dans des expositions parisiennes :

Moi (en fin d’année 2020) : J’ai préparé l’article de mars.

Sandrine : Tu es en avance. Tu vas parler du livre sur De Funès ?

Moi : J’ai déjà fait un article sur De Funès en novembre 2019, donc je pensais ajouter quelques mots sur le livre de cette année dans mon compte-rendu du mois d’octobre… ou alors je fais en même temps un compte-rendu du livre et de l’exposition à la cinémathèque, mais avec le calendrier que je me suis fixée, ça fera paraître mon article au mois d’avril…

Sandrine : Oui, ça fait tard.

Moi : Et en plus, ça me fait parler deux mois de suite d’un livre du même auteur. Je vais y réfléchir…

DEUX HEURES APRÈS

Moi : J’ai trouvé ! En fait c’est tout con ! L’exposition De Funès est programmée jusqu’en mai 2021. Donc même en l’ayant vu il y a peu, je peux poster sans problème l’article début 2021. J’ai juste à décaler mes articles déjà écrits et à publier celui-ci en février.

Sandrine (parodiant Catherine Frot dans Imogène McCarthery) : Mais oui !!! 💪👏👏👏  Bien joué maman !

Et voilà comment, en février 2021, je me retrouve à faire à nouveau sur ce blog un article sur Louis De Funès, avec certes le récit d’une exposition à la Cinémathèque, qui en plus d’être attendue, s’est faite attendre (coronavirus oblige), mais avec encore une fois, pour débuter une nouvelle année de lecture, un ouvrage de Philippe Lombard.

Louis de Funès à la Cinémathèque

Lorsque j’ai écrit mon article sur Louis De Funès en novembre 2019, c’était à l’occasion de la sortie d’un ouvrage, Louis de Funès, de Clémentine Deroudille, qui avait été publié à l’occasion de l’inauguration d’un musée De Funès à Saint-Raphaël.

La Cinémathèque française avait quant à elle annoncé une grande exposition consacrée au comédien, une annonce qui, si j’en crois l’article du Figaro ci-dessous, remontait à mars 2019, et avait provoqué de nombreux débats enflammés de cinéphiles pro et anti De Funès :

https://www.lefigaro.fr/cinema/2019/03/19/03002-20190319ARTFIG00137-la-retrospective-louis-de-funes-a-la-cinematheque-ne-fait-pas-rire-tout-le-monde.php

Là-dessus, évidemment, coronavirus, confinement, rediffusions multiples des films de De Funès avec La Grande Vadrouille, Le Corniaud, et j’en passe, programmés les après-midi, puis on a enchaîné avec la période estivale et les soirées, en alternant joyeusement entre Fantômas et les Gendarmes.

Enfin, les musées ont pu rouvrir, et l’exposition Louis De Funès a pu accueillir son public, depuis le 15 juillet et jusqu’à la fin octobre – et là bim ! fermeture à nouveau des musées – aux dernières nouvelles l’expo sera disponible jusqu’au 31 mai 2021 (il fallait bien au moins ça pour nous consoler de ne pas avoir pu la découvrir plus tôt) et peut-être d’ici là, les musées et autres lieux de culture auront pu rouvrir, même brièvement.

Globalement j’ai trouvé que cette exposition de la Cinémathèque était l’une des plus réussies dernièrement, avec un très bon équilibre entre les extraits sur grand écran et les ambiances sonores, les éléments de décor et de costumes, les documents d’archives et les affiches, le tout dans un espace assez aéré, fluide, et agréable.

Voici, ci-dessous un aperçu, et ce qui a retenu mon attention :

  • Découvrir Louis De Funès

L’entrée de l’exposition est, comme d’habitude à la Cinémathèque, relativement étroite, mais pensée de manière ludique : on est accueilli par la photo de De Funès grandeur nature – je dois le dépasser de 5 centimètres environ – et avec un générateur de gifs (photo 2) qui plaira aux petits comme aux grands : on choisit une humeur et un état résultant de cette humeur, et le visage de De Funès s’anime.

Les textes qui accompagnent tout le long le visiteur de l’exposition (photo 3) permettent un aperçu de sa carrière et organisent l’exposition en différentes salles colorées et thématiques ou chronologiques : Louis de Funès et le cinéma comique, le début de carrière, les films à succès qui ont chacun leur salle dédiée, les femmes de Louis de Funès au cinéma, mais aussi une petite section consacrée à « Louis Bio » témoignant de l’intérêt du comédien pour la nourriture et le jardinage.

  • Les documents d’archives

Un exemple parmi tant d’autres des documents d’archives proposés : les photos de tournage de La Traversée de Paris (photo 4).

Ce qui a retenu également mon attention : la très belle lettre (mentionnée plus haut) de François Truffaut à Gérard Oury (photo 5) à l’occasion de la sortie en salle du Corniaud, avec la réponse, tout aussi élégante, de Gérard Oury (photo 6).

Globalement, l’exposition est très riche en affiches, scénarios, lettres, extraits des carnets de Louis de Funès, et un certain nombre de documents sont numérisés et accessibles sur des écrans.

  • Costumes et décors (les pièces maîtresses)

Évidemment, ce qui retient l’attention, ce sont les scènes proposées sur les écrans géants, et la manière dont l’exposition met en scène différentes pièces cultes de la filmographie et de la vie de Louis de Funès. En voici une petite sélection :

Juste à l’entrée de l’exposition, le spectateur découvre à travers un jeu de miroirs les comiques muets qui ont inspiré De Funès (photo 7).

Les pièces les plus impressionnantes sont évidemment la DS de Fantômas (8), où l’on peut s’installer pour être pris en photo, et la fameuse 2CV du Corniaud (9), présentée avec les détonateurs qui permettaient à la voiture d’exploser littéralement dans cette scène culte.

En costumes on retrouve : la robe de la reine dans La Folie des grandeurs (10), accompagnée d’un montage vidéo très intéressant qui fait le parallèle entre le film et les tableaux de Velasquez, le costume de Rabbi Jacob (11), celui de l’extraterrestre dans La Soupe aux choux, et enfin Louis de Funès en adjudant chef Cruchot (13), avec un peu plus loin sa malle du Gendarme à New York.

Voilà pour cette très belle exposition proposée par la Cinémathèque, d’où je suis repartie avec, sous le bras, la série des Gendarmes (parce que pourquoi pas ?) et La Zizanie (parce que Girardot autant que De Funès), et que j’ai attendue très longtemps, mais franchement ça valait le coup !

Et ça m’a donné, au moins pour un moment, une petite bouffée d’oxygène avant de replonger dans un univers avec trois co- (covid, confinement et couvre-feu).

Paris façon Parigramme

C’est pendant la même période de confinement, télétravail, musées fermés et rediffusions intensives de films de De Funès, que j’ai reçu dans ma boîte aux lettres l’ouvrage de Philippe Lombard, Louis de Funès à Paris : les aventures d’un acteur en vadrouille, publié chez Parigramme en mars 2020. 

Quoi, Philippe Lombard, encore lui ? Eh bien oui, et croyez-moi, cette année, vous n’avez pas encore fini d’en entendre parler…

Ce n’est pas la première fois qu’il nous offre des déambulations parisiennes avec comme compagnons de programme, au choix, cent films de légende, Truffaut ou Michel Audiard. Vous n’êtes pas cinéphile et vous voulez quand même découvrir quelques lieux de Paris ?

Faites un petit tour sur le site des éditions Parigramme, il y en a pour tous les goûts : de la poésie, de la mode, de la chanson, le Paris populaire, le Paris criminel, le Paris souterrain… j’avoue qu’à chaque fois que je vais sur leur catalogue, je me retiens de ne pas le commander en entier ! J’ai d’ailleurs reçu à Noël le Paris de Claude Sautet, dans lequel je ne tarderai pas à me plonger !

http://www.parigramme.com/catalogue.htm

Et donc ce Louis de Funès à Paris ?

De Funès à Paris : approche chronologique

Une chose m’a frappée lorsque j’ai eu cet ouvrage entre les mains : j’avais l’habitude des autres livres de Philippe Lombard chez le même éditeur, et du coup celui-ci m’a paru singulièrement petit.

Ce qui m’a frappée également, au-delà du plaisir que j’ai eu à retrouver scènes et anecdotes, c’est l’approche chronologique choisie par l’auteur.

Pour ce sujet et cette maison d’édition, on s’attendrait davantage à une approche géographique, avec des cartes, par arrondissements, ou des circuits. Ou bien une seule carte qui donne un aperçu de tous les lieux mentionnés. C’est peut-être ma seule petite réserve à la mise en page de cet ouvrage.

Au fond, je suis partie avec une idée en tête qui n’était pas la bonne : je m’attendais à suivre les personnages incarnés par Louis De Funès à l’écran dans Paris.

Au lieu de ça, c’est bien le comédien lui-même que je vais côtoyer d’une page à l’autre, depuis les planches des théâtres jusqu’à la cérémonie des Césars, en passant par le 45 rue Poliveau, l’opéra de Paris, les bains turcs, l’aéroport d’Orly ou le palais de l’Élysée.

Ce que cet itinéraire chronologique fait découvrir, ce ne sont pas les lieux, c’est l’homme. On y retrouve un être humain des plus touchants, avec des anecdotes assez savoureuses, celle de la pièce de théâtre Ornifle avec Pierre Brasseur, rapportée par Patrick De Funès :

En sortant du théâtre, Pierre Brasseur avait la fâcheuse habitude de faire la tournée des bistrots. Mon père repoussait avec tact ses invitations de se joindre à lui. Un soir, froissé de ces refus successifs, le comédien se permit une réflexion : »Alors, Bobone t’attend à la maison ? » Mon père, qui n’a jamais supporté la moindre critique sur sa femme, jugea bon de lui donner un petit coup de semonce dès le lendemain, en lui provoquant trois fous rires sur scène, par des improvisations inédites.

évidemment la scène d’ouverture du Corniaud avec Bourvil, ou encore la scène de l’opéra dans La Grande Vadrouille, où l’acteur, après avoir travaillé pendant des mois, dirige les musiciens, et se fait applaudir par ces derniers à la fin de la scène.

Sur chaque page, une image et l’anecdote qui lui est associée : on commence la promenade au théâtre Pigalle en mars 1948 déjà aux côtés de Gérard Oury, et on termine à la salle Pleyel en février 1980, en compagnie de Kirk Douglas, de Jerry Lewis, et du cinéma français de l’époque assemblé. 32 ans de carrière.

Si l’on feuillette l’ouvrage de Philippe Lombard, Louis de Funès à Paris, c’est donc moins dans l’idée d’établir un itinéraire thématique – un circuit de telle durée, de telle rue à telle rue – que pour picorer ici et là quelques scènes d’anthologie, pour revoir Bourvil et De Funès aux bains turcs, et pour le refermer avec, pour parodier le générique du Kid de Chaplin, « avec un sourire, et peut-être une larme ».

Ou s’il faut paraître moins alarmiste, disons plutôt « avec de francs éclats de rire, et peut-être une petite larme d’émotion ».

Janvier 2021 : séances et animations du CDI

Je profite de ce nouvel article, qui revient sur les activités réalisées entre le 4 et le 22 janvier (ainsi que quelques activités non présentées du mois de décembre), pour vous renouveler mes meilleurs vœux pour 2021.

Durant cette période, un gros travail de cotation ayant été réalisé par Laïla, dont j’avais parlé dans l’article de novembre et l’article de décembre, notre réflexion s’est davantage tourné vers la signalétique et la valorisation des ressources, j’y reviendrai dans un instant.

Au menu également, plusieurs expositions thématiques en lien avec l’actualité culturelle et les premières séances de SNT.

Signalétique et valorisation du fonds

Afin de favoriser la consultation de deux espaces distincts du CDI, la presse et les romans, nous avons travaillé en décembre et en janvier sur la manière de rendre plus accessible l’organisation de ces deux espaces au CDI.

  • Périodiques

Pour les périodiques, nous avons réfléchi à des affiches présentant le titre de presse, associé à un pictogramme en indiquant le sujet et à une couleur en indiquant la périodicité. Voici un aperçu de l’affiche présentant la périodicité des abonnements reçus au CDI :

Je vous laisse aller découvrir par vous même en cliquant sur le lien les différentes affiches réalisées.

Et voilà le résultat sur le kiosque presse :

  • Romans

Cela faisait longtemps que je souhaitais rendre plus attrayant le rayon des romans. Lucile avait déjà eu l’idée d’utiliser les étagères de début de rayon pour présenter des sélections thématiques.

Ce que je voulais faire, c’était proposer aux élèves une sorte de cartographie du rayon, à partir de leurs demandes occasionnelles du type « mon prof de français m’a demandé de lire L’Ingénu« , « est-ce que vous avez La Princesse de Clèves ? » ou « je cherche un roman de Zola »

Voilà trois exemples de l’aboutissement de ces réflexions :

Il s’agit de donner pour les lettres prenant le plus de place dans le rayon les auteurs les plus représentés avec leurs romans phares. Je n’ai donc pas fait la démarche pour les lettres A, E, I, J, K, O, N, Q, T, U et Y.

Pour découvrir le reste, c’est par ici.

Concernant le format, pour que cela reste lisible mais sans trop envahir le rayon, j’ai pensé à quelque chose d’un peu plus petit que le A5, et d’un peu plus grand qu’une carte postale. Une fois plastifiées, les cartes sont placées sur les étagères.

Expositions thématiques

Pour cette rubrique, comme le mois dernier, je distingue deux aspects : d’un côté les valorisations en lien avec des événements ou des choix personnels (que j’aborde ici sous la dénomination « Expositions thématiques ») et d’un autre côté, les valorisations d’acquisitions récentes pour un rayon en particulier, sur lesquelles je reviendrai après.

  • Africa 2020 / 2021

Pour faire suite à l’exposition proposée depuis le mois de novembre sur les femmes en politique, j’ai installé sur le même espace une sélection autour de la découverte de l’Afrique, après avoir réalisé le visuel suivant :

Sont principalement valorisés des ouvrages d’histoire et de géographie, mais également des biographies et des romans.

  • Au service de sa majesté

Suite au décès de John Le Carré, j’ai imaginé une installation et une présentation autour des deux figures que sont Ian Fleming et John Le Carré, autrement dit, deux écrivains espions.

J’ai proposé la présentation suivante (imprimée et publiée sur le blog du CDI) :

Voilà ce que donne l’exposition une fois installée en tête du rayon histoire-géo.

  • Sur un air de jazz

Avec un peu de retard par rapport aux dates, j’ai remplacé l’exposition sur le cinéma d’animation par une sélection autour de Boris Vian, du jazz et de l’existentialisme.

Voici le visuel proposé :

Et voici les ressources valorisées :

Valorisation du fonds

Comme le mois précédent, j’indique ici par un code couleurs les actions menées par Lucile (en vert) et les actions que j’ai pu mener (en violet).

  • Focus sur les arts plastiques (L)

Les dernières acquisitions de 2020 ont permis de mettre en avant quelques nouveautés pour le rayon 700 en arts :

Elles étaient associées au visuel suivant :

  • Développement durable : zoom sur les villes durables (L)

Pour faire suite aux précédentes sélections sur le climat et l’alimentation, voici l’exposition proposée sur l’objectif « Les villes durables ».

Cette exposition est associée à une sélection de ressources, publiée dans un article de blog sur l’ENT.

  • Autour de L’Arabe du futur (L)

Suite à la sortie du tome 5 de L’Arabe du futur, Lucile a proposé une sélection thématique :

ainsi qu’une présentation ludique sur le blog du CDI :

  • Sélection « sports » : 2/3 (J)

De mon côté, j’ai travaillé sur le rajeunissement du rayon 700, principalement le cinéma et le sport. Vous avez pu voir dans l’article de décembre la première de ces sélections, autour des jeux olympiques.

La deuxième sélection concerne le foot avec un visuel et une sélection de documents en tête du rayon.

Je n’ai pas pensé à prendre l’installation en photo, et je l’ai remplacée à la fin du mois par la sélection suivante, que vous découvrirez dans l’article de février.

  • Journée mondiale de la protection des données (J)

La journée mondiale de protection des données ayant lieu le 28 janvier, c’était à nouveau l’occasion de mettre en avant un certain nombre de documents et de ressources, en introduction de séances en enseignement scientifique autour de l’intelligence artificielle et en prolongement de séances en SNT dont je parlerai plus bas.

Voici l’affiche réalisée :

ainsi que l’installation proposée :

  • Autres sélections thématiques proposées

D’autres sélections ont été installées dans les rayons, principalement par Lucile :

La sélection sur les classiques a été accompagnée d’un visuel sur le blog :

Séances et actions pédagogiques

Concernant les séances menées durant cette période, il s’agit pour la plupart de séances déjà engagées au mois de novembre et de décembre, sur lesquelles je ne rentrerai pas dans les détails.

Je ne reviendrai que sur les dernières : séances en SNT avec une classe de seconde, accueil des élèves latinistes pour des séances de recherche et EMC en terminale avec des ateliers sur la presse.

  1. EMC en classe de première. Les premières travaillent sur le lien social (2 classes), à l’aide du support déjà présenté en octobre. Cependant, du fait de l’organisation des emplois du temps en demi-groupe, il est très compliqué de suivre les travaux des élèves. Cependant, je devrais pouvoir assister à la présentation de leurs exposés.
  2. Participation aux ateliers de préparation de Science Po, l’objectif est l’organisation d’un débat entre les différents groupes d’élèves, à savoir « Faut-il interdire les pesticides ? ». Je n’ai pas assisté aux premières séances de préparation du débat, néanmoins j’ai mis à disposition des élèves une collection pearltrees (alimentée également par Lucile) présentant des ressources pour alimenter ce débat.
  3. EMC en classe de terminale. Après le travail autour du grand oral, notre collègue de SES a souhaité faire travailler les élèves sur la presse. Les premières séances ont eu lieu le 19 janvier avec le premier groupe et auront lieu le 26 janvier avec le second groupe.
  4. Séances avec les élèves de HLP et de 1STMG2 : avec les élèves nous avons poursuivi la préparation du concours « Et si on lisait à voix haute », même si nous avons toutes les peines du monde à récupérer leurs enregistrements de lecture.
  5. Accueil des élèves latinistes au CDI : le mardi soir, j’ai accueilli de manière un peu improvisée les élèves latinistes de secondes dans le cadre d’un projet de recherche autour des Panathénées.
  6. SNT 2nde : axe thématique « Le web ». Comme l’an dernier, l’une de mes collègues de SVT est venue au CDI pour faire travailler ses élèves sur l’axe thématique du web. Les élèves ont des exposés à préparer, cependant, contrairement à l’an dernier, la production finale n’est pas un site web – trop chronophage – mais une collection sur l’outil Pearltrees. J’ai présenté aux élèves le support suivant :

J’ai également accompagné leurs recherches et assisté à certains de leurs exposés.

Actions de lecture à voix haute

Pendant les vacances de Noël de manière un peu moins assidue, puis au retour des vacances, j’ai poursuivi mes lectures à voix haute. Après Raymond Maufrais et ses Aventures en Guyane, j’ai choisi Saint-Exupéry et son roman Terre des hommes.

Pour cette nouvelle lecture, une quatrième de couverture :

Et une collection sur Pearltrees.

Réunions, communications et autres activités

  • sur Pearltrees et sur le blog du CDI

Durant cette période, j’ai mis à jour mon Pearltrees avec la collection sur la lecture à voix haute à destination des élèves.

Ce mois-ci sur le blog du CDI, on retrouve à nouveaux 2 à 3 articles par semaines : le focus sur les arts plastiques, la sélection foot, la présentation autour de L’Arabe du futur, l’exposition sur l’espionnage, les ressources sur les villes durables, la sélection sur les classiques et l’exposition sur le jazz.

  • Réunions et formations

Ce mois-ci, j’ai participé à deux réunions pour la DNE et  une formation de formateurs afin de préparer les stages de cette année.

  • Retrouver son manuel éGARé

Depuis le mois de décembre, j’ai beaucoup échangé avec une collègue d’anglais qui me faisait remonter des difficultés pour accéder à certains manuels (et les mêmes difficultés étaient rencontrées ses élèves).

Après plusieurs vérifications (oui j’avais attribué les « mères de familles », décidément je ne me fais pas à cette dénomination, oui les manuels aussi étaient attribués), échanges avec copines référentes GAR comme moi (suggestions de changer de navigateur), mails à Matthieu Guérin qui s’occupe du GAR au niveau académique…

– s’ajoutait aussi le fait que, de mon côté, je n’avais aucun manuel attribué, donc je ne pouvait pas visualiser concrètement cette difficulté –

c’est finalement une collègue contractuelle d’anglais qui nous a mis sur la voie de la solution la plus simple et qui visiblement fonctionne :

pour trouver les manuels, il suffisait de les chercher. Mais attention, les chercher avec des termes relativement simples et concis. Quand on cherche « histoire-géographie terminale », on ne trouve rien, par contre quand on cherche juste « histoire », tous les manuels quel que soit le niveau apparaissent.

Du coup, j’ai réalisé ce visuel, qui m’a permis de ne pas céder à l’agacement, et qui a bien fait rire mes collègues :

  • Activités sur le site LudoDOC

Enfin j’en termine avec la préparation et la publication d’articles sur le site du collectif LudoDOC. Ce mois-ci, j’ai ajouté une nouvelle sous-rubrique à la rubrique consacrée à l’histoire numérique de la documentation : il s’agit des « Parcours profdoc ».

Ces parcours vont s’intercaler entre chaque épisode de l’histoire numérique de la doc, et vont permettre à des acteurs de la documentation, anciens profs docs ou toujours profs docs, de présenter leur itinéraire professionnel.

Pour ouvrir le bal, j’ai le bonheur de vous faire découvrir le parcours de Blandine Raoul-Réa, une prof doc hors du commun, qui a toujours su allier à son incroyable hyperactivité une formidable humanité :

Mon histoire d’une liaison intime entre documentation et numérique

À venir sur LudoDOC : un article de rentrée à plusieurs mains, les articles de Sophie, Bénédicte et Fabienne, et un nouvel épisode d’histoire de la documentation pour courant février.

Je vous laisse découvrir ces articles, qui, je l’espère, vous intéresseront, et d’ici là je vous dis bientôt sur Cinéphiledoc !

Bullet journal : an deux

Je vous souhaite à toutes et tous une excellente année 2021.

Pour la deuxième année consécutive, j’ai décidé de consacrer ce premier article de janvier à un sujet pas vraiment cinéphile et pas tout à fait profdoc (quoique).

À nouveau, comme l’an dernier, je précise qu’il s’agit ici d’un simple compte-rendu d’expérience, sur des méthodes de travail et d’organisation que j’ai adoptées, et que ce compte-rendu n’est absolument pas injonctif.

Je ne reviendrai pas ici sur les raisons qui m’ont fait adopter le bullet journal, je les développe suffisamment dans l’article de janvier 2020.

Je ne vais pas non plus revenir sur mes sources d’inspiration, que j’ai pu évoquer dans le même article.

Cet article sera très illustré, parce que j’ai eu l’occasion à certaines périodes de l’année 2020, de prendre régulièrement en photo le bullet journal que j’utilisais, et il sera organisé, finalement, en quatre parties :

  • la forme
  • le fond
  • le bullet journal comme allié du confinement et du télétravail
  • un petit bilan annuel

La forme

  • Le carnet

En 2019, j’avais utilisé la référence suggérée par Solange te parle (voir article de janvier 2020) : un Leuchtturm 1917 à couverture verte avec index, pagination et une rubrique « Future log », la seule rubrique imposée de tout le carnet.

En 2020, j’ai utilisé un carnet Quo Vadis à couverture rouge, mais avec exactement les mêmes caractéristiques que le précédent, si ce n’est que j’ai fait le « Future log » moi-même, que j’ai indiqué les rubriques qui m’avaient été utiles dans le carnet de 2019, et que le Quo Vadis, au lieu des 240 pages du Leuchtturm, n’en propose que 215.

C’est la principale difficulté que j’ai rencontrée avec le Quo Vadis : un nombre de pages plus restreint, ce qui me contraignait vraiment dans son utilisation. Je me sentais très libre avec le Leuchtturm, j’ai laissé plusieurs double-pages vierges à la fin, et j’avais donc opté pour un carnet un peu plus mince en 2020, mais pour m’y sentir finalement très à l’étroit, me demandant dès le mois de juin si je pourrai finir l’année avec.

En 2021, je reprends donc la référence initiale, qui me satisfait pleinement, et avec laquelle je serai parfaitement à mon aise.

  • L’écriture

Concernant l’écriture, j’avais acheté en 2019 des feutres Faber-Castell noirs tailles S, F et B. Globalement les B servent pour écrire les titres, les F pour tracer des lignes, et les S pour écrire au quotidien.

J’écris quasiment tout en noir et j’ai conservé cette habitude, cependant j’ai un peu plus utilisé des surligneurs en 2020 pour pouvoir me repérer, j’aurai l’occasion d’y revenir un peu plus bas.

Le fond

Gestion du temps

Pour la gestion du temps et l’organisation, j’ai conservé de l’année passée une rubrique « future log » sur laquelle j’ai mon calendrier annuel, et j’utilise toujours une double page par mois. Dès que j’arrive à la fin du mois en cours, je prépare le mois suivant.

Pour les semaines j’ai maintenu le même mode de fonctionnement que l’an passé : une double page par semaine pendant les périodes travaillées, une double page par quinzaine pendant les vacances.

Dès que j’arrive à la fin de la double page en cours, même chose, je prépare la double page suivante (j’aime bien anticiper, donc généralement les tableaux à gauche et à droite de la double page sont prêts le vendredi de la semaine d’avant, et j’ajoute simplement après jour par jour les choses à faire au fur à mesure).

Organisation

Le recul d’une année m’a permis de voir de quelles rubriques j’avais le plus besoin, celles que je pouvais regrouper, et celles dont je pouvais me passer. Comme le Quo Vadis commence avec une page unique, je l’ai utilisé pour indiquer les rubriques de 2019 à y reporter au fur à mesure, et j’ai pu rassembler (au moins pour le début d’année) les rubriques qui concernent le travail, celles qui concernent la culture et les loisirs.

Sur l’index j’ai commencé à surligner les pages où je me rends le plus souvent pour mieux pouvoir les retrouver : il s’agit principalement des pages culture, lectures et des pages dédiées au blog.

Sur le mois je fais un suivi de ce que j’ai fait en terme de tâches ménagères, d’occupations, et, avec le suivi de ma consommation d’essence, un simulacre de budget.

Par semaine, j’ai aussi quelques tâches que je note dans une rubrique « À faire » : passer à la poste, retirer des réservations à la médiathèque, appeler telle ou telle personne, réserver des transports, prendre des rendez-vous…

Organisation du travail

Pour cette année, j’ai donc repris et rassemblé les rubriques suivantes :

  • un pense-bête sur les choses à faire au et pour le CDI (une boîte à idées un peu fourre-tout pour le blog, le CDI, etc.)
  • un suivi des séances avec les élèves (avec parfois des comptes-rendus de séances, des notes prises pendant les exposés…)
  • un calendrier de mes formations et de mes réunions (avec aussi parfois dans cette rubrique des comptes-rendus, des notes manuscrites quand je n’ai pas envie d’ouvrir un document sur ma tablette)
  • les choses à ne pas oublier pour le ministère
  • la programmation des tweets sur @eduscol_doc
  • la programmation des activités et des articles à publier sur LudoDOC
Loisirs, culture et sport

Pour le sport, les loisirs et la culture, j’ai également repris un certain nombre de rubriques et j’en ai réorganisé d’autres

  • Culture 2020 avec les films, séries télévisées, expositions et musées, concerts 

J’ai associé à cette rubrique une rubrique « (Re)vu, lu, écouté », ce qui me permet de distinguer ce que je découvre complètement, et ce vers quoi je vais retourner.

J’ai rassemblé les anciennes rubriques « J’ai appris » et « Vécu » pour économiser de la place. J’ai gardé deux rubriques déjà existantes : « À voir / à écouter » et « Sur YouTube », même si j’ai tendance à ne pas être très assidue pour les remplir…

  • Blog 2020 avec les articles à publier sur Cinéphiledoc

J’ai ajouté pour ce domaine une rubrique « Éditeurs de cinéma à surveiller et nouvelles publications » pour faire un suivi des ouvrages sur le cinéma qui peuvent m’intéresser pour le blog.

  • Autres listes

J’ai gardé deux rubriques à l’identique : une rubrique plus superficielle « Liste d’envies », qui canalise mon shopping, et deux rubriques « Prêts » et « Emprunts ».

  • Sport

Concernant le sport, je fonctionnais précédemment avec une rubrique mensuelle qui recensait mes différentes activités (vélo, marche, participation à des cours collectifs…). Avec le confinement et la fermeture de la salle de sport, j’ai supprimé cette rubrique et j’ajoute simplement mon temps de sport quotidien sur la page du mois en cours.

  • Lectures

Enfin, j’ai conservé mes deux rubriques dédiées à la lecture :

  1. « À lire », que je coche au fur à mesure (et qui m’empêche de craquer sur tout et n’importe quoi en librairie)
  2. Et une rubrique « Lectures » où je reporte de la première rubrique ce que j’ai lu, où j’indique ce qui me sert pour le blog et ce que j’ai aimé.

Le bullet journal comme allié du confinement et du télétravail

J’étais déjà très très accro à ce nouveau mode d’organisation, que j’ai adopté maintenant depuis janvier 2019. Mais ce qui a achevé de me convertir, c’est toute la période de mars à juillet 2020.

En effet, mon bullet journal m’a permis d’avoir un aperçu de ma période de confinement, de télétravail à temps plein, puis de reprise au lycée en temps partagés : 2 à 3 demi-journées par semaine sur place, et le reste du temps en télétravail.

Je l’ai utilisé dès le début du confinement :

et j’ai pu y ajouter durant toute cette période les appels, les mails, et les différentes publications, que ce soit sur le portail E-SIDOC du CDI, sur les différents blogs de l’ENT, sur les différents comptes Twitter, la veille et les autres activités.

J’ai indiqué progressivement quelles activités professionnelles (stages, formations, réunions) avaient dû être annulées à cause du confinement.

Globalement, on voit que les semaines sont bien remplies, sauf pour les périodes de vacances, même si j’ai gardé une petite activité professionnelle en avril :

Au fur à mesure, j’ai commencé aussi à surligner les différents temps, surtout lorsqu’il a fallu retourner au lycée pour certaines demi-journées : je pouvais distinguer les séances pédagogiques avec les élèves (à distance) et les temps prévues au lycée.

J’ai gardé ce même mode de fonctionnement jusqu’aux grandes vacances :

Pendant les grandes vacances, j’ai à nouveau repris un fonctionnement par quinzaines, jusqu’au 31 août.

Globalement, pendant la période de confinement et de télétravail, le bullet journal m’a vraiment aidée à m’organiser, à rationaliser mes activités sans culpabiliser, et plus que jamais, à dissocier mon temps de travail et mes temps de pause.

Petit bilan annuel

Voilà donc un nouvel argument, en faveur de ce mode de fonctionnement, et que j’ajoute au bilan, plus que positif, de cette année.

Je ne peux que recommander le bullet journal à tout ceux qui chercheraient un nouvel outil pour différentes raisons (organisation, aide-mémoire, gestion du temps, détox numérique).

J’ai inauguré à la mi décembre mon nouveau Bullet Journal pour l’année 2021, que j’ai choisi encore plus soigneusement que celui de cette année, pour les raisons évoquées plus haut. Je l’ai préparé pour ce début janvier, en y inscrivant les rubriques qui me sont devenues indispensables, en reportant les lectures 2020 que je n’ai pas faites, et en préparant la rentrée.

Voilà pour mes petits secrets de méthode de travail, qui je l’espère vous seront utiles.

Encore une belle année à tous et à très bientôt sur Cinéphiledoc !

Décembre 2020 : séances et animations du CDI

Dernier article de l’année civile, avant une petite pause bien méritée (en tout cas c’est mon avis) ! Je vais revenir dans cet article de fin d’année sur les actions menées entre le 23 novembre et le 17 décembre.

Un petit aparté tout d’abord : ces quelques semaines ont été très denses, variées dans leurs activités, avec également beaucoup d’échanges, par mails, en réunions virtuelles et par téléphone, avec des collègues.

Par ailleurs, mon activité ne s’est pas cantonnée au lycée, même si cela ne sera peut-être pas visible dans l’immédiat, mais j’ai été accaparée par différentes petites choses (sélection de ressources, mise en forme de publications), que vous découvrirez ce mois-ci, ou en tout cas dans les mois qui viennent…

Expositions thématiques

Ce mois-ci, je reviens tout d’abord sur les dernières commandes reçues au CDI, et qui ont permis, encore une fois, de mettre en valeur certaines thématiques.

Je distingue cependant deux aspects : d’un côté les valorisations en lien avec des événements ou des choix personnels (que j’aborde ici sous la dénomination « Expositions thématiques ») et d’un autre côté, les valorisations d’acquisitions récentes pour un rayon en particulier, sur lesquelles je reviendrai après.

  • Voyages en imaginaire

Cela faisait un moment que je souhaitais à nouveau proposer un petit itinéraire immersif dans Genial.ly, et j’ai pour cela voulu évoquer les différentes formes d’imaginaires : le rêve, les illusions d’optique, la fantasy et la science-fiction, et le retour à l’enfance.

La chose peut paraître quelque peu artificielle ainsi présentée, mais en gros, comme pour ma présentation réalisée pendant le confinement sur « Et après, qu’est-ce qui se passe ? », je voulais faire s’évader celui qui découvrirait cette présentation, et lui donner envie de venir emprunter les ouvrages mis en avant.

Sur cette présentation on retrouve donc, pour les quatre « salles » : une sélection de ressources sur E-SIDOC, quelques liens internet, et un petit jeu.

Pour deux de ces thématiques, j’ai également réalisé un visuel sur Canva qui accompagne l’exposition de documents installée au CDI :

et qui a été enrichie par les affiches et cartes postales ramenées au lycée par Lucile :

  • 250e anniversaire de la naissance de Beethoven

Depuis le début de l’année, j’avais l’idée en tête d’organiser une exposition autour de l’anniversaire de la naissance de Beethoven. J’en avais déjà parlé à Floriane, et malgré la pauvreté du fonds du CDI en musique, j’étais décidée à proposer quelque chose.

Vous pourriez me dire : pourquoi Beethoven ? Pourquoi pas tel ou tel autre musicien les années passées ou à venir ?

D’abord parce que j’ai fait de la musique de mes 6 ans à mes 17 ans environ (du violon pour être exacte) même si ces onze ans de pratique n’ont jamais réussi à me faire intégrer correctement des notions de solfège… ils ont cependant réussi à me faire énormément apprécier quelques compositeurs (Vivaldi, Mozart, Verdi, Tchaikovsky, et Beethoven) et quelques interprètes (Yehudi Menuhin et Maria Callas, chacun dans leurs arts respectifs).

Au sommet de mes compositeurs préférés, dont j’ai dévoré les biographies et que j’adore écouter, je place Tchaikovsky et Beethoven.

J’ai depuis longtemps pour projet d’aller visiter Bonn et Vienne, et j’ai même mes interprétations favorites : pour le piano Wilhelm Kempff, pour le violon, Menuhin, pour les symphonies 5, 6 et 7 la philharmonie de Berlin dirigée par Karajan, par contre pour la neuvième, le Wiener Philharmoniker dirigé par Karl Böhm.

Si vous êtes restés jusqu’ici, je peux donc en venir à l’action – pas tout à fait dans les clous en terme de diffusion – mise en place au CDI le 15 décembre 2020 :

  • une exposition et une sélection de ressources
  • une diffusion en continu de Beethoven
  • la projection d’un biopic en mezzanine du CDI

  • Autour des échecs

Afin de mettre en valeur le rayon Jeux et suite au succès de la série « Le Jeu de la dame » sur Netflix, je voulais faire une petite installation au CDI.

Lucile a réalisé le panier sur E-SIDOC, sur lequel s’appuie la présentation ci-dessous :

ainsi que l’installation mise en place :

Valorisation du fonds

Comme le mois précédent, j’indique ici par un code couleurs les actions menées par Lucile (en vert) et les actions que j’ai pu mener (en violet).

  • Nouveautés documentaires (L)

Pour mettre en valeur les récentes acquisitions, Lucile a réalisé ce visuel publié sur le blog du CDI :

Les différents ouvrages sont présentés en tête des rayons sciences (300, 500 et 600).

  • Développement durable : zoom sur les inégalités sociales (L)

Pour faire suite aux précédentes sélections sur le climat et l’alimentation, voici l’exposition proposée sur l’objectif « Réduire les inégalités sociales ».

Cette exposition est associée au visuel ci-dessous, publié dans un article de blog sur l’ENT :

  • Autour du prix Manga : à la découverte du Japon (L)

Pour faire suite à l’action organisée le mois précédent autour du prix manga, Lucile a publié sur le blog du CDI une présentation cliquable :

et installé une exposition de documents sur la culture japonaise :

  • Sélection « sports » : 1/3 (J)

De mon côté, j’ai travaillé sur le rajeunissement du rayon 700, principalement le cinéma et le sport. Vous avez pu voir plus haut les récentes acquisitions sur le cinéma.

J’ai également désherbé une partie des documentaires sur le sport, et j’ai profité de mon reliquat de budget pour commander des ouvrages selon deux critères : soit il s’agissait d’approfondir l’histoire d’une discipline et ses règles (ou différents aspects sociologiques du sport), soit il s’agissait de proposer aux élèves des lectures sur des disciplines et des sportifs qui les intéressent.

J’ai décidé de présenter ces ressources de manière échelonnée, en commençant par un focus assez général (jeux olympiques, sport mondial) avec tout de même un petit point auto / vélo :

Suivront en janvier certainement un focus foot, puis un focus rugby et autres sports.

J’ai travaillé en collaboration avec Sandrine, copine prof d’EPS, qui a produit un superbe padlet de ressources sur l’histoire du sport. J’ai profité de la publication de son padlet sur le blog du CDI pour présenter la première sélection aux élèves.

Vous découvrirez donc les autres sélections après eux, quand elles auront à leur tour été installées au CDI !

  • Sélection autour de Romain Gary (J)

Comme cet auteur a disparu il y a quarante ans, et comme nous avons renouvelé une partie du fonds fiction, en particulier en rachetant des éditions récentes de ses œuvres, c’était l’occasion de le mettre à l’honneur :

Les ouvrages ont été présentés dans le coin lecture :

  • Sélections autour de l’OULIPO (L)

La lecture de L’Anomalie d’Hervé Le Tellier nous ayant toutes les deux emballées, et l’OULiPo fêtant ses 60 ans, Lucile a proposé la présentation suivante sur le blog du CDI :

  • Autres sélections thématiques (L)

Voici les sélections proposées par Lucile autour du sport et de l’OULIPO :

Séances et actions pédagogiques

Concernant les séances menées durant cette période, il s’agit pour la plupart de séances déjà engagées au mois de novembre, sur lesquelles je ne rentrerai pas dans les détails.

Je ne reviendrai que sur les dernières : séances auprès des élèves de première HLP (Humanités, littérature et philosophie) et 1STMG2. Si j’ai mené une également une première séance en SNT juste avant les vacances, j’y reviendrai seulement en janvier, car je n’ai vu qu’un demi-groupe de la classe.

  1. Visites des classes de secondes : 2 classes accueillies
  2. EMC en classe de première. Les premières travaillent sur le lien social (2 classes), à l’aide du support déjà présenté en octobre. Cependant, du fait de l’organisation des emplois du temps en demi-groupe, une classe a à peine commencé les recherches, quand la deuxième en est déjà à réaliser ses présentations.
  3. EMC en classe de terminale. Les terminales préparent le grand oral (1 classe). Les élèves commencent quelque peu à sortir des spécimens de leurs spécialités et à ébaucher leurs problématiques de sujet. Les séances me font l’effet d’une sorte de TPE individuel…
  4. Participation aux ateliers de préparation de Science Po, l’objectif est l’organisation d’un débat entre les différents groupes d’élèves, à savoir « Faut-il abandonner le nucléaire civil français ? ». Du fait de mes séances avec les BTS le mois dernier, j’ai loupé deux ateliers. J’ai participé au suivant le 3 décembre, les élèves avaient déjà été répartis en deux groupes POUR et deux groupes CONTRE, durant cette séance était déterminé qui affronteraient qui. Le 17 décembre, j’ai assisté au débat.
  5. Séances avec les élèves de HLP et de 1STMG2

Cette action fait suite à mes différentes actions mises en place autour de la lecture le mois dernier. En effet, depuis la fin du mois d’août, j’avais suggéré à Stéphanie, copine prof de français, de travailler avec ses classes.

Avant les vacances de la Toussaint, nous avions décidé d’inscrire deux de ses classes au concours de la Grande Librairie, « Et si on lisait à voix haute ». Nous avons choisi les premières HLP et la classe de 1STMG dont elle est professeure principale.

Le 30 novembre et le 8 décembre, je suis donc intervenue dans sa classe pour présenter avec elle le concours, en m’appuyant sur une sélection de lectures personnelles (des textes qui ont nourri mon goût de la lecture) et sur une collection Pearltrees présentant le concours aux élèves, avec également une fiche de conseils réalisées sur Canva à l’aide des ressources proposées dans le numéro d’InterCDI consacré à l’oralité :

J’en ai profité pour rappeler l’existence du blog du CDI et l’action de lecture à voix haute mise en place au mois de novembre.

Nous avons encouragé les élèves à s’entraîner et à venir lors d’une deuxième séance (le 14 décembre pour les HLP) avec un texte de leur choix. Je vous tiendrai informés de l’avancée de ce projet, que je vais peut-être décliner (mais sans participation au concours) avec une autre classe.

Réunions, communications et autres activités

  • entre Pearltrees, Twitter et Instagram + articles sur le blog du CDI

Durant cette période, j’ai mis à jour mon Pearltrees avec la collection sur la lecture à voix haute à destination des élèves.

Je communique aussi plus régulièrement sur mon compte Twitter les expositions installées et les visuels qui leur sont associés. Hormis le #VendrediLecture, je réserve mes lectures personnelles à mon compte Instagram.

Ce mois-ci sur le blog du CDI, on retrouve à nouveaux 2 à 3 articles par semaines : la mise en valeur du rayon philo, le zoom développement durable sur la consommation, la présentation cliquable sur le Japon, la mise en valeur du rayon langues, la première sélection sport, les nouveautés en documentaires, les voyages en imaginaire.

  • Réunions et formations

Ce mois-ci, j’ai participé à plusieurs réunions, notamment dans le cadre de mes activités à la DNE, avec entre autres une réunion TraAM le 9 décembre et un profdoc’café des IAN le 16 décembre.

J’ai également assisté à un webinaire en trois parties (j’ai loupé l’une d’entre elles) sur l’hybridation d’une formation.

Enfin, j’ai animé une réunion de bassin à distance sur la thématique « Jouer au CDI », avec le support de présentation suivant – support que j’ai pris beaucoup de plaisir à réaliser :

  • Activités sur le site LudoDOC

Enfin j’en termine avec ce qui a constitué, avec mes activités à la DNE, une grande partie de mon temps ce mois-ci : la préparation et la publication d’articles sur le site du collectif LudoDOC.

En effet, le site a connu un regain d’activités en novembre-décembre avec d’abord la publication d’un article sur le jeu « S’prit critique et s’team de soi » conçu par Perrine Chambaud, Marine Jacques et Isabelle Lapray. J’en profite pour les remercier à nouveau pour leur contribution !

Ensuite, j’ai décidé de prendre un petit abonnement WordPress afin d’éviter que le site soit envahi de publicités. Depuis début décembre, la lecture d’articles n’est plus interrompue toutes les dix lignes par la promotion d’un traitement miraculeux contre les cors aux pieds.

Enfin, deux choses m’ont décidée à publier une petite série d’articles. La première, c’est la crainte de voir éventuellement disparaître les archives du site Éduscol Documentation (que je co-anime depuis maintenant 6 ans). La seconde, c’est la journée nationale des professeurs-documentalistes qui avait lieu le 17 décembre, et qui m’a donné l’occasion de publier ces articles.

Il s’agit d’une série consacrée à « L’histoire (numérique) de la documentation », une histoire somme toute complètement subjective et qui n’a rien d’exhaustif (comme je le rappelle dans l’introduction générale).

https://ludodoc.wordpress.com/category/histoire-numerique-de-la-documentation/

J’ai posté l’introduction et le premier épisode le 17 décembre, et je compte poster la suite à intervalles réguliers, et ponctuer cette histoire d’interviews de profs docs ou d’anciens profs docs, le tout en alternance avec les autres articles postés sur LudoDOC par Sophie, Bénédicte, Fabienne et Béatrice.

Je vous laisse découvrir ces articles, qui, je l’espère, vous intéresseront, et d’ici là je vous souhaite les vacances les plus reposantes possibles et d’excellentes fêtes de fin d’année !

À bientôt en 2021 sur Cinéphiledoc !

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