C’est certainement la phrase que j’ai le plus entendu la semaine dernière. Je dois d’abord souligner combien j’apprécie cette tournure de phrase qui m’assimile au CDI. Le CDI est fermé = Je suis fermée. C’est devenu une blague entre collègues. Je suis ouverte : large sourire, air détendu, mains en offrande. Je suis fermée : visage crispé, bras croisés, air constipé. J’ai essayé de m’imaginer ce que c’était, pour un être humain d’être fermé. Ce qui m’est venu à l’esprit, c’est surtout cette comparaison :

Ouvert

Fermé

J’exagère peut-être un petit peu. J’aime bien aussi les expressions anglaises qui traduisent ouvert et fermé : open-minded / narrow-minded. En anglais comme en français, si l’on utilise l’adjectif ouvert, on ne prend pas son contraire pour désigner… le contraire, on parle de quelqu’un d’étroit. Mais je m’égare.

Pourquoi donc le CDI était-il si souvent fermé ? Je n’était pas malade, je n’étais pas en grève, j’étais physiquement présente au collège, voire au CDI, mais les élèves n’avaient pas accès au CDI. Je résume la semaine :

• le lundi, le CDI était fermé le matin, parce que j’accompagnais la sortie « Collège au cinéma », mentionné dans cet article ;
• le mardi, à nouveau fermé le matin : j’étais jury d’oraux, pour le projet sur les énergies, en collaboration avec mes collègues de physique-chimie et de français : c’était la phase finale de ce projet, présenté ici ;
• le mardi après-midi, j’avais deux heures en séance avec des demi-groupes de 5e, venus pour un travail en SVT ;
• même chose pendant deux heures le jeudi (matin et après-midi) et pendant une heure le vendredi (matin) ;
• le jeudi soir, de 15h à 17h, le CDI est réservé aux élèves de 3e DP (découverte professionnelle).

Au total, sur trente heures d’ouverture en temps normal, le CDI n’en a assuré que 16. Du coup, j’ai du faire face aux reproches des élèves qui veulent venir pendant leurs heures de permanence, et qui trouvent, soit porte close, soit le CDI déjà occupé par une classe. Et j’ai dû promettre que, oui, la semaine d’après, soit cette semaine, le CDI serait ouvert ! Malheureusement, il faudra prendre en compte à nouveau projets et réunions.

• ce lundi après-midi, de 15h à 16h, je vais en salle informatique pour travailler sur le projet d’atelier lecture avec les élèves de soutien CLA ;
• mardi, j’ai une classe de 6e en demi-groupe pendant deux heures (un premier demi-groupe la première heure, l’autre l’heure d’après) pour travailler sur E-SIDOC, avec ceci comme document de travail :

Séance E-SIDOC 6e

et avec un questionnaire de français sur les expressions de la Bible.

• et jeudi après-midi, je suis en réunion à la Défense, au salon InterTice

Sachant que la semaine prochaine, j’ai une journée de formation sur l’usage d’Internet dans les CDI, et que du coup, celui du collège sera fermé toute la journée, je sens que ça va encore grincher !!!

Depuis début janvier, j’ai remis en place au CDI un atelier qui, du temps de mon prédécesseur, marchait plutôt bien, parait-il. Il s’agit d’un atelier jeux. Dans un carton de la réserve, on trouve des jeux de dames, d’échecs, et d’autres qui me sont moins familiers et dont je n’ai pas encore réussi à percer le mystère, même en voyant les élèves habitués y jouer volontiers. La suggestion m’est venue d’un collègue, et même si au départ j’ai craint d’être quelque peu débordée, je me suis dit que je ne perdais pas grand chose à faire un essai.

Pour compléter les jeux déjà à disposition, je voulais en racheter quelques-uns. J’ai vite écarté mes jeux de prédilection : le Munchkin, le Buzz it, le Jenga et le Dobble sont sympa dans une soirée entre amis, mais déjà dans cette situation ils peuvent dégénérer, je n’imaginais donc que trop bien le résultat dans un CDI.

Le Munchkin est une parodie des jeux de rôle et de l’univers fantasy (entre autres Seigneur des anneaux). Chaque joueur dispose de cinq (ou six) cartes. Il incarne un personnage avec une race (elfe, nain, hobbit) et une classe (voleur, magicien, guerrier). Son objectif est de tuer le maximum de monstres pour gagner des trésors et changer de niveaux.

Le Buzz it est un jeu de questions plus ou moins tordues (des noms d’acteurs américains aux phrases à ne pas dire à un enterrement) : non seulement il est bruyant, mais il s’adapte à la personnalité, plus ou moins malsaine de ses joueurs, et à leur âge. Sur chaque carte, une question plus ou moins normale et une autre qui va du détail tordu aux allusions sexuelles. On ne choisira pas les mêmes questions si l’on joue avec un groupe de pré-trentenaires un peu éméchés ou si l’on fait une partie avec mamie et ses copines. Chacun répond à la question, il faut trouver une réponse durant le temps imparti, et le jeu peut vite partir en délire. Le premier qui ne répond pas à temps a perdu : il récupère le buzzer et pose la question suivante.

Le Dobble est un jeu de mémorisation, qui ressemble un peu au Jungle Speed, avec l’excitation que vous imaginez… A partir des mêmes cartes, le jeu se décline de différentes manières mais le principe reste le même : trouver le motif commun à deux cartes. Cela ressemble souvent à ça : « Fleur ! Trèfle ! Musique ! Fantôme ! Dauphin ! » Je ne me voyais pas gérer ça au CDI.

Enfin, Jenga, c’est cette fameuse tour en bois dont il faut prendre chacun des éléments sans trembler… gare à la chute. Même si je rêverais d’en avoir une géante, comme celle fabriquée par Léonard et Sheldon dans The Big bang theory, je ne crois pas que les écroulements répétés soient les bienvenus.

Grâce aux sous du foyer, j’ai donc racheté des jeux qui me semblaient un peu plus… tranquilles. Un Backgammon, un Carcassonne, un Can’t stop, un autre jeu d’échecs et deux jeux de Quarto. Mes souvenirs du backgammon sont assez anciens et pas encore remis à jour.

Par contre, j’aime beaucoup le Quarto, qui est une sorte de Puissance 4 combiné au morpion, mais en trois dimensions. Il se joue sur un plateau, avec des pièces noires et blanches, de formes et de tailles différentes. Le but du jeu est simple : aligner quatre pièces soit de même couleur, soit de même forme, de même taille, soit creuses, soit pleines. J’ai déjà deux élèves adeptes que j’ai réussis à convertir, et qui vont « évangéliser » leurs camarades au Quarto !

Quant aux échecs, j’ai commencé à y jouer l’année dernière, avec davantage d’enthousiasme que de concentration. Ils ont toujours exercé sur moi une fascination peuplée de souvenirs du Septième sceau, le film d’Ingmar Bergman, où un chevalier défie la mort aux échecs, de la nouvelle de Stefan Zweig, jusqu’au premier Harry Potter et ses pièces rendues vivantes. Je connais les principaux déplacements, et j’ai désormais un collègue qui, patiemment, tente de m’inculquer certains trucs, pendant que les élèves révisent les règles des dames « Non tu n’as pas le droit de reculer ! »

J’apprends à roquer, à ne pas m’accrocher inutilement à certaines pièces, et à réfléchir aux conséquences d’un déplacement… même s’il m’arrive tôt ou tard dans ce jeu d’avoir une baisse d’attention qui me fait faire des gaffes irrécupérables ! Mais bon, je persévère, je m’applique, et j’ai même gagné ma première partie hier ! Comme quoi, un miracle est possible.

En tout cas, même si l’atelier jeux marche bien d’ordinaire, il y a une chose avec laquelle il ne peut pas rivaliser, c’est une bataille de boules de neige dans la cour !